El contexto en la Teora de la

Relevancia

Tipos de contexto
Contexto verbal y extraverbal
Subtipos:Contexto fsico, emprico, natural, prctico,
histrico y cultural.
Pragmtica actual (Reyes, 1996): Contexto Lingstico
(cotexto) formado por el material lingstico que precede
y sigue a un enunciado. C. situacional, conjunto de
datos que son accesibles para los participantes en una
conversacin y que se encuentran en el entorno fsico
inmediato; y c. sociocultural, son los datos que proceden
de los condicionamientos sociales y culturales que rigen
el comportamiento verbal y su adecuacin a las
diferentes circunstancias.

 Haca un da estupendo y el jardn era

precioso. Llevaba una hora paseando y
empezaba a estar cansado. Entonces, en
mitad de un prado vi brillar una fuente. Me
acerqu con curiosidad. Tena la boca
seca. Cuando estaba a un metro, pude
ver bien su interior. Haba unos trozos de
sanda. Me sent sobre la hierba, cog la
fuente y, ponindola entre mis piernas, me
dispuse a tomar un refrigerio.

Reajustes en la interpretacin. Contexto personal.

Fuente:
Surtidor de agua.
Recipiente.
Entre ms diferentes sean los contextos personales habr ms
probabilidad de errores en la comunicacin.

Relevancia
Bloqueo mental ante el signo relevante,
se para la bsqueda en la biblioteca
cogniscitiva.
Varios tipos de inferencias ante un
mensaje: diferencias culturales, prejuicios,
ideas preconcebidas, conocimiento
personal.
Deducciones

Teora de la relevancia

Datos ms relevantes para interpretar con el menor esfuerzo.

Dan Sperber y Deirdre Wilson, En la teora de la relevancia
todo queda resumido en dos principios bsicos:
First, or cognitive principle of relevance
Human cognition tends to be geared to the maximisation of relevance.
Second, or communicative principle of relevance
Every act of ostensive communication communicates a presumption of its
own optimal relevance. (Sperber & Wilson 1995: 260)

Definen el contexto en trminos psicolgicos para explicar los

mecanismos que permiten reconstruir el significado de los signos
lingsticos en su uso.

Principio comunicacin: presuncin compartida sobre la intencin

del emisor.

Interpretacin de enunciados
Contexto mnimo (1) fijado antes de la
emisin del enunciado (2). El oyente
puede inferir sin dificultad una proposicin
que no estaba en el mensaje verbal del
que parta.
Si al nio le das los crayones rayar la
pared.(1)
El nio tiene los crayones.(2)
El nio ray la pared.(3)

Oyente obligado a ampliar el contexto inicial

con otra informacin para obtener la
inferencia.
El nio ha dicho lo que dijiste. (4) recuerdo
El nio ha hecho lo mismo que Goya en su
casa. (5) info sobre el mundo.
El nio ha hecho esto (mostrando la
pared). (6) percepcin sensorial.

 Construccin de representaciones
mentales: proposiciones.
Interpretacin: nivel bsico tipo
convencional, codificacin y
descodificacin. Nivel general no
convencional, inferencias.
Inferencias de tipo deductivo: partiendo de
unas premisas (=implicaturas) en las
proposiciones. Conclusiones.

El contexto
Sperber y Wilson defienden que la
comprensin de un enunciado debe
basarse en principios universales sobre la
cognicin y no en la dependencia de un
contexto establecido previamente.
Se define como conjunto de supuestos,
de tamao y contenido arbitrario, que
interviene en la interpretacin de un
enunciado.

La mente procesa enunciados usando

supuestos como informacin de fondo
adicional para mejorar la representacin
que
tiene
del
mundo.

Paula: tengo un poco de hambre.

Cristina: ahora te traen la cena.
--van a atender las necesidades de Paula.
Paula ha dicho que tiene un poco de hambre.
---A paula le falta alimento.
Cristina ha dicho que le traern la cena.
La cena le alimentar.

Paula: tengo un poco de hambre.

Cristina: ahora viene la enfermera.
Paula: tengo un poco de hambre.
Cristina: ah viene la enfermera (lleva la
bandeja de la cena en las manos).
----Van a atender las necesidades de
Paula: le traen la cena.
----Informacin enciclopdica.

 Paula: qu estudia Isabel ahora?

Cristina: quiere ser enfermera.
---Isabel estudia para llevar comida como
parte de su trabajo a los enfermos?
Mecanismo restrictivo para delimitar la
informacin necesaria.

 Para Sperber y Wilson no existe un contexto

inicial fijado antes de la emisin del enunciado.
Cuando el hablante construye su enunciado, si
realmente quiere comunicarse, debe asegurarse
de que el oyente tenga acceso al contexto
adecuado.
La interpretacin que el hablante intenta que se
haga y la que el oyente debe elegir es aquella
que resulta ms relevante.

