1.

PRESENTACIN DEL TEMA

Qu

es la ciencia?

Cmo

se construye el conocimiento cientfico?

Existen
Qu

posiciones diversas al respecto?

tipos de investigacin conocemos?, en qu consisten y en

qu se diferencian?

2. CIENCIA, MTODO CIENTFICO Y ETAPAS DEL MTODO DE

INVESTIGACIN
A) Sobre la Ciencia
Qu

es la ciencia, qu es el conocimiento?

La

ciencia puede entenderse como los conocimientos adquiridos

mediante procedimientos que permiten observar, analizar y
obtener conclusiones sobre un fenmeno u objeto
La

ciencia se construye a partir de mtodos y tcnicas para llegar

a una verdad aceptable
Dentro

de las ciencias la ms recurrente es la experimental, la

cual por ser emprica, es trabajada bajo el mtodo cientfico

La

ciencia en general se divide entre la natural y la social (ambas

estudian hechos) para separarse de la formal (que estudia
relaciones abstractas)

B) Sobre el Conocimiento Cientfico

En

toda teora del conocimiento se deben presentar a los menos

los siguientes 4 elementos:

El sujeto que conoce

El objeto conocido

El proceso de conocer

El resultado obtenido acerca del objeto de conocimiento

Algunas

teoras acerca del conocimiento a partir de su origen:

Racionalismo: El conocimiento proviene de la razn,

cuando es lgico y universal (ej.: Descartes)

Empirismo: El conocimiento nace de la experiencia, nace

de la existencia y vivencia de hechos concretos (ej: Kant)

Apriorismo: Nace de la fusin del racionalismo y

empirismo, en donde se reconoce el papel de la
experiencia pero se sostiene que el conocimiento procede
finalmente de la razn

C) Clasificacin de las Ciencias

La

ciencia en general se divide entre la natural y la social (ambas

estudian hechos fcticas-) para separarse de la formal (que
estudia relaciones abstractas)
Tipos

de ciencias:

Ciencias fcticas: Son las que se basan en hechos

naturales observables como la Biologa, la Fsica y la
Qumica.

Ciencias formales: Son las que se provienen del

razonamiento lgico y trabajan con ideas creadas por la
mente humana, como Matemticas, la Sociologa, la
Antropologa, la Psicologa, la Economa y la Filosofa entre
otras

Edwin

Seligman divide las Ciencias Sociales en:

Las

ciencias puramente sociales: poltica, economa, historia,

jurisprudencia, antropologa, penologa (ciencia penal),
sociologa, trabajo social
Las

ciencias
psicologa
Las

semi-sociales:

tica,

educacin,

filosofa,

ciencias con implicaciones sociales: biologa, geografa,

medicina, lingstica, arte

Sntesis

de clasificacin:

Ciencias

Sociales de la interaccin social: historia, economa,

sociologa, antropologa, etnografa
Ciencias

Sociales de la evolucin social: historia, demografa,

arqueologa, ecologa humana, geografa humana
Ciencias

Sociales cognitivas: lingstica, psicologa

Ciencias

Sociales del aprendizaje: administracin, pedagoga,

urbanismo, derecho, bibliotecologa
Humanidades:

ciencia poltica, trabajo social, teologa,

sociologa jurdica, ciencias de la comunicacin, didctica,
filosofa

D) El Mtodo Cientfico y sus Operaciones

Toda

investigacin comprende:

Seleccin y definicin de los problemas ms importantes

Estudio de las posibles soluciones, comparando distintas

posiciones bibliogrficas

Formulacin de las conclusiones seguras, diferencindolas

de las hipotticas

Pasos

del mtodo cientfico:

1. Enunciar preguntas bien formuladas y verosmilmente

fecundas

2. Arbitrar conjeturas, fundadas y contrastables con la

experiencia para contestar a las preguntas

3. Derivar consecuencias lgicas de las conjeturas

4. Arbitrar tcnicas para someter las conjeturas a

contrastacin

5. Someter a su vez a contrastacin esas tcnicas para

comprobar su relevancia y la fe que merecen

6. Llevar a cabo la contrastacin e interpretar sus

resultados

Fuente:

7. Estimar la pretensin de la verdad de las conjeturas y la

fidelidad de las tcnicas

8. Determinar los dominios en los cuales valen las

conjeturas y las tcnicas, y formular los nuevos problemas
originados por la investigacin

El
Mtodo
Cientfico
y
sus
www.aulafacil.com/cursosenviados/Metodo-Cientifico.pdf

Etapas,

Ramn

Ruiz;

en:

E) El Lenguaje Cientfico
El

lenguaje cientfico debe ser objetivo, universal y verificable,

adems de poseer las siguientes caractersticas:

Es preciso y conciso

Busca la objetividad restando la importancia del sujeto y

destacando los datos, hechos y determinando las
circunstancias que rodean los procesos.

