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FORMULACIN DE HIPTESIS

FORMULACIN DE OBJETIVOS

DR.EDUARDO VERGARA WEKSELMAN


MEDICO EPIDEMIOLOGO RNE 20215

QU ES UNA HIPOTESIS?
Las hiptesis indican lo que se est buscando, investigando, o
tratando de comprobar probar a travs de la investigacin.
Son

explicaciones

tentativas

del

fenmeno

investigado,

formuladas a manera de proposicin.


La hiptesis es el centro, la mdula, el eje del mtodo deductivo
cuantitativo.
Es decir, es la idea que promueve y determina la investigacin.
Nos ayudan a saber que buscamos y proporcionan orden y
lgica al estudio.

EN TODA INVESTIGACIN SE
DEBE PLANTEAR UNA
HIPOTESIS

No todas las investigaciones requieren de hiptesis.


Depende sobre todo del enfoque del estudio, y del alcance
inicial del mismo.
Algunos tipos de estudios permiten formular la hiptesis
durante o despus de recolectar los datos, es decir, durante
el proceso de investigacin.
Los estudios descriptivos que intentan pronosticar un hecho
o cuantificarlo cifrarlo, requieren de hiptesis.
Los estudios cuantitativos que pretender relacionar dos
variables, correlacionales, y los que pretenden establecer
las causas de los fenmenos analizados, SIEMPRE llevan
hiptesis.
Los estudios mixtos, cuantitativos y cualitativos, pueden
tener o no tener hiptesis, depende del planteamiento que
realicen las personas que disean la investigacin.

DE DONDE SURGEN LAS


HIPOTESIS

Las hiptesis surgen del planteamiento del problema, y


pueden ser respuestas tentativas a las preguntas
directrices de la investigacin.
Lo ms comn es que las hiptesis surjan de los objetivos y
preguntas del estudio, reevaluadas revisadas a partir de
la revisin de la literatura existente sobre el tema.
Procedimiento:

CARACTERSTICAS DE LAS HIPTESIS


1. Las hiptesis deben referirse a una situacin social real, es
decir, han de estar contextualizadas.
2. Los trminos de las hiptesis deben ser comprensibles,
precisos y lo ms concretos posibles.
3. La relacin entre las variables que se establezcan en la
hiptesis debe ser clara, concreta y verosmil (creble y
posible).
4. Los trminos y las relaciones que se formulen en las
hiptesis deber ser observables y medibles.
5. Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas
disponibles para probarlas, es decir, se han de formular
hiptesis que requieran tcnicas al alcance del equipo
investigador.

TIPOS DE HIPOTESIS

Un estudio puede tener ms de una hiptesis, y no


necesariamente todas las hiptesis son verdaderas.

Existen diferentes clasificaciones de los tipos de hiptesis,


en este curso se ha optado por la siguiente clasificacin.

a. Hiptesis de Investigacin.
b. Hiptesis nulas.
c. Hiptesis alternativas.
d. Hiptesis estadsticas.

HIPOTESIS DE INVESTIGACION
(Hi)
Las hiptesis de investigacin tambin se denominan hiptesis de
trabajo, y se representan mediante el smbolo Hi.
a) Hiptesis descriptivas del valor de las variables. Son las
hiptesis que establecen como se va a manifestar, comportar, una
variable ante un fenmeno o situacin.
b) Hiptesis correlacionales.

Especifican las relaciones entre dos o ms variables.


Pueden ser predictivas (predecir la relacin) o parcialmente explicativas
(explicar parcialmente un fenmeno).
Cuando se relacionan varias variables se tienen diversas hiptesis.

c) Hiptesis de la diferencia entre grupos. Se utilizan en estudios


que pretenden comparar el comportamiento entre grupos de
personas o fenmenos situaciones.
d) Hiptesis que establecen relaciones de casualidad.

Afirma las relaciones entre dos o ms variables, y cmo se dan estas relaciones.
Proponen un sentido de entendimiento de las relaciones.

