BEREA CHRISTIAN SCHOOL

EDUCACIN PERSONALIZADA
REFERENTE
Anderson Rincn Artunduaga
Alejandro Giraldo Giraldo
Wilson Galvis Torres

Quienes son los estudiantes

La educacin personalizada tiene como principio la
formacin del individuo, por lo tanto se apoya en la
consideracin del ser humano como persona, es decir
como un ser que explora y es capaz de participar en el
proceso de construccin de su propio aprendizaje.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
como principio consistente

Considera a la persona
actividad, a travs de:

de

Singularidad: Los trabajos y las relaciones escolares deben

permitir el desarrollo de cada estudiante de acuerdo con su
capacidad, su inters y su ritmo de aprendizaje. Cada hombre
es quien es; diferente de los dems. Debe conocer sus
posibilidades y limitaciones..
Autonoma: La capacidad del nio de organizar y programar
sus actividades a travs de una libertad de aceptacin, de
eleccin y de iniciativa. La persona es el principio de sus
acciones. Su mxima expresin son la posicin y el uso de la
libertad e iniciativa personal.
Apertura: Es el desarrollo de la capacidad de comunicacin a
nivel de la comunidad familiar y social. Preparacin del
hombre para la convivencia, por lo cual se requiere mejorar la
capacidad expresiva y comprensiva.

AULA TRADICIONAL

AULA DE EDUCACIN
PERSONALIZADA

Para los nios

Pedagoga colectiva: todos en el mismo

momento, hacen la misma cosa y van al mismo
ritmo.

Pedagoga personalizada: trabajo individual,

por grupos y colectivo.

Disciplina autoritaria.

Disciplina de confianza basada

intercambios y la comunicacin.

en

los

Relaciones de dependencia hacia el maestro/a.

Relaciones afectivas: se
educador, colaboracin.

con

el

Objetivo: Impartir conocimientos.

Objetivo: desarrollo del nio.

Actitud de los nios esencialmente pasiva.

Actitud esencialmente activa.

Ninguna continuidad de la vida: el adulto decide

y determina el contenido de las jornadas.

Continuidad de vida: actividades basadas en

los intereses.

Prdida de la costumbre de preguntar.

Desarrollo de la expresin verbal, soporte y

motor de todas las actividades. Se anima al
nio a hablar, preguntar, a verbalizar sus
acciones, a reflexionar, a juzgar.

Inadaptacin: los estudiantes ms lentos tienen

un sentimiento de fracaso.

Buena integracin en la sociedad, respeto de

cada individualidad, confianza en s mismo.

trabaja

La educacin personalizada es un proceso de

asimilacin de cultura y de separacin individual.
Proceso de asimilacin de cultura: las
generaciones
adultas
actan
sobre
las
generaciones jvenes inculcndoles una escala de
valores, formacin espiritual, de ideas, de normas
de comportamiento y de formas sociales.
Proceso de separacin individual: para que el
estudiante desarrolle sus posibilidades, conozca
sus limitaciones y descubra las actividades ms
acordes con sus aptitudes.
Clases no homogneas: Los nios difieren
uno de otro de su capacidad de aprovechar las
posibilidades de aprender, de su aptitud,
rendimiento, intereses, emotividad, desarrollo
fsico y mental. La educacin se realiza en cada
sujeto
de
acuerdo
con
sus
propias
caractersticas y sus diferencias individuales.

MODALIDADES DE EDUCACIN
Individual: El docente estimula y
exige el aprendizaje de un solo
estudiante.
Colectiva: El docente estimula y
dirige a un grupo de estudiantes. Se
establecen relaciones sociales y se
utilizan los mismos estmulos para
todos los jvenes.
Individualizada: Primero se realiza
una incentivacin comn y despus un
proceso personal de desarrollo.
Personalizada: Formacin personal a
travs de la eleccin de trabajos y
aceptacin de responsabilidades.

LA ACTIVIDAD EXPRESIVA
La educacin debe desarrollar en el hombre su capacidad
comprensiva y expresiva. Las diversas formas del lenguaje
constituyen el ncleo fundamental de la formacin cultural y
cientfica. Tipos de lenguaje:
Verbal y matemtico: para expresar la vida intelectual.
Plstico: para las manifestaciones estticas.
Dinmico: para vivencias
vivencias afectivas.

estticas,

producciones

artsticas

LA INSTITUCIN ESCOLAR
La educacin personalizada es una
educacin abierta, en una comunidad
escolar
tambin
abierta.
Nuestra
sociedad es educada mediante los
peridicos, televisin, radio, etc. Esta
relacin es reciproca, la sociedad influye
en la educacin y viceversa, por tanto la
educacin debe adaptar mtodos y

LA AGRUPACION DE LOS ESTUDIANTES EN

LA SITUACION DEL APRENDIZAJE

GRUPO EXPOSITIVO
GRUPO COLOQUIAL

GRUPO PEQUEO
SUJETO AISLADO: ESTADO
INDIVIDUAL

EL MAESTRO
Es el punto central de la actividad del estudiante; el maestro es
explicador, intermediario entre el sujeto capaz de conocer y la verdad,
facilita el desarrollo de conocimientos, aptitudes, actitudes y hbitos
mediante una educacin permanente. Sus funciones se realizan:
Como miembro de la institucin escolar: Relacionarse con otros
docentes, con los padres y orientadores. Participar en el planeamiento
y programacin anual, en la conduccin del establecimiento.
En relacin con sus estudiantes: Mediante la exploracin de los
estudiantes, para establecer sus ritmos de aprendizaje, caractersticas,
necesidades, intereses y aptitudes. Ayuda individual y orientacin.

EL ESTUDIANTE
La consideracin del estudiante como persona y del entorno escolar
como situacin de aprendizaje nos permiten entrar en el corazn
mismo de la accin educativa.
En lo que se refiere a la singularidad del estudiante, el docente
utilizara los resultados del DIAGNOSTICO, para que el escolar, como
agente de su propia educacin, se conozca, acepte sus limitaciones y
desarrolle sus capacidades.
La educacin personalizada exige una actitud de humildad y
esperanza al evaluar las posibilidades de cada sujeto; humildad para
reconocer
ladel
propia
limitacin
el intento es
dearmoniosa.
conocer al alumno y
La relacin
maestro
con losen
estudiantes
esperanza en el propio estudiante y tambin lo considera con
capacidad
de liberarse
limitaciones.
El maestro
exploradea sus
suspropias
estudiantes
con el objeto de
observar caractersticas de conducta.
Establecen relaciones donde el maestro tiene como fin de
conocer sus intereses, necesidades y aptitudes.

ORIENTACION Y ENSEANZA
La orientacin consiste en ayudar a una persona para que pueda
resolver los problemas que la vida le plantea.
Es orientar al estudiante en sus actividades de aprendizaje, para
su mejor adaptacin al medio y la resolucin de los numerosos
problemas que le crea la civilizacin, puesto que no existen dos
educandos iguales en capacidades, intereses o madurez y que, por
esto mismo las necesidades personales y sociales de cada una
deben variar dentro de una amplia orbita de intereses comunes.
La educacin personalizada en lo que hace a la orientacin,
considera al estudiante como un sujeto cuya actividad responde a
la exigencia de necesidades profundas que deben ser satisfechas:
sentimiento de seguridad y dignidad y tendencia a la
comunicacin.

LA DIDACTICA DE LA EDUCACION
PERSONALIZADA
Posee los siguientes instrumentos de trabajo:
Programacin. (estndares y
lineamientos disciplinares)
Los planes de trabajo.
(mallas curriculares)
Las directrices o guas de
trabajo. (Ficha de
orientacin personalizada)
La biblioteca. (El maestro
sugiere los referentes
bibliogrficos)
El material manipulativo.
Los medios de control.
( pruebas escritas, laboratorios,
etc.)
Los medios de expresin.

SECUENCIA DIDACTICA DE CLASES

Actividad
individualizada

Organizacin
socializada

Material
a
aprehend
er

Ficha de
planeaci
n
individual

Grupos
y
subgrup
os

Profesor
expone

Actividades
socializadas en
micro grupos.

Estudiante
N 1

Estudiante
N 2

Estudiante
N 2

Estudiante
N 3

Estudiante
N 3

Estudiante
N 4

Estudiante
N 4

Estudiante N

Estudiante N

Trabajo
cooperativo
en grupos o
subgrupos

Prueba de
control

Mecanismo de control: evaluar los diferentes momentos de la secuencia con preguntas o

cualquier otro medio de verificacin

Profesor: ayuda, orienta y

motiva

Objetivo
propuesto

Instruccin
general

Estudiante
N 1

Niveles de
aprehendizaje
individual

FICHA DE PLANEACIN INDIVIDUAL

PROPSITO: Definir las relaciones entre conjuntos para explicar las relaciones entre los conjuntos numricos
PLANEACIN SEMANAL DEL ____10_________AL _____14 de Febrero de 2014_______.
NOMBRE:________GABRIEL
FERRER_____________ASIGNATURA:________________MATEMATICAS______________________GRADO___4____
Situacin problema
Planeacin
Ejecucin
Solucin RECURSOS
del
problem
a

exploracin
Revisando el
Simulando los ejercitando solucin

modelo
procedimientos
del
Lee
brevemente
los
para la solucin
problema
problemas
.
1. Observa los 1. Resuelve
Ejercici resuelve y
- 25 pg. 13.
1. Realiza
ejemplos
los
os 12 explica
-12, 13,14 pg. 15.
la
los
ejercicios
al 24 - 25 pg.
- 11 pg. 17.
13.
seccin
entiendes?,
del 1 al 9
pg.

-12, 13,14
repasa
Resulvelos
de la pg.
13.
Son fciles o difciles?
pg. 15.
lo
que
como
12
y
13.
Ejercici

- 11 pg.
sabes
ejercicios?.
Pide ayuda
os 9 al 17.

pg.
Explica en
a
tu
11

11.
tu
profesor si
pg.

2. Estudia
cuaderno
fuese
15.

el
como
se
necesario. Ejercici

concep
hacen. Pg. -.
Resuelve
os 8 al

to de la
12,14,16,1
los
10

pgina
8
ejercicios
pg.

12, 14,
del 1 al 5
17.

16,18.
pg. 14 al Ejercici

Defnel
15.
os 12

o
con
-.
Resuelve
al 17
tus
los
pg.

DIDCTICA DE EDUCACIN
PERSONALIZADA

ORGANIZACI
N SOCIALIZADA

ACTIVIDAD
INDIVIDUALIZAD
A

ACTIVIDAD
SOCIALIZADA
EN
MICROGRUPOS

TRABAJO
TERMINADO:
SOCIALIZACI
N EN MACRO O
MICROGRUPOS

VALORACIN
DE NIVELES
DE
APRENDIZAJE
INDIVIDUAL

ORGANIZACIN DE LA INSTITUCION ESCOLAR

PROMOCIN

HORARIO

EVALUACIN

PROGRAMACI
N LARGA Y
CORTA

DIAGNOSTIC
O DE LOS
ESTUDIANTE
S

FIJACION DE
OBJETIVOS