La universalidad proviene inters mundial que pueda tener

la difusin de trabajos tcnicos-cientficos por lo que se
construye sobre una terminologa comn

Describe situaciones reales o lgicas posibles de verificar

F) Etapas del Mtodo de Investigacin

El

mtodo es el conjunto de procedimientos para llegar y lograr los

objetivos e la investigacin, sus pasos son:
1.-

Planteamiento del problema:

Delimitacin del problema

Bsqueda de fuentes documentales

Precisin del problema y fundamentacin

Formulacin de hiptesis

Definicin de variables

2.-

Obtencin de los datos:

Seleccin de tcnicas de investigacin

Elaboracin y validacin de instrumentos

Eleccin de la muestra

Trabajo de campo

Recogida de datos

3.-

Procesamiento de la informacin:

Anlisis de la informacin contextual

Sistematizacin
informacin):
Categoras
Tablas

de

los

datos

(transformacin

para las planillas de registro de campo

y grficos

Clculos

estadsticos (de ser necesario)

4.-

Anlisis de la informacin:

Interpretacin de resultados a partir del anlisis de

datos e informacin

Conclusiones (generales contrastacin con hiptesis- y

especficas)

Redaccin del informa final (transformacin de los datos

e informacin en conocimiento)

3. TIPOS GENRICOS DE INVESTIGACIN: PARADIGMAS

CUANTITATIVOS Y PARADIGMAS CUALITATIVOS
A) Introduccin a los Paradigmas
Un

paradigma es un conjunto de conocimientos cientficos que son

reconocidos de forma universal durante cierto tiempo, lo que
permite tener herramientas de entendimiento comn, fijando
modelos de problemas y soluciones a la comunidad cientfica
Un

paradigma educativo permite por ende:

Observar, interpretar y explicar una realidad educativa

Orientar en torno a la toma de decisiones educativas

Thomas

Kunt en La Estructura de las Revoluciones Cientficas

(1962) seala que la evolucin de las ciencias tienes 2 momentos:
Primero,

se tiene consenso de cmo aprovechar la experiencia

del pasado en la solucin de problemas, crendose los
paradigmas
Luego,

cuando el paradigma deja de ser satisfactorio se crean

nuevas teoras, siendo la ms aceptada, la responsable de una
revolucin cientfica y con ello se crea un nuevo paradigma

Diferencias entre paradigmas cualitativos y cuantitativos en

educacin:
Cuantitativo:
Posee una concepcin global positivista
Tiene una metodologa hipottico-deductivo (de premisas
generales se llega a premisas particulares)
Tiene mtodos cuantitativos
Es particularista
Tiene una visin objetiva (los datos)
Est orientado a resultados

Cualitativo:

Postula una concepcin global fenomenolgica

Tiene una metodologa inductiva (de

particulares se llega a premisas generales)

Tiene mtodos cualitativos

Estructuralista

Tiene una visin subjetiva (el observador)

Est orientado al proceso

premisas

B) Paradigmas Cuantitativos
Paradigma

Positivista:
Proviene de las ciencias exactas, separando la
investigacin de elementos subjetivos
El investigador est alejado del objeto de investigacin
El objeto se convierte en variables e indicadores
Se investiga con procedimientos estandarizados logrando
rescatar en el trabajo de campo datos objetivos
Busca generalizar a partir de los resultados, se basa en la
relacin causa - efecto
Sus problemas radican en que no todo es medible y que deja
de lado elementos subjetivos contextuales

C) Paradigmas Cualitativos
Paradigma

Interpretativo:
Busca describir al objeto de estudio para conocerlo y
caracterizarlo en profundidad, partiendo de la base de que la
realidad es dinmica y no funciona solo como causa-efecto
No mide, sino recoge percepciones en torno al objeto
No separa al objeto de estudio de su contexto, sino, es parte
de su investigacin
No usa hiptesis, sino analiza y explica a partir de los
resultados de los datos
Es eminentemente subjetivo
No generaliza y est orientado al proceso

Paradigma

Sociocrtico:
Es participativo, por cuanto es la investigacin nace y es
realizada dentro del mismo entorno con miras a mejorar la
realidad existente (transformarla)
Une teora y prctica
Busca generar conocimientos tiles que lleven al cambio
La hiptesis plantea un plan de accin a implementar
Busca la reflexin y autorreflexin frente a los resultados
para volver a repetir el ciclo buscando la mejora
Es subjetivo pues el investigador es participante pero trata
de mantener la objetividad frente al aporte que hace su
objeto investigativo (es crtico de la informacin emanada)
No generaliza y est orientado al proceso

4. EL INFORME CIENTFICO Y LA ELABORACIN DE

PROYECTOS DE INVESTIGACIN: TIPOS Y CARACTERSTICAS
A) Sobre los Informes de Carcter Cientfico Fruto de las
Investigaciones
Ordena

e informa sobre la investigacin mostrando los resultados

como cruce del anlisis a partir de datos, los cuales a su vez nacen
de los mtodos y enfoques utilizados
Expone

el desarrollo de la investigacin y entregas nuevas fuentes

para investigaciones futuras

B) Tipos y Caractersticas de Informes Cientficos

1.-

El informe cientfico:

Describe lo observado y realizado en la investigacin

Sigue los pasos del mtodo cientfico

La produccin de conocimientos se centra en los

resultados y conclusiones

2.-

El informe investigativo:

Describe de forma objetiva un pensamiento

Es eminentemente de carcter bibliogrfico

En su introduccin presenta el tema de investigacin

En su desarrollo expone el tema de forma detallada

En su conclusin sintetiza lo expuesto