Establecen relaciones de causa efecto.

Para establecer una relacin de causalidad se han de cumplir los


siguientes puntos:
Debe haberse demostrado correlacin antes, es decir, primero se ha de
demostrar que existe relacin entre ellas.
La causa debe ocurrir antes que el efecto.
Los cambios en la causa deben provocar cambios en el efecto.
La causa es la variable independiente, y el efecto es la variable
dependiente.
Se ha de considerar que existen variables intervinientes, que no son la
causa ni el efecto, que pueden modificar la relacin.

HIPOTESIS NULA (Ho)

Las hiptesis nulas son las opuestas a las de investigacin.

Se representan mediante el smbolo Ho.

Estas hiptesis niegan o refutan la relacin que establece la


hiptesis de investigacin.

En el caso que exista ms de una hiptesis de investigacin


existir ms de una hiptesis nula.

HIPOTESIS ESTADISTICAS (He)

Estas hiptesis son exclusivas de estudios cuantitativos.


Representan la transformacin de los otros tipos de
hiptesis a estimaciones estadsticas.
Se representan mediante el smbolo He.
Expresado de otra forma, las hiptesis estadsticas
consisten en cuantificar las otras hiptesis, es decir
expresarlas numricamente.

HIPOTESIS Y RESULTADOS DE
LA INVESTIGACION
Una hiptesis no se puede probar con un solo estudio.
Es decir, no es suficiente que los resultados de un estudio corroboren
confirmen la hiptesis para decir que es cierta.
Esto se debe a que pueden darse circunstancias que no se han
considerado (variables intervinientes) que condicionan los resultados.
Al analizar los resultados se pueden presentar las siguientes
situaciones:
Los resultados estn acordes a la hiptesis, por tanto el estudio apoya la hiptesis
de investigacin.
Los resultados estn en contra de la hiptesis, por tanto el estudio apoya la
hiptesis nula.
Los resultados ni estn acordes ni en contra de la hiptesis, por tanto el estudio
apoya hiptesis alternativas.

Ante estas posibilidades puede ser interesante y prctico plantear,


considerar, tanto hiptesis de investigacin, como nulas y
alternativas.

REQUISITOS PARA FORMULAR


UNA HIPOTESIS

Debe tener pocos trminos.


Se debe utilizar las menos palabras posibles.
Una hiptesis es una afirmacin, no interrogacin.
No debemos confundir nunca una hiptesis con un
problema de investigacin.
Debe poder responderse con SI o NO o Verdadero o Falso.
Debe ser comprobable, lo que se llama tener viabilidad de
contraste.
Tiene que haber relacin entre las variables.
Es conveniente que las variables sean suficientes para
abarcar la investigacin, pero que no sean demasiadas
pudiendo complicar as la investigacin.
La hiptesis se formula tras el problema y las fuentes.

M
A
P
A
C
O
N
C
E
P
T
U
A
L

ALCANCE DEL
ESTUDIO
EXPLORATORIO
DESCRIPTIVO

SIN FORMULACIN DE
HIPOTESIS
FORMULACION DE HIPOTESIS
PARA PRONOSTICAR UN
HECHO

CORRELACIONAL

FORMULACIN DE HIPOTESIS

CAUSAL

FORMULACIN DE HIPOTESIS

ALCANCE DEL
ESTUDIO
FORMULACION

ENFOQUE
CUANTITATIVO

EXPLORATORIO

DE HIPOTESIS

DESCRIPTIVO
ANTES DE LA

MODALIDAD DE
DOS ETAPAS
SIN FORMULACION DE
HIPOTESIS
FORMULACION DE HIPOTESIS
PARA PRONOSTICAR UN
HECHO EN LA ETAPA
CUANTITATIVA

RECOLECCION
DE DATOS
DEPENDIENDO
DEL ENFOQUE Y
ALCANCE
INICIAL DEL
ESTUDIO (LO QUE

CORRELACIONAL

FORMULACION DE HIPOTESIS
EN LA ETAPA CUANTITATIVA Y
POSIBLEMENTE EN LA
CUALITATIVA, SI SE REALIZA
COMO LA SEGUNDA FASE.

