BULLYING O ACOSO ESCOLAR

1. Qu es el bullying o
acoso escolar?
2. Cules creen que
son las causas?
3. Qu se puede hacer
en el colegio, la
familia y sociedad?

Aquel comportamiento agresivo

e intencional que implique un
desequilibrio de poder o de
fuerzas entre estudiantes;
incluyendo golpear, empujar,
burlar, insultar, hacer gestos
que denoten intencin de hacer
dao, excluir de otras
personas, enviar mensajes
insultantes por correo
electrnico.

En otras palabras, es todo acto

fsico o verbal, que lleva a cabo
un estudiante hacia otro con la
intencin de hacer dao, sin
importar la cantidad de fuerza
fsica que realice.

Segn Piuel y Oate (2007), son tres:

1.

La existencia de una o ms de las

conductas de hostigamiento y
violencia en la escuela.

2.

La repeticin de la conducta que ha

de ser evaluada por quien la padece
como no accidental, sino como parte
de algo que le espera
sistemticamente en el entorno
escolar en relacin con aquellos que
lo acosan.

3.

La duracin en el tiempo con el

establecimiento de un proceso que
va a ir consumiendo la resistencia
del escolar y afectando
significativamente en todos los
aspectos de su vida (escolar,
afectivo, familiar, social).

Las definiciones no
delimitan el espacio donde
se producen las agresiones;
ni el lugar ni los medios
utilizados son determinantes
a la hora de diagnosticar un
caso de bullying. As como
tampoco es requisito el
contacto directo entre
vctima y agresor en un
determinado espacio
(ciberbullying = acoso
indirecto y annimo).

Se puede dar tanto dentro

como fuera del ambiente
escolar, pero ambas partes
siempre deben pertenecer al
mismo centro.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Comportamientos de desprecio y
ridiculizacin.
Coacciones.
Restriccin de la comunicacin y ninguneo.
Agresiones fsicas.
Comportamientos de intimidacin y
amenaza.
Comportamiento de exclusin y de bloqueo
social.
Comportamientos de maltrato y
hostigamiento verbal.
Robos, extorsiones, chantajes y deterioro
de pertenencias.

La presencia de una
vctima indefensa
acosada por uno o varios
agresores con
intencionalidad
mantenida de hacer
dao.
Hay una desigualdad de
poder.
La conducta violenta del
agresor se produce con
periodicidad, persistencia
en el tiempo.
El objetivo de la
intimidacin suele ser un
solo escolar.

Factores personales:
Rasgos de la
personalidad con
cierta propensin a la
violencia.

Factores familiares:
Los patrones de
crianza y los modelos
de interaccin familiar.
a)

Los conflictos
familiares en general
(entre padres y entre
hermanos) y los
modos en que se
manejan.

b) Las estrategias
disciplinarias parentales
deficitarias,
especialmente las muy
duras o maltratadoras y
las inconsistentes (que
son, alternativamente
muy laxas o demasiado
coercitivas).
c) Las relaciones negativas
entre progenitores e hijo
(apego inseguro y
culpabilizacin
estigmatizadora)

Factores sociales:
Especialmente relativos a los
roles asociados a cada
individuo dentro del grupo.
Factores cognitivos: Las
experiencias de aislamiento
social vividas. Experiencias
tempranas de privacin
social. Asociacin entre
emocionalidad y agresividad.
Otros factores ambientales:
La exposicin repetida a la
violencia en los medios de
comunicacin y en los juegos
electrnicos.

1.

FSICO: Conductas agresivas directas dirigidas contra

el cuerpo (patadas, empujones, zancadillas, robar,
romper ensuciar y esconder las cosas de la vctima).

2.

VERBAL: Insultos, apodos, calumnias, burlas, hablar

mal de otros.

3.

SOCIAL: Conductas en las cuales se asla al escolar

del grupo, se le margina, se le ignora, se le hace
vaco.

4.

PSICOLGICO: Son las formas que corroen la

autoestima, crean inseguridad y miedo. Todas las
formas de bullying tiene al componente psicolgico
implcito.

El avance de la tecnologa nos da otros tipos de

bullying:

5. Ciberbullying: Como internet (correo electrnico,

mensajera instantnea o chat, pginas web,
blogs) y el celular. Es una forma de acoso
indirecto, se usan imgenes grabadas a la vctima
de forma vejatoria. Una forma se denomina happy
shapping: se realizan grabaciones de agresiones
fsicas brutales y vejaciones que se difunden por
celular o internet.
6. Dating violence: Es el acoso entre parejas de
adolescentes, donde prevalece el chantaje
emocional.

En las vctimas: Sentimientos de inseguridad, soledad e

infelicidad. Timidez, aislamiento. Baja autoestima y bajo
autoconcepto. Sntomas de depresin y ansiedad.

En el agresor: Baja capacidad de empata, insensibilidad

hacia el dolor ajeno, ausencia de sentimiento de
responsabilidad o culpa, alta autoestima, bajo
autoconcepto. Liderazgo negativo, bajo rendimiento
acadmico, impulsividad, ira, hostilidad, riesgo de suicidio,
baja tolerancia a la frustracin.

En el espectador: Callar para no ser la prxima vctima. El

de convertirse en hincha o ayudante del agresor. El de
hacerle frente al agresor y convertirse en su rival.
Desensibilizacin y prdida de empata frente al dolor
ajeno.

Cuatro fases:
1.
La primera es la recepcin de la denuncia.
2.
Incluye las primeras actuaciones, que se centran en la proteccin
del nio-vctima y en cortar de raz cualquier manifestacin
violenta.
3.
Es la intervencin con los protagonistas a travs del diseo de un
proyecto de intervencin.
4.
Es la evaluacin que incluye, adems de la evolucin del caso
concreto, los mecanismos preventivos instaurados en la institucin
educativa que sirvan para evitar nuevos acosos.

A.

Reconocer los casos de maltrato.

Todos somos merecedores del buen
trato.

B.

Evitar situaciones de agresin.

C.

Implementar programas de
intervencin saludables.

D.

Aprender a defender y respetar los

propios derechos y el de los dems
Trata a los dems como quieres que
te traten a ti

E.

Buscar ayuda con los educadores.

F.

Acompaamiento.

G.

Buzn de sugerencias.

F.

Respetar las diferencias.

G.

Ponerse en el lugar de los otros

para comprender sus
sentimientos.

H.

No promover situaciones de
injusticia hacia otro.

I.

Ser observadores activos

positivos y no activos negativos.

J.

Desarrollar la cultura de la
urbanidad y buenos modales.

A.

B.
C.

D.
E.

F.

Establecer lo que es reprobable y lo que

es aceptable, en casa y en las relaciones
sociales.
Crear un canal de dilogo.
Supervisar las conductas de los hijos,
observando qu hace, a dnde va, con
quin juega, cules son sus intereses.
Determinar los lmites y las normas.
Educar para controlar las emociones,
para comportarse con los dems, para
convivir con otros.
Romper la conspiracin del silencio:
no mirar hacia otro lado. Hay que
afrontar el problema y ayudar a vctimas
y agresores.

Cmo vamos a
promover la
sana convivencia dentro y
fuera del aula?