Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Qu expectativas tenemos?
Yo me comprometo a . ?
Me temo que este grupo?
COMPROMISOS
DURANTE EL
SEMINARIO
EN LA SOCIALIZACIN
OBJETIVOS
GENERAL
CONSOLIDAR EL SISTEMA DE
SUPERVISIN EDUCATIVA, MEDIANTE
LA SOCIALIZACIN Y DIFUSIN DE
LOS MANUALES DE GESTIN, CON EL
FIN DE MEJORAR LA GESTIN
TCNICO ADINISTRATIVA DE LOS
DIRECTIVOS INSTITUCIONALES.
ESPECFICOS
ESTRUCTURA DE LA SUPERVISIN
EDUCATIVA
SUBSECRETARA GENERAL
DE EDUCACIN
DINSED
Consejo de Coordinacin
Central
DIVISIN DE SUPERVISIN
EDUCATIVA
ASAMBLEA
CCP
COORDINADORES DE EISE
SUPERVISIN EDUCATIVA
(1)
PRCTICA
PROFESIONAL
FUNCIN DE
SERVICIO
SOCIAL
DE CARCTER
TCNICO
PEDAGGICO
INVESTIGA
PLANIFICA
ASESORA
SISTEMA
EDUCATIVO
MEJORAR SU
CALIDAD
CONTROLA
EVALA
SUPERVISIN
EDUCATIVA
(2)
ACTIVIDAD PROPIA
DEL QUE DIRIGE
LA GESTIN GRUPAL
DE LA EDUCACIN
ESTIMULAR
ORIENTAR
ASESORAR
COORDINAR
EL PROCESO HUMANO
DE INTEGRACIN
MEJORAR
SUPERVISIN
EDUCATIVA
(3)
CONJUNTO
CONOCI
MIENTOS
DE
NORMAS
TCNICAS
CONOCER
ORIENTAR
IMPULSAR
CONTROLAR
EL SISTEMA
EDUCATIVO
PARA MEJORAR
SU CALIDAD
PARA HACERLO
EVOLUCIONAR
EVALUAR
SUPERVISIN
EDUCATIVA
(4)
ES
TCNICA
AYUDA
ESPIRITUA
L
CIENTFICA
PARA EL
PROFESOR
Tambin es:
ALIENTO
ESTMULO
SUGERENCIA
S
DE
SU
LABOR
DIRECCIN
EVALUACI
N
SUPERVISIN
EDUCATIVA
(5)
SERVICIO
DEMOCRTICO
AL
AYUDA Y
ASISTENCIA
EDUCADOR
EN TODAS LAS
ACTIVIDADES
EN
MEDIANTE UN
PROCESO
COOPERATIVO
TODAS LAS
PERSONAS
SUPERVISIN EDUCATIVA
(RESUMEN)
CONCEPTUALIZACIONES
ONTOLGICO
JURDICO
PSICOPEDAGGICO
EPISTEMOLGICO
FUNDAMENTOS
SOCIOLGICO
TELEOLGICO
AXIOLGICO
ANTROPOLGICO
CIENTFICO
ORIENTADOR
COOPERATIVO
CREATIVO
PRINCIPIOS
CIENTIFICA
CIENTIFICA
FLEXIBLE
FLEXIBLE
INTEGRADA
SISTEMTICA
EDUCATIVA
PERMANENTE
CONTINUA
Caractersticas
EL CONTROL
EL ASESORAMIENTO
MODELOS DE
LA
SUPERVISIN
EDUCATIVA
LA DIRECCIN
LA DIRECCIN ESTRATGICA
LA MEDIACIN
CENTRADOS
LA FUNCIN REGULADORA
PARTICIPACIN DEL PROFESORADO
LA INNOVACIN
Tres
Fijacin de
Objetivos de la
enseanza
mbitos
Planificacin
y ordenacin
de la enseanza
y del
sistema
escolar
Informacin
Y
control
servir
conocer
arbitrar
asesorar
aporte
funcionamiento
Conflictos
directivos
Sistema
Educativo
Sistema
operativos
Legislacin
Educativo
auxiliares
vigente
velar
Sistema
escolar
eficacia
velar
aplicacin
cumplimiento
ORIENTACIN
tres
DESARROLLO DEL
PROFESOR Y
CURRCULO
SUPUESTOS
Funcin
supervisiva
Asistencia tcnica
Tres
Niveles
De
Desarrollo
Profesional
Alto
Mediano
bajo
Los
Profesores El profesor
Segn su
Alcance un
Nivel
Alto nivel
Necesitan
De
Diferentes
desarrollo
Modos de profesional
supervisin
Perfeccionamiento
Educativo
Desarrollo
Del currculo
Desarrollo del
grupo
Investigacin
operativa
INNOVACIN
ENFASIS
Planificacin,
diseo
Gua, estimulacin.