ENFOQUE CUALITATIVO
SIN FORMULACIN DE HIPOTESIS
SIN FORMULACIN DE HIPOTESIS
LA FORMULACIN DE HIPOTESIS PUEDE DARSE O
NO
POTENCIAL FORMULACIN DE HIPOTESIS

MODALIDAD DE
ENFOQUE
PRINCIPAL
SIN FORMULACION DE
HIPOTESIS
FORMULACION DE
HIPOTESIS PARA
PRONOSTICAR UN
HECHO SI EL ENFOQUE
PRINCIPAL ES
CUANTITATIVO
FORMULACION DE
HIPOTESIS PARA
PRONOSTICAR UN
HECHO SI EL ENFOQUE
PRINCIPAL ES
CUANTITATIVO Y
VARIABLE, SI ESTE ES
CUALITATIVO

MODALIDAD
MIXTA
SIN FORMULACION DE
HIPOTESIS
FORMULACION DE
HIPOTESIS PARA
PRONOSTICAR UN
HECHO

MUY PROBABLE
FORMULACIN DE
HIPOTESIS

FORMULACIN DE HIPTESIS
FORMULACIN DE OBJETIVOS

DR.EDUARDO VERGARA WEKSELMAN


MEDICO EPIDEMIOLOGO RNE 20215

PASOS DE UNA INVESTIGACION

Tras el planteamiento de la hiptesis tendremos que establecer cules


seran los objetivos de nuestra investigacin.
Diferenciamos entre objetivo general y objetivos especficos.
El objetivo general expresa con qu finalidad se va a realizar el
estudio.
Los objetivos especficos detallan propsitos concretos de la
investigacin que podran ser base de futuros estudios.
Ambos tipos de objetivos se redactan en infinitivo (algunos ejemplos
de los ms utilizados son: describir, comprobar, demostrar, promover,
verificar, etc); y
Deben responder a la pregunta para qu?.
El responder a esta pregunta marca una intencin verdaderamente
prctica en lo que se refiere a los resultados finales de la investigacin.
Como resumen, podramos decir que tras tener claro el objetivo de la
investigacin, una correcta formulacin de las hiptesis nos va a marcar
el camino y los pasos a seguir para su adecuada realizacin

Un esquema de investigacin es la preparacin de las condiciones que posibilitan la


recogida y anlisis de los datos necesarios para obtener resultados relevantes a la
finalidad de la investigacin.
Formular claramente el problema de investigacin como para especificar el tipo de
informacin que se necesita.
Elaborar el marco terico: el encuadre terico general; es decir, la teora general
sobre la cual nos apoyamos, yel conjunto de proposiciones tericas ms especficas
y conceptos que guiarn la investigacin.
DECIDIR LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIN.
La formulacin de objetivos involucra conceptos y proposiciones que deben
derivarse del marco terico, donde son definidos.
A su vez, los objetivos deben corresponderse con las preguntas realizadas y deben
estar contemplados en la metodologa propuesta.
En definitiva, los conceptos, proposiciones y enfoques que se utilizarn en un
estudio particular debern ser lgica y tericamente compatibles con el encuadre
general.

OBJETIVOS
CONCEPTO:
Son la expresin de lo que queremos conocer y de lo que vamos a
conseguir tras la realizacin de la investigacin.
Es un anticipo de la aportacin que pensamos hacer
INTENCIN
Responden a la pregunta: Qu se quiere hacer? Dnde se quiere
llegar?
TIPOS:
Generales
Especficos
CARACTERISTICAS:
Claros
Precisos
Concisos
Hernndez-Pina, F.; Garca-Sanz, M.P. y Maquiln, J.J.

