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Constructivismo
Analicemos
Definicin personal
Constructivismo:
Es
todo
proceso
de
enseanza-aprendizaje
activo, basado en la reflexin
de las personas, de manera
que
el
educando
va
construyendo
mentalmente
su
entendimiento
de
la
realidad,
con
base
al
conocimiento previo y a las
nuevas experiencias.
Qu es el constructivismo?
Epistemolgico
Como se elabora el
conocimiento cientfico
Psicolgico
Como el sujeto elabora
sus conocimientos
Pedaggico
Procesos de
enseanza y aprendizaje
CONSTRUCTIVISMO
Constructivismo
Conocimiento
Imagen mundo
Acciones
Esquemas
Evoluciona
No es el
Concepciones
Adaptarse
Pensamientos
Mundo
experiencial
Independiente
del mundo
Hechos
Elementos
Experiencias
observacin
Constructivismo
Radical
Gentico
Social
Von Glaserfeld
Piaget
Vygotsky
Constructivismo Social
Constructivismo social
Constructivismo = Construccin del conocimiento y de la personalidad
de los alumnos; es decir ,hacer, pensar, sentir, estructurar y organizar la
informacin y los sentimientos.
se presenta el aprendizaje
Aspectos bsicos
del aprendizaje
cooperativo
be
sa r
b
Sa
e
r
c
ha
r
se
La
participacin;
se
refiere
a
la
forma peculiar y
distinta de subrayar
la
necesidad
de
hacer partcipe a
los estudiantes de
su
proceso
de
enseanzaaprendizaje
Garrison
Asumir la responsabilidad de su
aprendizaje, de forma permanente.
Experiencia
educativa
En base a
la cooperacin
Y el constructivismo
EL CONSTRUCTIVISMO HACE
NFASIS EN:
La necesidad de la
participacin activa de los
estudiantes en el proceso de
enseanza - aprendizaje.
EL CONSTRUCTIVISMO HACE
NFASIS EN:
El valor de los intercambios y
de las relaciones mediatizadas
de cooperacin durante el
aprendizaje.
EL CONSTRUCTIVISMO HACE
NFASIS EN:
El papel de las percepciones y
del pensamiento y el lenguaje
en el aprendizaje.
El papel de las emociones y
del medio afectivo para
aprender.
FINALIDAD
DE
CONSTRUCTIVISMO
FINALIDAD DEL
CONSTRUCTIVISMO
Promover los procesos de
crecimiento personal en el
marco de la cultura social de
pertenencia.
CARACTERIZACIN
DEL
CONSTRUCTIVISMO
El Constructivismo no es:
Un libro de recetas.
Simple orientacin para la prctica.
Un mero enfoque terico.
El Constructivismo s es:
Un paradigma cientfico.
Como tal, la integracin tericometodolgica y prctica de nociones y
principios, que permite explicar y
comprender como aprendemos.
El constructivismo es un punto
de vista filosfico de cmo se
aprende, de cmo se
comprende.
Thomas M. Duffy
Objetivos
Generales
versus
Objetivos
Especficos
Expectativas
a largo plazo
versus
Expectativas
Inmediatas
Planeacin
Planeacin
Didctica
versus
Didctica
Holstica flexible
Especfica rgida
Profundidad
Comprensin
Va deductiva
Mediacin
Cooperacin
versus
Cantidad
versus Memorizacin
versus Va inductiva
versus Transmisin
versus Competencia
Enfoque
Integral
versus
Enfoque
Parcial
POR QU CONSTRUCCIN
SOCIAL?
Todo conocimiento se construye
en estrecha interrelacin con los
contextos en los que se usa.
POR QU CONSTRUCCIN
SOCIAL?
No es posible separar los
aspectos cognitivos, emocionales
y sociales presentes en el contexto
en que se activa.
RETO
RETO
Explicar cientficamente cmo se
produce el cambio; es decir, la
adquisicin de nuevos
conocimientos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
RETO
Demostrar cmo el cambio
cognitivo constituye, tanto un
proceso social como individual.
VENTAJAS
PARA
MAESTROS
ALUMNOS
El constructivismo es un paradigma
psicopedaggico contemporneo.
En la perspectiva constructivista es la
persona globalmente entendida la que
aprende, y ese aprendizaje repercute tambin
globalmente en la persona. En lo que sabe y
hace est su forma de verse y de
relacionarse con los dems.
El individuo no es un mero
producto del ambiente, ni simple
resultado de sus disposiciones
internas, sino una construccin
propia, que se produce da con da,
resultado de la interaccin entre
mltiples factores.
En consecuencia, segn la
posicin constructivista,
el conocimiento no es una copia
fiel de la realidad, sino una
construccin del ser humano.
CONSTRUCTIVISMO:
El constructivismo es una posicin compartida por
diferentes tendencias de la investigacin psicolgica y
educativa. Entre ellas se encuentran las teoras de Piaget
(1952), Vygotsky (1978), Ausubel (1963), Bruner (1960), y
aun cuando ninguno de ellos se denomin como
constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran
las ideas de esta corriente.
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CONSTRUCTIVISMO:
El constructivismo es en primer lugar una epistemologa, es decir, una
teora que intenta explicar cul es la naturaleza del conocimiento
humano. El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir
que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo.
Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias
previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva informacin
es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias
que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir
que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un
proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a
la luz de sus experiencias (Abbott, 1999).
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CONSTRUCTIVISMO:
El aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisin y
acumulacin de conocimientos, sino "un proceso activo" por
parte del alumno que ensambla, extiende, restaura e
interpreta, y por lo tanto "construye" conocimientos
partiendo de su experiencia e integrndola con la
informacin que recibe.
El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar,
reacomodar, o transformar la informacin nueva. Esta
transformacin ocurre a travs de la creacin de nuevos
aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas
estructuras cognitivas (Grennon y Brooks, 1999), que permiten
enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad.
As "el constructivismo" percibe el aprendizaje como actividad
personal enmarcada en contextos funcionales, significativos
y autnticos.
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CONSTRUCTIVISMO:
En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su
protagonismo al alumno quien asume el papel fundamental en su propio
proceso de formacin.
Es el alumno quien se convierte en el responsable de su propio
aprendizaje, mediante su participacin y la colaboracin con sus
compaeros. Para esto habr de automatizar nuevas y tiles estructuras
intelectuales que le llevarn a desempearse con suficiencia no slo en
su entorno social inmediato, sino en su futuro profesional.
Es el propio alumno quien habr de lograr la transferencia de lo terico
hacia mbitos prcticos, situados en contextos reales.
Es ste el nuevo papel del alumno, un rol imprescindible para su propia
formacin, un protagonismo que es imposible ceder y que le habr de
proporcionar una infinidad de herramientas significativas que habrn de
ponerse a prueba en el devenir de su propio y personal futuro.
Todas estas ideas han tomado matices diferentes, podemos destacar dos
de los autores ms importantes que han aportado ms al constructivismo:
Piaget con el "constructivismo psicolgico" y Vigotsky con el
"constructivismo social".
72
recogen
la
74
76
!GRACIAS
POR SU
ATENCIN!