Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
1.
TRAZANDO
TRAZANDOEL
ELCAMINO
CAMINODE
DELA
LAEDUCACIN
EDUCACININCLUSIVA:
INCLUSIVA:
DE
DELA
LAEXCLUSIN
EXCLUSINAALA
LAINCLUSIN.
INCLUSIN.
INTEGRACIN
INTEGRACIN
INCLUSIN
INCLUSIN
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES/COMPENSATORIA
SE APRENDE DE LAS
DIFERENCIAS
MODELO DEFICITARIO
MODELO COMPETENCIAL
ES UN PROGRAMA QUE
HUMANIZA MENOS
ES UN PROCESO DE
HUMANIZACIN
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
EXCLUSIN
+
+
+
+
+
+
+ +
+ +
+++
+ +
+
+
+ +
+
+
+ + +
+
+ +
+
+
+
+ +
+
+
SEGREGACIN
INTEGRACIN
INCLUSIN
CASOS CONCRETOS
Bilingismo y dficit cognitivo
-Decisin equivocada: no ensearle la segunda lengua
-Es un error pensar que los aprendizajes de las lenguas
son compartimentos estancos
-Generalmente todos pueden aprender una segunda
lengua, pero hay que ver las peculiaridades de cada caso
-Es un error tener en cuenta el CI como base para el
aprendizaje, hay que tener en cuenta los factores sociales
y afectivos, adems de los cognitivos
-El papel del docente es fundamental
b) Bilingismo y sordera
Personas sordas prelocutivas. Bilingsmo: Lenguaje de signos y oral
Estimulacin signada y oral de manera temprana
En el caso de las personas sordas postlocutivas, beneficios de una
educacin bilinge en el sentido tradicional del trmino, es decir el
conocimiento de dos lenguas orales, una de ellas extranjera.
Estoy completamente seguro que en una escuela donde el profesorado
tome la decisin de ensear una segunda lengua teniendo en cuenta las
peculiaridades de los alumnos sordos en ese colegio, lograr un buen nivel
de comunicacin en los dos idiomas.
Lo que es injustificable en el colegio es que mientras sus compaeros o
compaeras estn aprendiendo una segunda lengua, la persona sorda est
realizando otras actividades.
Los cambios y transformaciones del currculum en cada caso, deben
respetar el derecho de las personas sordas a abordar el aprendizaje de la
segunda lengua siguiendo sus propias pautas y apoyndose en sus propios
recursos expresivos. Para ello se tendr en cuenta el uso y la funcionalidad
de la segunda lengua para lograr una mejor comunicacin y calidad de vida.
c)Condiciones Didcticas.
c.1. Convertir el aula en una comunidad de convivencia y
aprendizaje (Hay que evitar la competitividad en las aulas y
fomentar
el aprendizaje cooperativo)
c.2) Un currculum inclusivo y transformador basado en
situaciones problemticas. Ruptura con las adaptaciones
curriculares.
c.3.) Una nueva organizacin escolar. Ruptura de la organizacin
espacio-tiempo clsica en las escuelas y acomodar la
organizacin de acuerdo a la actividad a realizar (Asambleas,
grupos
de trabajo, trabajo personal)
c.3.1) Sentido de los agrupamientos
c.3.2) El aula como apoyo: Zonas de Desarrollo y
Aprendizaje
c.3.3) Momentos de Anlisis en el aula
c.4) La necesaria reprofesionalizacin del profesorado para la
comprensin de la escuela inclusiva. Del profesor como tcnico- racional
al profesor como investigador
c.5) Construyendo escuelas democrticas. La escuela pblica y el
aprender participando entre familias y profesorado