OBJETIVO
GENERAL
Evaluar
an nto
s
re ie
p
m
ex oci
s n
o
b co
r
ve de
Proponer
s
s
Lo dio
ta
s
E
Comparar

Analizar
Describir

Objetivo
especfico 4

Objetivo especfico 3
Objetivo especfico 2
Objetivo especfico 1

Los objetivos no son actividades

Al hablar de objetivos hacemos referencia al tipo de conocimiento que se


pretende lograr con la investigacin: descriptivo, explicativo, diagnstico,
exploratorio, etc.

Los objetivos generales apuntan al tipo ms general de conocimiento que


se espera producir con la investigacin. No suelen ser ms de dos.

Los objetivos especficos son aquellos que deben lograrse para alcanzar los
objetivos generales. Los objetivos del estudio a realizar deben estar vinculados
entre s.

Ejemplo

Objetivo general:

Determinar las caractersticas diferenciales de la produccin simblica de


los nios con problemas de aprendizaje y establecer las asociaciones
significativas que se presentaran.

Objetivos particulares:
1. Detectar el ordenamiento formal caracterstico de la produccin simblica de
los nios con problemas de aprendizaje.
2. Determinar las caractersticas histrico afectivas predominantes mediante el
anlisis del contenido de la produccin simblica.
3. Obtener informacin sobre las relaciones entre la organizacin formal de la
produccin simblica (objetivo a) y las caractersticas subjetivas que se
expresan en su contenido (objetivo b).
4. Establecer hiptesis alternativas sobre la incidencia de la subjetividad en la
produccin simblica.

"Piaget formul la teora de que el desarrollo psicolgico es un proceso


independiente del aprendizaje y que es necesario desarrollar las
estructuras cognitivas adecuadas antes de poder realizar determinados
aprendizajes.

Siguiendo esta teora, su colaboradora Barbel Inhelder se propuso


contrastar la prediccin de que el nio en un nivel de desarrollo cognitivo
determinado no sera capaz de resolver aquellos problemas para los que se
necesita un desarrollo ms avanzado incluso despus de que se les
enseara a hacerlo"

RECONOCER LOS ELEMENTOS


METODOLGICOS PRESENTES EN ESTE
PRRAFO:

"Como resultado de este nuevo enfoque vamos a presentar en este libro una serie de

investigaciones que tienen por objeto estudiar el proceso de construccin de los


conocimientos en el dominio de la lengua escrita, a partir de: a) identificar los
procesos cognitivos subyacentes a la adquisicin de la escritura; b) comprender la
naturaleza de las hiptesis infantiles; c) descubrir el tipo de conocimientos especficos
que posee el nio al iniciar el aprendizaje escolar.

... Puesto que nuestro inters resida en descubrir cul era el proceso de construccin
de la escritura, al idear situaciones experimentales tratamos de que el nio pusiera en
evidencia la escritura tal como l la ve, la lectura tal como l la entiende y los
problemas tal como l se los plantea. Este nuevo enfoque exiga un mtodo adecuado.
Ni los test de prediccin sobre la "madurez" para el aprendizaje de la lectoescritura, ni
las pruebas de evaluacin del "rendimiento escolar" servan a nuestro propsito."
(Ferreiro y Teberosky, 1991: 38)

RESPUESTAS:

Se trata del objetivo general, los tres especficos y la propuesta


metodolgica (la adoptada y la desestimada).

2.1 Convertir a objetivo la siguiente hiptesis:

"El deterioro en la situacin socioeconmica de la poblacin es un factor


relevante en el aumento de la desercin escolar".

2.2 De qu tipo de objetivo se trata?

2.3 Qu estrategia metodolgica sugeriras para abordarlo?

Respuestas:

2.1 Objetivo: Analizar la incidencia del deterioro de la


situacin socioeconmica de la poblacin en el aumento de
la desercin escolar.