Objetivos y
manipulacin de
factores
ambientales
Para promover cambios que
mejoren el P.E.A.
FUNDAMENTA
4 PRINCIPIOS
MODELO CENTRADO
EN LA DIRECCIN
SOLUCIN DE PROBLEMAS Y
OBTENCIN DE METAS
PROCESO DE DIRECCIN
ESTIMULO E
INSPIRACIN
COLABORACIN DE LOS
MAESTROS
AMBIENTE DE CONFIANZA,
APOYO Y COMPRENSIN
DE LOS MAESTROS
PARA SU MEJORAMIENTO
PARTICIPACIN
TOMA DE
DECISIONES
USUARIO
PEDAGGICOS
REALIDAD
ADMINISTRATIVOS
SOPORTES
ADMINIS
TRACIN
EQUIPOS
CULTURA
DE
PARTICI
PATIVA
TRABAJO
ORGANIZACIONAL
LIDERAZGO
MENTALIDAD
FIRME
SUPERVISIN
EJERCER CONTROL
Y ASESORAMIENTO
ORGANO
1
2
8
LOS PLANES DE
LA POLTICA
EDUCATIVA HACIA
LA COMUNIDAD
MODELO
MODELO
CENTRADO
CENTRADO
ENLA
LAMEDIACIN
MEDIACIN
EN
6
SERVIR DE CANAL DE
COMUNICACIN DE
LAS DEMANDAS
SOCIALES HACIA LA
ADMINISTRACIN
MEDIADOR
4
5
PONER EN CONTACTO A
DOS ENTES BASICOS
PARA LA TOMA DE
DECISIONES
FUNCIN
MODELO
MODELO
CENTRADO
CENTRADO
FUNCIN
FUNCIN
REGULADORA
REGULADORA
PROCESO
QUE BUSCA
LA
MEJORA
DEL
FUNCIONA
MIENTO Y
LOS
RESULTADOS
DEL
SISTEMA
EDUCATIVO,
AJUSTANDO
LAS
ACTIVIDADES
A LOS
FINES
ARMONIZAN
DO
EL SISTEMA
COMPARACIN ENTRE
FUNCIONAMIENTO REAL E IDEAL
FASES
DETERMINAR ACCIONES
CONECTORAS
DIMEN
SIO
NES
AMBI
TOS
REGULACIN ESTTICA
REGULACIN DINMICA
REGULACIN INTERNA
ACTITUD PEDAGGICA
HOMOGNEA
REGULACIN EXTERNA
ESCUELA - COMUNIDAD
EL SUPERVISOR DEBE
TRANSFORMAR SU ROL
CIEN
DE AUTORIDAD SUPERIOR A
CONDUCTOR DE UNA GESTIN A
TRAVS DE LA PARTICIPACIN
TE
PROMUEVE:
CONSIS
TENTE
3.POSIBILIDAD DE INTRODUCIR
INNOVACIONES
CONS
MEJORA
MIENTO
CONTI
NUO
LA DEMOCRATIZACIN
PARTICIPACIN
INNOVACIN
EQUIPO INTERDISCIPLINARI0
INSERCIN EN LA COMUNIDAD SOCIAL
MODELO
CENTRADO
EN LAS
NORMAS ISO
PRINCIPIOS
ES UN CONJUNTO DE NORMAS
INTERNACIONALES
SOBRE LAS BUENAS PRCTICAS DE GESTIN,
CUYO OBJETIVO ES ASEGURAR QUE LA
ORGANIZACIN PUEDA ENTREGAR BIENES
O PRESTAR
SERVICIOS QUE SATISFAGAN LAS
EXIGENCIAS DEL
CLIENTE EN MATERIA DE CALIDAD.
Objetivos
Objetivosclaros
clarosde
decalidad
calidad
Acuerdos
Acuerdosclaros
clarosentre
entretodos
todoslos
losparticipantes
participantes
Recursos
Recursosnecesarios
necesariospara
paraconseguir
conseguirelelnivel
nivel
requerido
requeridode
decalidad
calidad
La
Laorganizacin
organizacindefine
definesus
susprocesos
procesos
Todos
los
procesos
estn
sometidos
Todos los procesos estn sometidosaacontroles
controles
Para
Paragarantizar
garantizarlalacalidad
calidadse
sehalla
halladocumentada
documentada
Los
Losregistros
registrospermiten
permitenverificar
verificarlalacalidad
calidad
MODELO
EUROPEO
DE
CALIDAD
LA GESTIN
DE CALIDAD
PARADIGMA
QUE PERMITE
A LOS C.E.
