Universidad Tcnica de Babahoyo

Facultad De Ciencias Jurdicas, Sociales y de la

Educacin
Escuela de Computacin, Comercio y
Multimedia
Asignatura:
Didctica Especial.
Integrantes:
Amy Jimnez Mora.
Erika Estrada Espinoza.
Gnesis Moran Murillo.
Elvis Barroso Jaramillo.
Tutor:
Msc. Julio Guerrero Paz.

TEMAS:

Mtodo Holstico

Mtodo De Investigacin

Mtodo De Desarrollo De Pensamiento

Mtodo Global Analtico

El Mtodo Holstico Experiencial consiste en aplicar los principios

bsicos delconstructivismopara estudiar en equipo o de manera
individual, dentro del saln declaseo escenario de aprendizaje.
El/a alumno/a aprende de sus experiencias presentes o
representadas. El/a profesor/a acta como un facilitador/a de
aprendizajes que crea ambientes estimulantes. Compromete la
participacin del colectivo y ayuda a explorar conocimientos.
Facilita la adquisicin de varias capacidades, permite que se
practique, abstrae conclusiones y aplica lo aprendido a la prctica
y reflexiona sobre las experiencias que se vivencian.
Es un proceso de reflexin sobre su propio trabajo, hace que el/a
alumno/a modifique sus acciones, juicios, sentimientos,
conocimientos, destrezas y valores del/a alumno/a para que las
cosasfuncionesde mejor manera.

METODO HOLSTICO EXPERIENCIAL.

Consiste en aprender haciendo o de sus experiencias presentes o representadas a
travs de la participacin individual y en equipo de los alumnos compartiendo
responsabilidades con sus maestros.
El alumno reflexiona sobre su propio trabajo, modifica sus acciones, juicios,
sentimientos, conocimientos, destrezas y valores, da lugar a la reflexin y anlisis de la
trascendencia y utilidad de los temas tratados.
PROCESO DEL MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL.
Experiencia concreta.
Observacin y reflexin
conceptualizacin y abstraccin.
Aplicacin prctica

EJEMPLO DEL MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL.

EXPERIENCIA CONCRETA DE UN NIO/A EN CLASES DE MATEMTICAS.
El lenguaje matemtico, es un lenguaje que est presente en la vida cotidiana
mediante los actos que el nio hace tanto en casa como en la escuela, por lo
tanto se debe partir de la propia realidad. Depende la experiencia que vivan
los nios al estudiar matemticas en la escuela puede traer como
consecuencias el gusto o rechazo de la materia. Adems, la matemtica
puede ser un instrumento para divertirse puede captar el inters de los
alumnos; un nio que se divierte es un nio motivado, que resuelve los nuevos
aprendizajes con ms rapidez y eficacia, as como los juegos matemticos.
Por ejemplo, Martin un nio del 4to ao de educacin bsica trae consigo los
conocimientos adquiridos de los aos anteriores que dio inicio a sus estudios,
por lo tanto si en este su nuevo ao escolar su docente va ha ensearle La
Divisin, debe tener previamente el conocimiento del proceso de la
multiplicacin para que pueda aplicarlo en el nuevo aprendizaje, pero si no
ha tenido un aprendizaje significativo de las tablas de multiplicar se le
complicara comprender y resolver problemas de divisin.

OBSERVACIN Y REFLEXIN.
Martin el estudiante del 4to ao de educacin bsica en el proceso de
aprendizaje para resolver problemas de divisin debe observar la estructura
que tiene la divisin ya que es muy diferente a la estructura de una
multiplicacin, luego el estudiante deber leer el concepto de la divisin y
observar cada uno de los trminos que conforman una divisin. Se le pedir al
estudiante que reflexione sobre la importancia que tiene el proceso de saber
resolver problemas matemticos, y de que manera son aplicados en la vida
cotidiana y en la sociedad misma estos conocimientos.
CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN.
El estudiante luego de haber ledo varias definiciones sobre el proceso de la
divisin podr conceptualizar y abstraer (medio e instrumento para pensar y
explicar, siendo indispensable en el razonamiento, el conocimiento y la
interrelacin entre estos), lo que comprendi sobre el tema tratado en clase,
lo escribir en una hoja en blanco y ser revisado en clase con los dems
compaeros y el docente.
APLICACIN PRCTICA.
El docente luego de haber explicado y realizado varias operaciones de
divisin, pedir a Martin que resuelva un problema de divisin en la pizarra
sealando tambin cada uno de los trminos que tiene una divisin, para
comprobar que el estudiante ha comprendido y es capaz de resolver
problemas de divisin sin mayor complicacin.

Mtodo De Investigacin

Provoca inters por la bsqueda de informacin en algunos fuentes.