2.2 Objetivo explicativo causal.

2.3 Estrategia metodolgica posible: anlisis de datos


procedentes de distintos grupos sociales, en distintas
pocas.

QU RELACIN EXISTE ENTRE EL


OBJETIVO DE INVESTIGACIN Y LA
PREGUNTA DE INVESTIGACIN?.

En una investigacin el objetivo general constituye el logro que


permita dar respuesta a la pregunta de investigacin.
Por cada pregunta de investigacin debe existir un objetivo que
contribuya a dar respuesta a esa pregunta

Pregunta
Cul es la situacin actual del personal asistencial del
Hospital Todos mueren del Municipio el Peligro, en materia de
satisfaccin personal?
Objetivo general:
Describir la situacin actual del personal asistencial del Hospital
Todos Mueren del municipio el Peligro, en materia de satisfaccin
personal.

LES SON LOS ELEMENTOS QUE DEBE CONTENER


OBJETIVO DE INVESTIGACIN?
1. El verbo que indica el grado de complejidad de la investigacin.
2. El evento en estudio o el objeto de estudio.
3. La unidad de anlisis o los sujetos de estudio
4. El contexto del estudio donde se realizar el estudio.
5. La temporalidad o ubicacin en el tiempo .

Comparar el personal mdico que labora en los Hospitales


pblicos del departamento de Lambayeque y el que labora en
las clnicas privadas del mismo Departamento Con respecto a
su calidad de vida durante el periodo 2014.
1. Verbo que indica el grado de complejidad del estudio
COMPARAR.
2. Evento de estudio:
CALIDAD DE VIDA
3. Unidad de estudio:
PERSONAL MDICO.
4. Contexto:
HOSPITALES Y CLINICAS PRIVADAS DEL
DPTO LAMBAYEQUE
5. Temporalidad:
2014

CUL ES LA CARACTERSTICA PRINCIPAL


DE UN OBJETIVO?
Los objetivos se inician con un verbo en infinitivo e involucran logros.
Toda investigacin debe tener un solo objetivo general
Por cada objetivo debe existir un solo logro.

Proponer
comparar
analizar
describir

CULES SON LOS NIVELES DE LOS


OBJETIVOS
Los objetivos de investigacin tienen diversos Niveles de
Evaluar
complejidad?

Confirmar
Modificar

integrativo

Proponer
Predecir
Explicar
Comparar
Analizar
Describir
Explorar

Perceptual

aprensivo

comprensivo

CMO SE RELACIONAN EL OBJETIVO


GENERAL Y EL TIPO DE INVESTIGACIN?
El objetivo general debe expresar claramente el tipo
De investigacin con el uso de verbos que contribuya a ello.
Explorar

Exploratoria

Describir

Descriptiva

Analizar

Analtica

Comparar

Comparativa

Explicar

Objetivo

Explicativa

Predecir

Predictiva

Proponer

Proyectiva

Modificar

Interactiva

Confirmar

Confirmatoria

Evaluar

Evaluativa

Tipo
investigacin

U CRITERIOS SE DEBEN UTILIZAR PARA FORM


OBJETIVOS ESPECFICOS?

Los objetivos especficos representan los estadios que se


deben cubrir para alcanzar el objetivo general.

Los objetivos especficos no deben ser de mayor nivel que el


objetivo general.

Se formulan tomando en cuenta los mismos aspectos que el


objetivo general

Ejemplo:
Describir las condiciones de higiene y seguridad Industrial de los
laboratorios de biologa celular de la

Universidad San Martin de

Porras 2014.

Incorrecta

Describir los aspectos que


caracterizan la higiene y seguridad
Industrial de los laboratorios de
biologa celular objeto de estudio

Correcto
Identificar las medidas de proteccin que
utilizan

los

trabajadores

De

los

laboratorios de biologa celular objeto de


estudio.

