UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADMICO
REA EDUCACIN
CARRERAS DE EDUCACIN INTEGRAL

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL
ABIERTA
Profa. Ana Gudio

Caracas, 26 de mayo de 2014

FINALIDAD DE LA EVALUACIN EN LA
UNA DE ACUERDO CON LA NORMATIVA
Proporcionar evidencias vlidas confiables que
permitan comprobar el grado de dominio alcanzado por
el estudiante en funcin de los objetivos de formacin
acadmica y profesional.
Esta centrado en el estudiante y se desarrolla por
cursos, utilizando variados instrumentos de evaluacin
principalmente las pruebas.
Determinar resultados y establecer las orientaciones
necesarias para el mejoramiento permanente del
rendimiento estudiantil y su certificacin.
Reglamento de la UNA

LA EVALUACIN EN LA UNA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Qu voy a evaluar?
*Actividades evaluativas :
TRABAJOS PRCTICOS
Portafolios, Informes,
Proyectos, Tareas, Problemas,
Ejercicios. PRUEBAS
Cmo evaluar?
Tcnicas o forma de
obtener informacin
acerca del logro de los
estudiantes: Observacin,
Anlisis de contenido,
Tcnica de la pregunta,
Pruebas Pedaggicas.
*(presenciales o no presenciales)

Conjunto de y actividades evaluativas tcnicas

e instrumentos dirigidos a comprobar el grado
de dominio alcanzado por el estudiante en
funcin de los objetivos previstos para cada
curso.

TIPOS Y FORMAS DE EVALUACIN:

Pueden tener carcter Sumativo, Formativo,
Autoevaluacin y Coevaluacin.
Con qu voy a evaluar? Instrumentos
Para observar, obtener, registrar la informacin
relacionadas con el logro de los estudiantes:
Escala de Estimacin, Lista de cotejos, Gua de
observacin, Gua de Proyectos, Hojas de
registros, Pruebas escritas .
Matos y otros citados en Comp.
Martn, Guzmn, Alfonzo (2013)

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Evaluacin sumativa
Comprueba el logro de los objetivos en cada lapso acadmico.
Sus resultados se traducirn en calificaciones.
Estrategias de Evaluacin sumativa Se organizan en dos tipos:

Pruebas

Trabajos Prcticos

son instrumentos de evaluacin

con un nmero de temes de
diferentes tipos, adecuados al
nivel de complejidad de cada
objetivo del curso

Implican la transferencia de diversos saberes

a situaciones reales o simuladas, deben
generar algn reporte escrito o audiovisual
que sintetice dicho trabajo y d cuenta de los
aprendizajes desarrollados. Se inserta un
INSTRUCTIVO en la Plan de Curso

Pruebas de
Desarrollo
Pruebas
Objetivas

Pruebas
Mixtas

Portafolios, Informes,
Proyectos, Problemas,
Ejercicios. Ensayos, Videos,
Estudios de casos.
Matos y otros citados en Comp.
Martn, Guzmn, Alfonzo (2013)

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Pruebas
Escritas

Son las actividades presenciales ms utilizadas

para evaluar el rendimiento estudiantil

Estructuradas por
diferentes tipos de

Pruebas de Desarrollo

TEMES

conformadas por preguntas o temes en los cuales

el estudiante debe escribir la respuesta
correspondiente al planteamiento formulado

Pruebas Objetivas
conformadas por preguntas o temes, y una serie
de opciones de respuestas identificadas con letras
(A, B, C, D) para que el estudiante seleccione slo
la correcta y concreta en funcin de la pregunta.

Pruebas Mixtas
conformadas por la combinacin de temes de los
dos tipo anteriores.

ELEMENTOS DE UN TEM: DESCRIPCIN

Es un planteamiento
de una situacin

problemtica

Que requiere solucin

propone acciones
se traducen en respuestas

el grado de acierto
permite realizar un

diagnstico
que indique el

tem
Pregunta
Carrero (1981)

logro de los

objetivos

Sobre la base de ciertos CRITERIOS

de PERTINENCIA
a.- Ajuste a las normas para su
construccin.
b.- Redaccin.
c.- Adecuacin a los objetivos y tipos
de Aprendizaje:
Evaluacin, Sntesis, Anlisis,
Aplicacin, Comprensin,
Conocimiento .

TIPOS DE TEM: DESCRIPCIN

Preguntas o tems
objetivos

Seleccin
Simple

tem
Base,
Clave
Distractores

-Completacin
- Identificacin
-Verdadero O Falso
-Respuestas Breves
-Pareamiento
-Compuestos

Preguntas o temes
de desarrollo

temes de respuestas
abiertas o extensas

temes de respuestas
breves o restringidas

Modelo de Respuesta
CRITERIO DE
CORRECCIN

Clave de
correccin
Gudio y Matheus (2002)

ELEMENTOS DE UN TEM: DESCRIPCIN

DISTRACTORES
EL papel de un distractor es impedir que el estudiante reciba la CLAVE
correcta de forma directa para excluir la posibilidad de contestar
correctamente a pesar de su desconocimiento de la respuesta.
El uso de distractores debe ser considerado con mucho cuidado,
adems de establecer criterios para ello:
Deben ser totalmente atractivos para lograr un nivel
alto de discriminacin.
El opuesto a la respuesta correcta.
Un error de uso frecuente.
Una afirmacin que sea cierta pero que no satisfaga la
exigencia del problema.
La respuesta correcta
Lgicos y tengan sentido no slo en s mismos, sino
en relacin con la esencia del contenido expresado en
la base del tem.
Gudio y Matheus (2002)

ESTRUCTURACIN DE PRUEBAS

ESTRUCTURA DE UNA PRUEBA

ESTRUCTURA DE UNA PRUEBA

REFERENCIAS

(1996) Reglamento de la Universidad Nacional Abierta. Caracas: UNA.

(1988) "Normativa de Evaluacin del Rendimiento Estudiantil de la

Universidad
Nacional Abierta". Contenida en Resolucin N S-2-379. Caracas: UNA

Martn M., Guzmn W., Alfonzo A. (Comp.) (2013). Diseo Instruccional en

Educacin a
Distancia. Experiencias en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela.
Caracas
Universidad Nacional Abierta. Documento en lnea. Disponible en la pgina Web
http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/l38425.pdf Extrado 26/04/2014.

Carrero, H. (1981) Instrumentos de Medicin del Rendimiento Escolar.

Mxico:
Ed. Trillas

Gudio, A. y Matheus, I. (2002) Construccin de temes objetivos. UNA.