Implicaciones contextuales

 El principio de la relevancia garantizar tambin que

haya un equilibrio entre esfuerzo y efecto:
Condicin de grado 1: Un supuesto es relevante para
un individuo en la medida en que los efectos
contextuales que se consigan procesndolo de forma
ptima sean amplios.
Condicin de grado 2: Un supuesto es relevante para
un individuo en la medida en que el esfuerzo requerido
para procesarlo de forma ptima sea pequeo.
(Sperber y Wilson 1994: 192)
Cundo dejarn los hablantes de ampliar el contexto
para encontrar implicaciones contextuales? Depender
de las personas, de su predisposicin ante la
comunicacin y de la situacin, pero podemos aventurar
que mientras el hablante piense que el esfuerzo merece
la pena, continuar hacindolo.

Intencin del hablante

La interpretacin de un enunciado pasa
necesariamente por la identificacin de las
intenciones del hablante en la enunciacin.
Nivel 1: el significado convencional de la oracin
Los procesos de codificacin y descodificacin
se producen en los sistemas de entrada (la
percepcin visual, la percepcin auditiva, la
gramtica), que de forma autnoma
seleccionan los estmulos que les son propios
para asignarles una representacin mental
convencional.
Paloma: tiene Vito ya la cinta?

Estmulo lingstico

a. Alguien ha producido una cadena de

sonidos.
b. Hay alguien cerca.
c. Paloma est cerca.
d. Paloma ha hablado.

Paloma quiere hacer manifiestos un nuevo subconjunto de supuestos:

Paloma: Tiene Vito ya la cinta?

f. El enunciado de Paloma es ptimamente
relevante para Juan Carlos. identificac. Comunicat.
g. Paloma le ha dicho a Juan Carlos: Tiene Vito
ya la cinta?
descodificacin
h. Paloma le ha preguntado a Juan Carlos si Vito
tiene ya la cinta.
i. Paloma quiere saber si Vito tiene ya la cinta.
j. Paloma quiere saber si Juan Carlos le ha
devuelto la cinta a Vito.
inferencias

Nivel 2: lo dicho
g. Paloma le ha dicho a Juan Carlos: Tiene Vito ya la cinta?
La primera tarea con que se encuentra un oyente a la hora de
interpretar
un enunciado es identificar su forma proposicional, es decir,
recuperar la
proposicin expresada por el hablante. La gramtica, que se
encuentra entre los sistemas de entrada, se encargar, primero, de
determinar la forma fnica, y despus, de asignar valores a cada
una de sus partes: del continuum fnico a la palabra (fontica y
sintaxis). El resultado es un esquema, al que llamaremos la forma
lgica (FL) como en la tradicin generativa, con el que se pretende
hacer manifiestos unos determinados supuestos.
La FL es el nivel abstracto de representacin lingstica. Para
determinar esa FL no es posible sin el concurso del contexto de
emisin. En efecto, hay tareas de tipo inferencial asociadas a los
procesos de descodificacin: la desambiguacin la cinta, la
asignacin de referentes Vito y el enriquecimiento o
especificacin de las expresiones vagas ya.

Nivel 3: lo comunicado
Juan Carlos ya sabe lo que ha dicho Paloma, pero necesita saber qu
quera decir con el enunciado, es decir, tiene que identificar la intencin del
hablante.
En principio, determinar el tipo de enunciado (si es asertivo, interrogativo,
exhortativo ) puede parecer suficiente para este propsito, pero no es as.
Como indica Escandell (1993), los enunciados interrogativos pueden tener
dos objetivos bsicos en la conversacin: transaccionales (la bsqueda de
informacin) e interaccionales (la bsqueda de la cortesa). Dependiendo
del objetivo que predomine en la intencin del hablante, aparecern valores
distintos.

Posible respuesta:

(13) Paloma: Tiene Vito ya la cinta?

(14) Juan Carlos: Hoy era su da libre.

Implicaturas
Evita conflictos comunicativos.

Usos descriptivos o interpretativos

El principio de relevancia garantiza que la primera proposicin que llega a la mente,

le sirve al oyente para reconstruir, con las premisas del contexto que proporciona, lo
que quera comunicar el hablante. As pues, la forma proposicional de un enunciado
es, de algn modo, una interpretacin de un pensamiento del hablante.

Segn Sperber y Wilson, las representaciones mentales pueden usarse de forma

descriptiva o interpretativa: si se usan descriptivamente, sealan un estado de cosas
del mundo real o un estado de cosas deseable; si se usan interpretativamente,
sealan la interpretacin que se hace de un pensamiento o un enunciado atribuidos
a alguien o, incluso, de un pensamiento que es o sera deseable concebir de una
forma diferente. Supongamos que una seora y su marido van paseando por la calle
y un joven pasa muy deprisa junto a ella y la empuja involuntariamente. La mujer
casi se cae al suelo, pero el joven, sin interrumpir su camino ni mirarla,
nicamente murmura: Perdone. La mujer que ha sido empujada, podra
decirle a su marido los siguientes enunciados:

(1) No se ha parado. Ella afirma que el joven no se ha parado.

(2) Maleducado. Ella cree que el joven es maleducado.