Identificar los principales factores de


riesgo en los laboratorios de biologa
celular objeto de estudio
Evaluar los principios organizativos
Los laboratorios objeto de estudio

Describir

las

condiciones

de

uso

almacenamiento de sustancias de alto


riesgo

en

los

laboratorios

objeto

de

estudio.

Proponer un manual de higiene y


seguridad industrial aplicable A los
laboratorios de

Detectar

el

proporcionan

grado
las

de

seguridad que
caractersticas

ambientales de los laboratorios

SALUD MATERNA E INFANTIL

OBJETIVOS
4. Reducir la
mortalidad de
la niez

5. Mejorar la
salud materna
6. Combatir el
VIH/SIDA, el
paludismo y
otras
enfermedades

Reducir en dos
tercios la
METAS
INDICADORES
mortalidad de los
nios menores de Tasa de mortalidad de
5 aos, entre 1990 los nios menores de 5
aos
y 2015.
Tasa de mortalidad
infantil
Reducir en tres
Porcentaje de nios de
cuartos, la
1 ao vacunados
mortalidad
contra el sarampin
materna entre
Tasa de mortalidad
1990 y 2015
materna
Porcentaje de partos
Haber detenido y
con asistencia de
comenzado a
personal sanitario
reducir para el ao capacitado
2015, la
Preval. VIH gestan. de
propagacin
15-24 aos
VIH/SIDA y la
% uso de condn
inciden del

PROBLEMAS SANITARIOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Morbilidad y Mortalidad materna y


Perinatal
Infecciones respiratorias agudas
Enfermedades diarreicas agudas
Desnutricin crnica y otros desrdenes
nutricionales (obesidad, anemia)
VIH SIDA ITS
Enfermedades no trasmisibles
/Enfermedades hipertensivas , Diabetes,
Salud Ocular,Salud Mental, Salud Bucal
Cncer (Cuello uterino, mama, prstata,
gstrico)
Enfermedades Metaxnicas y
Zoonoticas:Dengue, Leishmania, Malaria,
Peste, Rabia
Enfermedades inmunoprevenibles
Lesiones por agentes externos
(accidentes de trnsito)
Tuberculosis
Expos. a sust. txicas, envenenamiento y
otros (metales pesados)
alto porcentaje de personas con
discapacidad sin certificacion
Enfermedades ocupacionales

DETERMINANTES SOCIALES
1
2
3
4
5
6

Vulnerabilidad ante peligros naturales y/o


antropicos ante emergencias y desastres
Limitado acceso a los servicios de salud
(cobertura de aseguramiento, dbil sistema
de referencia-contraref)
Poblacin sin acceso a servicio de agua
domiciliaria
Poblacin sin acceso a servicios higinicos
domiciliario
Poblacin sin acceso a servicios de
electricidad domiciliario
Poblacin que no sabe leer y escribir con
nfasis en zona rural

ESCALERA PARA FORMULACIN DE


OBJETIVOS
EVALUACI
ON

SINTESIS
ANALISIS
DISTINGUIR

PLANEAR
DISEAR
PROPONER

APLICACI
N
CENTRALIZAR FORMULAR
COMPRENSI APLICAR
ON
EMPLEAR

DIFERENCIAR RESUMIR

CALCULAR
CONOCIMIENTOS
EXPERIMENTA
DE
INTERPRETAR UTILIZAR
R
MEMORIA
TRADUCIR
DEMOSTRAR PROBAR
DEFINIR
REAFIRMAR DRAMATIZAR COMPARAR
REPETIR
REGISTRAR
MEMORIZAR
NOMBRAR
RELATAR
SUBRAYAR