ORIENTAR EN
FORMA
PERMANENTE
HACIA LA
MEJORA DE
PROCESOS
Y RESULTADOS
GUIA PARA
AUTOEVALUACIN
CUESTIONARIO
AUTOEVALUACIN
FORMULARIO
AUTOEVALUACIN
CASO PRCTICO
AUTOEVALUACIN
PERMITE LA APLICACIN DE
PRINCIPIOS Y PROCEDIMIENTOS
ADAPTADA A LOS CENTROS
EDUCATIVOS
PLAN ANUAL
DE MEJORA
REFLEJAN
COMO EL CENTRO
EDUCATIVO
REALIZA LA
GESTIN
CRITERIOS
DEL
MODELO
EFQM
AGENTES
ACERCA DE
RESULTADOS
SIRVEN PARA
CONOCER QUE
SE HA OBTENIDO
O SE ESTA
ALCANZANDO
LIDERAZGO
PLANIFICACIN
ESTRATGICA
GESTIN DE PERSONAL
RECURSOS
PROCESOS
SATISFACCIN DEL
CLIENTE
SATISFACIN DEL
PERSONAL
IMCTO EN LA
SOCIEDAD
RESULTADOS DEL
CENTRO
Educativa
De Apoyo
METODOS DE SUPERVISIN
MTODO CIENTFICO
MTODO NO DIRECTIVO
MTODO DE AYUDA MTUA O INTERPERSONAL
MTODO DE INVESTIGACIN ACTIVA
MTODO DE REPRESENTACIN OPERATIVA
MTODO DE LA EXPERIENCIA GUIADA
MICROENSEANZA
SUPERVISIN CLNICA
MTODO DELPHI
MTODO DE ANLISIS DE INTERACCIN DE
FLANDERS
TECNICAS DE SUPERVISIN
DIRECTAS
Entrevista
Observacin
Taller
Simposio
Mesa Redonda
Demostracin
Seminario
Visita al saln de clase
Visita a otras instituciones
Reuniones con el personal
INDIRECTAS
Estudio de hojas profesionales
Estudio del P.C.I.
Anlisis de planificaciones didcticas
Anlisis de avances acadmicos de
las unidades didcticas.
Anlisis de actas de calificaciones.
Revisin y anlisis de registros de
trabajo
Observacin de situaciones.
Revisin y anlisis de recursos
didcticos
Revisin de cuadernos de los
alumnos
PERFIL GENERAL
DEL SUPERVISOR DE EDUCACIN
EXTERNO E INTERNO (1)
CUALIDADES
HABILIDADE
S
VALORES
SENTIMIENTO
S
INTEGRADOS ENTRE S
Y QUE
CONSTITUYEN
SU PERSONALIDAD
EN LOS ASPECTOS:
HUMANO
TCNICO
PEDAGGICO
ADMINISTR
ATIVO
CONOCIMIENTO
S
HUMANO
TECNICO
TECNICO
PEDAGOGICO
PEDAGOGICO
ADMINISTRATIVO
tica Profesional
Integridad moral
Respeto al prjimo
Autoconfianza
Modestia
Empata
Autntico y flexible
Amistad como vinculacin
humana de alto valor
Autoestima
Estabilidad emocional
Inters por los supervisados
Liderazgo
Generador de cambios
Organizado
Cultor de valores humanos y
filosficos.
Promotor del sentimiento
cvico
Capacidad para la toma de
decisiones.
Que acepte sus errores.
Humilde
Tolerante
Comunicativo
Criterio de pluralidad
Dominio de la funcin
Dominio de la didctica
Slida preparacin pedaggica
Habilidades para ensear
Formacin profesional
Experiencia docente
Mentalidad cientfica
Profundo conocimiento de los
programas de estudio
Animador y gestor de nuevos
procesos pedaggicos.
Habilidad para facilitar
eventos de capacitacin
Organizador de equipos de
trabajo
Alerta a los avances cientficos
y tecnolgicos de la profesin
Capacidad para evaluar la
gestin educativa
Buen comunicador
Voluntad para intervenir en la
tutora de los profesores que
recin ingresan al Magisterio.
Conocimientos psicolgicos del
comportamiento humano
Conocimiento y prctica de
buenas relaciones humanas
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (P.E.I.)
A. CONCEPTUALIZACIN:
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (P.E.I.)
B. COMPONENTES:
Cartula.
Diagnstico.
Componente Identidad:
Componente Gestin:
Componente Curricular:
Presentacin.
Identificacin de la Institucin.
Situacin actual.
Gestin Institucional
Principios.
Estructura organizativa de la Institucin.
Reglamento Interno.
