MTODOS PARA LA

ENSEANZA DE LAS
HABILIDADES MOTRICES

NIVEL PRIMARIA
RECOPILACIN: PROF. LILY BAEZ

MTODOS DIRECTOS
Luis Muoz

Centrados en el maestro.
Son focalizados en rdenes y tareas .
Se adapta a grupos reducidos o grupos

numerosos.
Se preocupa ms por el producto que el
proceso.
Creencia errnea que todos tienen el mismo
nivel de aprendizaje.
Se denominan tambin tradicionales

MTODOS INDIRECTOS
Centrado en el alumno.
Estimulacin para explorar y solucionar

problemas.
Se adapta para grupos no tan numerosos.
Requiere de mucha paciencia del maestro.
Sumamente importantes en inicial y
primaria.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE
LOS MTODOS (Muoz)
VENTAJAS
MTODOS DIRECTOS:

DESVENTAJAS
MTODOS DIRECTOS

Conduce a un buen control de la clase. No permiten la individualidad o

Se puede trabajar en tiempo definido o creatividad del aprendiz.
Tiene en cuenta escasamente las
corto.
diferencias individuales.
MTODOS INDIRECTOS:

MTODOS INDIRECTOS:

Favorecen la conducta exploratoria y

creatividad.
Comprende las diferencias
individuales.
Permite el ensayo y error.

Requiere mayor disponibilidad de

tiempo.
Puede presentar dificultad para
mantener el orden de la clase.

Mtodos para la enseanza del

movimiento humano (Alfonso Serna)
a) MTODO SINTTICO:

Es el procedimiento que ensea las

habilidades
como
totalidades,
repitindoles tantas veces como sea
necesario
para
su
aprendizaje
y
retencin por parte del alumno.

Los pasos metodolgicos que se

utilizan en este mtodo son:
1. Se explica el ejercicio en forma terica y
prctica. La demostracin puede ser realizada
por el profesor, por un alumno aventajado o por
ambos.
2. Se invita a los alumnos para que vivencien la
destreza en forma libre o de acuerdo a un orden
sealado.
3. Mientras los alumnos, practican, el profesor
observa para comprobar si entendieron la
explicacin. Si se da cuenta que muchos alumnos
no entendieron, los vuelve a reunir para
explicar nuevamente la destreza de
aprendizaje.

4. Esperando que los alumnos ahora s hayan

entendido la explicacin, el profesor los invita a
practicar nuevamente el ejercicio total.
5. Mientras los alumnos practican, el profesor
observa y corrige tanto los errores de ejecucin
como de las ayudas en el caso de que las hubiere.
Adems informa y comenta los aspectos positivos
de las ejecuciones de los alumnos.
6. Cuando observa un defecto comn de ejecucin
detiene la prctica para explicar en qu consiste
el error, da el refuerzo correspondiente e insiste
en la ejecucin correcta.

b) MTODO ANALTICO:
Es el procedimiento que divide el ejercicio
en sus partes para ensear elemento por
elemento e irlos integrando a medida que
se aprenden.

Los pasos metodolgicos que se

utilizan en este mtodo son:
1. El profesor divide el ejercicio a ensear en las partes
que considere conveniente y las distribuye en orden
secuencial.
2. Se explica la primera parte o primera unidad funcional
en forma terica y prctica. La demostracin puede estar
a cargo de un alumno aventajado mientras se da la
explicacin verbal.
3. Se invita a los alumnos para que vivencien la parte
propuesta, en forma libre o de acuerdo a un orden
sealado.
4. Mientras los alumnos practican, el profesor observa para
comprobar si entendieron la explicacin. Si se da cuenta
de que muchos alumnos no entendieron los vuelve a
reunir para explicar nuevamente la parte propuesta.

5. Esperando que los alumnos hayan entendido la

explicacin, el profesor los invita nuevamente a
practicar la unidad funcional propuesta, enfatizando
en los detalles de ejecucin y prestando las ayudas
adecuadas cuando se necesiten.
6. Mientras los alumnos practican, el profesor observa,
corrige los defectos de ejecucin y d los auxiliares
que prestan ayuda, a la vez que informa y comenta los
aspectos positivos durante la actuacin de alumnos y
auxiliares.
7. Cuando observa un defecto comn de ejecucin
detiene la prctica para explicar en qu consiste el
error, da el refuerzo correspondiente e insiste en la
ejecucin correcta.

c)

MTODO SINTTICOANALTICO SINTTICO.

Es una resultante del mtodo mixto de

aprendizaje. Es el procedimiento que
ensea el ejercicio como totalidad, por
partes y como totalidad.

Los pasos metodolgicos que se

utilizan en este mtodo son:
1. Explicacin terica y prctica del ejercicio propuesto. La
demostracin la puede dar el profesor, un alumno aventajado o
estar a cargo de los dos.
2. Se invita a los alumnos para que vivencien el ejercicio en forma
libre o de acuerdo a un orden sealado.
3. Durante la prctica de los alumnos, el profesor observa para
comprobar si entendieron la explicacin. Si se da cuenta de que
muchos alumnos no entendieron, los vuelve a reunir para explicar
nuevamente la destreza propuesta.
4. Se contina con todos los pasos metodolgicos presentados en el
mtodo analtico.
3.5. Se finaliza con la ejecucin secuencial y ordenada de todas las
partes del ejercicio propuesto, como en el mtodo sinttico.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE
LOS MTODOS (SERNA)
VENTAJAS

DESVENTAJAS

MTODO SINTTICO:
Permite adquirir movimientos
coordinados desde un principio.

MTODO SINTTICO
Cuando se trata de ejercicios
complejos , es largo y difcil lograr
la perfeccin.

MTODO ANALTICO:
La tcnica o mecnica de ejecucin se
mejora rpidamente.
Se logra una concientizacin en la
ejecucin y localizacin de los
movimientos.
Facilita localizar las deficiencias de
ejecucin en cada una de las partes.

MTODO ANALTICO:

MTODO SINTTICO-ANALTICOSNTTICO:

MTODO SINTTICO-ANALTICOSINTTICO:

Idem

Idem

No facilita la expresin natural

del alumno.
No es motivador.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Muoz, Luis. 2003. Educacin Psicomotriz.

Editorial Kinesis. Colombia.

Serna, Alfonso. 1986. El mtodo didctico y sus

variables en educacin fsica. Instituto Universitario

de Educacin Fsica y Deporte. Universidad de
Antioqua. En: Educacin Fsica y Deporte, Vol. 8,
N 1-2. Medelln-Colombia.