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NOMBRE DEL

EXPOSITOR

DOCENTE: ANA TULIA


MOSQUERA QUINTO
UNION PANAMERICANA
CHOCO

APRENDER LA
LECTOESCRITURA
CON EL USO DE
LAS TIC EN EL
GRADO 2

i
n
e
t
n
Co
dos

1.DEFINICION DEL
PROBLEMA
2.OBJETIVO GENERAL
3.OBJETIVO ESPECIFICOS
4.TEMATIZACION
5.DIAGNOSTICO
6.PALABRAS CLAVES
7.EVALUCION
8.RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
9.PARTICIPANTES DE LA
EXPERIENCIA
10. EVALUCION

Equida
d

Oportuni
dad

Sostenibil
idad

DEFINICIN DEL PROBLEMA


Debido al desinters que vienen presentando los estudiantes del
grado segundo nos hemos propuesto realizar un proyecto que
permita el aprendizaje de la lectura buscando que los alumnos se
interesen por la lectura y sobre todo que comprendan lo que lean
para facilitar su desarrollo acadmico en todas sus reas.
Este proyecto de aula es de vital importancia para todos los nios y
nias de los grados segundo de nuestra sede es a aqu donde
inicia su formacin, lectoescritura, gracias a las tics podemos hacer
de este proceso una actividad ldica y dinmica la cual llama la
atencin de nuestros estudiantes y los involucra en esta evolucin
tecnologa de una forma agradable.
Gracias a este proyecto, los nios y nias de los grados segundo se
motivaron por aprender sobre el rea de conocimiento de espera
en los temas de lectura y escritura, haciendo uso de las tics.

OBJETIVO GENERAL
Formular un proyecto pedaggico de aula
basado en las Tics, desde el enfoque
pedaggico de la institucin que nos permita
el afianzamiento de las competencias en
lectura escritura de los estudiantes del grado
segundo de nuestra sede.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar las debilidades y las fortalezas, de
los estudiantes del grado 2 respetos al
desarrollo de la competencia en lectoescritura.
Instalar y seleccionar los programas
educativos que se utilizaran a acordes a los
estndares bsicos de competencias del
lenguaje.
Disear material pedaggico digitales

TEMATIZACIN

En el trasegar pedaggico observamos que el aprendizaje es un conocimiento


ms significativo cuando es construido y aplicado en las instituciones educativas,
de igual manera con los materiales que nos brinda el MNE como son las cartillas
donde los temas para el grado pre-escolar y primero son muy avanzados, sin dar
la oportunidad de iniciar los conceptos bsicos para el manejo de la misma.
El proceso lecto-escritor es una actividad de muchsima importancia dentro de la
comunicacin en todos los aspectos de la vida de todos los seres humanos. Por
medio de la comunicacin se adquiere conocimiento, amigos, informacin y
muchos otros elementos que contribuyen al desarrollo tecnolgico que vivimos
en la actualidad y que da a da exigen de todos nosotros estar actualizados,
para poder aportar desde nuestro quehacer sea el que fuere un granito de arena
a las comunicaciones.
Es por esto que ste proyecto se resalta la importancia de la lectura y la
escritura, las cuales son actividades mentales, que los estudiantes las deben
poner en marcha al versen enfrentados a todos los avances en comunicacin
que se estn y seguirn experimentando cada da. A pesar de que la lectura y la
escritura son procesos independientes, debemos trabajarlos juntos, de forma

TEMATIZACIN

Leer es un aprendizaje que resulta de la conformacin de un todo al que se llega


de la suma de sus elementos, es un proceso dinmico de construccin cognitiva,
ligado a la necesidad de actuar, en el cual intervienen tambin la afectividad y
las relaciones sociales.

Leer esencialmente es un proceso mental. Como lo dijo E. L. Thorndike leer es


pensar. Y puesto que es as, todos, debemos pensar bien. Cuando nuestros
estudiantes leen, deben pensar. Mantener su pensamiento en lo que el autor
est diciendo. El buen lector mantiene una actitud inquieta a medida que lee.
Pero leer no es tan solo pensar, es tambin evaluar el material ledo, definir el
propsito del autor al escribirlo y aclarar el objetivo propio al leerlo.

En el mundo actual el proceso lecto-escritor es muy importante, es por esto que


debemos complementar la formacin de nuestros estudiantes de manera
integral para enfrentar un mundo lleno de tecnologa y medios que involucran
necesariamente ste proceso para unir a las personas por medio de la

DIAGNOSTICO

El poco mbito lector que tienen los estudiantes hace ms difcil su proceso de
aprendizaje, se busca que los estudiantes se interesen por la lectura y sobre
todo que comprendan lo que lean para facilitar su desarrollo acadmico en todas
las reas ya que de esta forma se crea un mbito ms llamativo y menos
montono.
Este proyecto de aula lo que busca es que los educando se involucren en las tics
y las actividades pedaggicas le sea ms amena en el proceso de lectoescritura
y la articulacin con las tics; lo que se busca es que los estudiantes aparten de
afianzar su conocimiento, desarrollen competencias en el tema de las
tecnologas y que las prcticas educativas permitan que los educando
construyan conocimientos de una forma crtica argumentativa, positiva y
comunicativa donde sus intereses de conocimiento sean la apropiada.
Esta experiencia permiti que los estudiantes se sintieran a gusto con las
actividades educativas. Mostraron inters por conocer y usar las herramientas
pedaggicas que les ofrecen los equipos tecnolgicos, desarrollando todas las
actividades propuestas con gran disposicin.

PALABRAS CLAVES

1-LECTURAS
2-ESCRITURA
3-COMPRENSIN
4-ANLISIS
5-INTERPRETACIN

EVALUACIN
Se evidencio un inters en los nios por usar
el computador y leer el cuento, aprendieron
sobre algunas herramientas del equipo al
buscar el texto, luego realizaron la
interpretacin escrita y oral del mismo
desarrollando las competencias estipuladas
en esta actividad.

PARTICIPANTES DEL PROYECTO

ANA TULIA MOSQUERA QUINTO


FLOR NELLY SANCHEZ ROJAS
ROSA MELBA GARCIA LEDEZMA
MARIA ROCIO QUINTO MARTINEZ

EVIDENCIAS DE LA EXPERIENCIA

BIBLIOGRAFIA
Doctor en Ciencias de la Educacin,
Licenciado en Ciencias Econmicas y profesor
de Enseanza General Bsica.
El papel de las TIC en el proceso de lectoescritura. Leer y escribir en la escuela... a
golpe de clic
http://www.pipoclub.com/webonline/webleer.ht
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