Manual de convivencia.
ASPECTOS
ESCALA
OBSERVACIONES
DIAGNSTICO
Presentacin.
Identificacin de la Institucin.
-Situacin actual.
-
COMPONENTE ESTRATGICO
COMPONENTE CURRICULAR
Gestin Institucional
-Principios.
-Estructura organizativa de la Institucin.
-Reglamento Interno.
-Manual de convivencia.
PROYECTOS ESPECFICOS
EVALUACIN
Observaciones:
Fecha: ..
Firma del evaluador
NOTA: Los resultados de esta evaluacin se emplearn con fines de asesoramiento y
orientacin para fortalecer y/o mejorar el desempeo docente.
Provincia:
UTE N:
Zona N:
Nmero de instituciones educativas:
Ao lectivo:
Nombre del Supervisor:
Coordinador del EISE:
DIAGNSTICO
PRO
YEC
TO
OBJE
TIVOS
ACTIVI
DADES
RES
PON
SA
BLES
RE
CUR
SOS
INDICADORES
DE
CALIDAD
OBSERVACIONES:
..
Fecha de presentacin: ..
Firmas:
PROYEC
TO
1.
Mejoramie
nto de la
calidad de
la
educacin
OBJETIVOS
1.1.
Potenciar la
capacidad
de gestin
pedaggica
y
administrati
va de
directivos y
docentes
de los
establecimi
entos
educativos
ACTIVIDADES
Asesorar a
directivos y
docentes en la
elaboracin y
aplicacin del
P.E.I, P.C.I., P.O.A.,
y planificacin
didctica
Realizar
reuniones de
trabajo con los
directivos
institucionales,
directores de rea
y docentes, para
evaluar la
aplicacin y
resultados del
P.E.I., P.O.A., P.C.I,
y unidades
didcticas
RESPO
N
SABLE
S
Supervi
sor
Externo
Director
es
RECUR
SOS
Instrumentos
de
planificacin
estratgica,
operativa y
didctica
INDICADORE
S
DE CALIDAD
Profesores
que cumplen
sus horarios
de trabajo y
sus
planificaciones
didcticas
Procesos de E
A
actualizados y
participativos
Autoridades
institucionales
que
administran
con normas de
calidad
establecidas
Gestin
administrativa
y pedaggica
coordinada y
efectiva
DATOS INFORMATIVOS:
DESARROLLO DEL P.A.C.
INDICA
DOR A
MEJORAR
SITUA
CIN
ACTUAL
RESULTADO ESPERADO
ACTIVIDADES
F.I.
F.T.
RECUR
SOS
RES
PON
SA
BLES
OBSERVACIONES:
...
Fecha de presentacin:
Firmas:
EVALUACIN INSTITUCIONAL
(2)
EVALUACIN INSTITUCIONAL
INTERNA
CONDICIONANTES
de actividades.
Bases presupuestarias.
fuertes.
Contexto sociocultural.
educativos.
Relacin externa.
Alcanza resultados.
Demuestra el logro de objetivos y
metas.
DESTREZAS
CONTENIDOS
Bibliografa.
Responsable/s.
Observaciones.
Fecha de presentacin
METODOLOGA
RECURSOS
EVALUACIN
Objetivos:
Matriz:
ESTRUCTURA
INDICADORES
Diagnstico
Objetivos
Destrezas
Contenidos
Estrategia
Metodolgicas
Recursos
Evaluacin
Observaciones:
Fecha:
Firma del Evaluador
Firma del Rector
NOTA: Los resultados de esta evaluacin se emplearn con fines de
asesoramiento y orientacin para fortalecer y/o mejorar
el desempeo docente.
Nombre de la Institucin
Jornada
Ao Lectivo .
Ao de Educacin Bsica o Bachillerato
Tiempo de duracin de la Unidad
Eje integrador ...... (Ttulo de la Unidad)
Fecha de Iniciacin ... Fecha de terminacin
Objetivos
..
..
..
ESQUEMA:
DESTREZAS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
Clase nueva
Clase anterior
Parte
Informativa
Motivacin
Evaluacin
Parte
Formativa
Tema
Objetivos
y
Metodologa
4
INICIACIN
Refuerzo
15
15
DESARROLLO
CULMINACIN
Indicadores
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Observaciones:
Fecha:
Firma del Supervisor
UTE N .. Zona
Nivel: ..
Direccin Domiciliaria: .
Nmero de alumnos:
Jornada: .
Ao Lectivo: ..
OBJETIVOS:
....
.
MATRIZ:
Escala
Indicadores
Planificacin:
Ejecucin del plan:
Actividades de la Institucin:
Observaciones y sugerencias:
Del Rector:
Del Vicerrector: