Evaluacin de

Conocimientos
Previos

Integrar al anlisis de representaciones

como una actividad normal de la clase

Lograr que los alumnos expresen su pensamiento

real
Crear un clima de confianza
Mostrarles que el anlisis de representaciones no
es un medio de calificarlos
Las preguntas deben realizarse evitando nombrar
los temas que se trata de analizar y trminos
cientficos o difciles. Cuanto menos cientficas
sean las respuestas, mejor ser la pregunta

Evaluar las representaciones de los

alumnos y no los conocimientos de los
alumnos

Hay que saber olvidar durante un momento si

las respuestas son correctas o incorrectas

centrarse sobre los conceptos ocultos, es decir

tratar de entender cul es el verdadero
pensamiento de los alumnos.

Definir una tipologa de representaciones

sobre un determinado tema

Ms all de las diferencias en el discurso, las

representaciones se deben agrupar en pocos
tipos bien definidos.
Encontrar lo esencial de su discurso y
compararlo con lo esencial del discurso de otros
alumnos.
Una buena ayuda es el conocimiento de la
historia de la ciencia en cuestin.
As se puede comparar las representaciones de
un grupo de alumnos con otro grupo, o de
verificar su evolucin a lo largo de la escuela

Planificar el trabajo

Es preferible definir un tema preciso y

hacer pocas preguntas, que tratar de
verificar las representaciones sobre toda
la ciencia.

Una sola pregunta no es suficiente

para poder definir las representaciones
de los alumnos

Las repuestas a diferentes preguntas sobre el

mismo tema, e incluso la misma pregunta
enunciada en forma diferente, puede ser una
buena fuente de informacin
Esto permite superar las respuestas
memorizadas, al mismo tiempo que muestra la
capacidad de los alumnos de aplicar un
concepto a situaciones diferentes

Utilizar mtodos complementarios

El cuestionario sobre las representaciones de un

gran nmero de alumnos, y las entrevistas
personales o a pequeos grupos para profundizar
sobre algunos puntos.
La elaboracin de los cuestionarios es fcil si se
tienen en cuenta las reglas de utilizar un lenguaje
no cientfico y no sugerir la respuesta en la
pregunta.
Las respuestas escritas pueden complementarse
con dibujos, esquemas, etc. que amplen la
posibilidad d expresin de los alumnos

Tomar en consideracin el lenguaje

habitual de los alumnos
La utilizacin de un lenguaje familiar
determinar respuestas ms espontneas
Como sabemos coexisten dos redes
conceptuales, una social y otra escolar
superpuestas, el lenguaje utilizado
determinar la utilizacin de una u otra de
esas redes conceptuales.

Para qu sirve el anlisis de los

CP de los alumnos (as)?

Para facilitar el aprendizaje y para permitirles

comprender la relatividad de sus opiniones y el
carcter histrico cultural del conocimiento
cientfico
Permitir verificar su propia evolucin cognitiva.
Superacin de la desvalorizacin del alumno frente
a su propia capacidad de aprender y construir
explicaciones de la realidad
Permite valorizar la propia cultura familiar y social,
que, si bien ha creado mitos tambin ha
desarrollado conocimientos empricamente
correctos.

CMO UTILIZAR LAS REPRESENTACIONES

DE LOS ALUMNOS EN CLASE

Para la preparacin de los cursos, utilizando las

representaciones como punto de partida y como
ejemplos.
Para determinar los obstculos epistemolgicos
de los alumnos y definir en funcin de ellos
puntos fundamentales en un curso.
Para evaluar el resultado de un curso. Si los
alumnos retornan a sus representaciones
previas el curso ha sido de escaso valor.
Evaluar a los alumnos, verificando las
transformaciones del sistema conceptual
mediante la transformacin de las
representaciones.

Permitir la participacin consciente del

alumno en su propio aprendizaje
Cambiar la importancia relativa del error,
que no es ya sancionado como una falta
del alumno, sino como un paso entre
dos tipos de conocimiento, entre dos
conceptos diferentes.

Permitir la integracin de las actividades

extraescolares en los cursos y comenzar
de este modo a superar el sistema de
pensamiento doble.

Estrategias de Evaluacin CP

Lluvias de ideas
Elaboracin de afiches
Pautas reflexivas
Anlisis de caso
Discusin de videos, grabaciones de audio
Simulaciones
Debates
Evaluacin procesual