Es activo `porque ayuda al estudiante a elaborar su propio conocimiento
Se logra poner al alumno en contacto con la realidad para recoger
informacin sobre hechos fenmenos que provienen de las manifestaciones
de la naturaleza de la sociedad, profundizando conocimientos que permitan
llegar a conclusiones definitivas y solucionar problemas

Proceso

Comprobacin
Bsqueda de
informacin
Planteamiento
de soluciones

Identificacin
de problema

Anlisis de los
resultados

1 IDENTIFICACIN DE PROBLEMA
Desinformacin sobre el uso de las nuevas herramientas
tecnolgicas dentro del aula de clase

2 Planteamiento de soluciones
Realizacin de capacitaciones sobre el correcto uso de las
herramientas tecnolgica para el mejor desarrollo en el aula de
clase

3 Bsqueda de informacin
Se realiza encuesta y entrevista a docente
sobre el problema
planteado de la desinformacin sobre el uso de las nuevas
herramientas tecnolgicas para la imparticin de clases .
En cuantos la informacin recolectada se habla sobre que el uso
de las nuevas herramientas tecnolgica es un gran avance para al
educacin pero para ello
los docente necesita
tener
una
capacitacin sobre la forma de utilizar la misma

4 Comprobacin
Los datos recopilados comprueba la veracidad de la
hiptesis
planteada sobre el problema planteado en que se necesita la
capacitaciones para el mejor desarrollo de las clases

3 Anlisis de los resultados

Con la informacin recopilada nos ayuda a ver que el uso de las
herramientas tecnolgicas son necesaria debido a los cambios que
se dan en la actualidad y que para ello se deben presentara las
debida capacitacin sobre el uso de estas herramienta para q de
esta forma tener un mejor desarrollo de las clases en los planteles
educativos

Mtodo de desarrollo del

pensamiento
El proceso lgico de pensamiento se desarrolla a travs de 9
paso denominados procesos lgicos elemntales o bsicos del
pensamiento.
Los primeros 6 conducen a la construccin y organizacin del
conocimiento y los 3 ltimos al anlisis, sntesis y evaluacin.

Proceso

Observacin

Comparacin

Relacin

Clasificacin

Ordenamiento

Clasificacin jerrquica

anlisis

Sntesis

Evaluacion

Ejemplo

Observacin :

El comportamiento humano

Comparacin

Diferente reacciones de comportamiento en un mismo entorno familiar

Relacin

Poseen caractersticas similares genticamente

Clasificacin

Tipos de conducta

Ordenamiento

pasiva, agresiva y asertiva.

Anlisis

A partir del momento en que un ser humano nace, se encuentra inserto en un medio
ambiente social y en un medio ambiente natural. Desde ese momento y aun durante
toda su vida, estar en constante relacin con dicho medio.

1.

Las caractersticas que poseemos, nuestra manera de

comportarnos, nuestros gustos y preferencias, dependen del
ambiente en que nacimos: de haber ocurrido esto en otro
tiempo o lugar, nuestra manera de pensar o de sent

2.

Por otro lado, el hombre se manifiesta como activo

transformador del medio, adaptndolo a sus necesidades. Al
mirar un paisaje ve la mano del hombre como transformador
de la naturaleza. Crea un mundo social y cultural que, adems,
modifica a lo largo de la evolucin histrica.r seran muy
distintas.

Sntesis

Las conductas son las acciones del hombre en relacin con el medio, manifestndose como
una bsqueda de equilibrio; por ellas se integran nuestras necesidades con las posibilidades
que nos presenta el medio. Dichas acciones no son siempre visibles desde el exterior sino
que se manifiestan de dos dimensiones: la exterior y la interior. La dimensin exterior se
refiere a las conductas observables, tales como, una expresin de jbilo. La interior, a las
conductas que no se ven, pero que acontecen, tales como las de un sujeto que permanece
quieto pero que piensa. La conducta, a la vez, se manifiesta en tres reas:
en la de las expresiones del cuerpo
en la de las relaciones sociales
en la de las expresiones mentales

Evaluacin

Las conductas no estn aisladas e inconexas respecto del sujeto que las realiza, sino que
estn unidas a l, se hallan referidas al marco de su "persona". Dicho de otro modo, las
conductas no son ciegas ni se dan por azar, sino que representan acciones tpicas de un
sujeto, son expresin peculiar de l. Podemos reconocer que determinadas conductas son
propias de tal o cual sujeto: son sus modos de resolver una determinada situacin.

MTODO GLOBAL ANALTICO

Se lo utiliza para la comprensin de la lectura e interpretacin
de texto.

PROCESO
Sincresis
Anlisis
Sntesis

EJEMPLO DEL METODO GLOBAL ANALITICO.

Dos amigos (Jean de la Fontaine)
En el mundo en que vivimos la verdadera amistad no es frecuente.
Muchas personas egostas olvidan que la felicidad est en el amor desinteresado
que brindamos a los dems.

Sincresis es un pequeo resumen que realiza el lector despus de haber

interpretado el texto ledo.
Cuenta la historia de dos amigos los cuales daban todo el uno por el otro. Una
noche uno de ellos se levant sobresaltado de la cama, haba tenido una
pesadilla. ste se fue rpidamente hacia casa de su amigo para ver si se
encontraba bien, ya que haba soado que no estaba en buenas condiciones y
que se encontraba muy triste en su casa. Todo result ser una simple pesadilla
pero el chico demostrla verdadera amistad con su actuacin.

ANLISIS concepto definido con sus propias palabra al interpretar el

texto.
Las persona piensa que la verdadera amistad es cuando tu amigo esta ah para
todo momento y cuando no necesita que tu vayas a pedirle ayuda, sino que l
por si mismo te observa y al ver que estas mal va a ayudarte sin ni siquiera
preguntar es ah donde se ven los verdaderos amigos que te ofrecen tu
amistad sin pedir nada a cambio.
Solo una gran amistad bendecida por dios.

SNTESIS es el proceso en el cual se escriben las ideas mas importantes del

texto.

Una amistad no crece por la presencia de las personas sino por la magia de
saber que aunque no las ves las llevas en tu corazn.
La amistad es estar atento a las necesidades del otro y tratar de ayudar a
solucionarlas, ser leal, generoso y compartir no slo las alegras sino tambin
los pesares.