CONSTRUIR

ESTABLECER
ORGANIZAR
DIRIGIR
CATEGORIZA
DESCRIBIR
PRACTICAR
CONTRASTAR R
RECONOCER ILUSTRAR
CRITICAR

EXPLICAR
OPERAR
DISCUTIR

INSPECCIONA
EXPRESAR
DIBUJAR
R

UBICAR
ESBOZAR
DEBATIR

INFORMAR
PROGRAMAR CONTROLAR

JUZGAR
EVALUAR
CALIFICAR
ESTIMAR
VALORAR
SELECCIONA
R
ESCOGER
MEDIR

VERBOS PARA OBJETIVOS


GENERALES
ANALIZAR
CALCULAR
CATEGORIZAR
COMPARAR
COMPILAR
CONTRASTAR
CREAR
DEFINIR
DEMOSTRAR
DESCRIBIR
DESARROLLAR
DESCRIBIR
DIAGNOSTICAR
DISCRIMINAR
DISEAR
EFECTUAR
ENUMERAR
ESTABLECER
EVALUAR
EXPLICAR
EXAMINAR
EXPONER

FORMULAR
FUNDAMENTAR
GENERAR
IDENTIFICAR
INFERIR
MOSTRAR
ORIENTAR
OPONER
RECONSTRUIR
RELATAR
REPLICAR
REPRODUCIR
REVELAR
PLANEAR
PRESENTAR
PROBAR
PRODUCIR
PROPONER
SITUAR
TASAR
TRAZAR
VALUAR

VERBOS PARA OBJETIVOS


ESPECIFICOS
ADVERTIR
ANALIZAR
BASAR
CALCULAR
CALIFICAR
CATEGORIZAR
COMPARAR
COMPONER
CONCEPTUAR
CONSIDERAR
CONTRASTAR
DEDUCIR
DEFINIR
DEMOSTRAR
DETALLAR
DETERMINAR
DESIGNAR
DESCOMPONER
DESCRIBIR
DISCRIMINAR
DISTINGUIR
ESTABLECER

ENUNCIAR
ENUMERAR
ESPECIFICAR
ESTIMAR
EXAMINAR
EXPLICAR
FRACCIONAR
IDENTIFICAR
INDICAR
INTERPRETAR
JUSTIFICAR
MENCIONAR
MOSTRAR
OPERACIONALIZAR
ORGANIZAR
REGISTRAR
RELACIONAR
RESUMIR
SELECCIONAR
SEPARAR
SINTETIZAR
SUGERIR

Conocimiento:

Comprensin:

Aplicacin:

Recordar
informacin

Interpretar informacin
ponindola en sus
propias palabras

Usar el conocimiento o la
generalizacin en una
nueva situacin

Organizar
Definir
Duplicar
Rotular
Enumerar
Parear
Memorizar
Nombrar
Ordenar
Reconocer
Relacionar
Recordar
Repetir
Reproducir

Clasificar
Describir
Discutir
Explicar
Expresar
Identificar
Indicar
Ubicar
Reconocer
Reportar
Re-enunciar
Revisar
Seleccionar
Ordenar
Decir
Traducir

Aplicar
Escoger
Demostrar
Dramatizar
Emplear
Ilustrar
Interpretar
Operar
Preparar
Practicar
Programar
Esbozar
Solucionar
Utilizar

Anlisis:

Sntesis:

Evaluacin:

Dividir el conocimiento
en partes y mostrar
relaciones entre ellas

Juntar o unir, partes o


fragmentos de conocimiento
para formar un todo y
construir relaciones para
situaciones nuevas.

Hacer juicios en
base a criterios
dados

Analizar
Valorar
Calcular
Categorizar
Comparar
Contrastar
Criticar
Diagramar
Diferenciar
Discriminar
Distinguir
Examinar
Experimentar
Inventariar
Cuestionar
Examinar

Organizar
Ensamblar
Recopilar
Componer
Construir
Crear
Disear
Formular
Administrar
Organizar
Planear
Preparar
Proponer
Trazar
Sintetizar
redactar

Valorar
Argumentar
Evaluar
Atacar
Elegir
Comparar
Defender
Estimar
Evaluar
Juzgar
Predecir
Calificar
Otorgar puntaje
Seleccionar
Apoyar
Valorar