CARACTERSTICAS Y DIFICULTADES

DE LA ENTREVISTA INICIAL CON

PADRES Y MENORES

Quin decide ir a consulta

La diferencia est en que los nios y adolescentes no deciden ir a

consulta.

Por otro lado, el grado de responsabilidad que se atribuyen los

padres va a condicionar su participacin en el proceso.

Tambin es necesario conocer a ambos padres como pareja, la

versin de cada uno
y cmo lo resolveran.

Caracteristicas de la entrevista inicial en

nios
ENTRE LOS CERO Y LOS CINCO AOS.La relacin esta mediatizada
por los adultos su informacin es prevalente en el proceso
diagnostico.

ENTRELOS CUATRO Y LOS CINCO AOS. La madre puede estar

ausente en algun momento y se utiliza el juego libre o
semiestructurado.

ENTRE LOS SEIS Y LOS ONCE AOS. Entre los 6 y 8 el juego y el

dibujo son dos estrategias de entrevista ,mas adelante el lenguaje
es un medio valido.

ENTRE LOS DOCE Y DIECIOCHO AOS. La relacin examinadorexaminado es mas directa y personal, perdiendo protagonismo las
figuras paternales.

El examinador debera:
conocer las pautas bsicas del desarrollo infantil.
conocer los factores socioculturales y expectativas educativas,
demandas y criterios
de la familia y del contexto escolar.

tener habilidades especficas (ldicas, comunicacin, temas

infantiles,...) para
favorecer la implicacin del nio en la evaluacin.

tener habilidades para el manejo de conductas perturbadoras;

tener habilidades para crear un ambiente cordial que facilite la
adherencia de los
nios a la evaluacin.

La entrevista con el nio

El nio o adolescente, como sujetos de la evaluacin, deben ser
objeto preferencial en el proceso diagnstico. Son una fuente de
informacin insustituible, tienen una percepcin personal de lo que les
ocurre y slo ellos pueden explicar cmo se sienten.

Existen algunas particularidades como el hecho de que a los nios y

adolescentes hay que
hacer explcito el conocimiento del motivo de consulta y el tipo de trabajo
que realiza el profesional.

La edad es una variable crtica en el proceso de mediacin porque

mediatiza dos aspectos fundamentales: el modo de interaccin y el
mtodo a utilizar para obtener informacin.

Dificultades
Que los lmites entre la pareja parental y la identidad del nio no son
precisos, y, que si se diagnostica uno de los polos se debe diagnosticar
el otro.

Que la influencia de los objetos externos sobre el mundo interno del ni

es permanente y que cuando ms pequeo es el nio mas valida es esta
premisa.

Que todo diagnostico debe tomar especialmente en cuenta las lneas de

desarrollo con criterios genticos definidos para que las conclusiones
puedan tener algn viso de realidad.

Determinacin de las reas de conflicto y pronstico del desarrollo.

PROBLEMAS MS FRECUENTES A EVITAR:

Error de valoracin en el nivel madurativo del nio y de forma consecuente se crean
expectativas equivocadas en la entrevista a las que el explorado reacciona errneamente.

La actitud de modificar el tipo de contacto con el paciente en estudio, puede, al imprimir

mecanismos regresivos hacia un lenguaje ms infantil o de adolescente, producir
fenmenos de identificacin excesiva o de anulacin del significado de lo que dice el
estudiado, que pueden ser nocivos para la comprensin del problema que se manifiesta.

Una interpretacin realstica de la exposicin del nio es errnea en ciertas ocasiones, ya

que habitualmente el clnico est bien advertido y conoce las tcnicas para manejar las
actitudes agresivas del paciente, pero a veces no tiene en cuenta la capacidad de
seduccin de este, y no percibe que en la entrevista el nio adopta una actitud seductora
semejante a la que utiliza con sus familiares ms prximos, lo que modifica el significado
de lo que ocurre durante la exploracin

 El explorador frente a determinados problemas que el nio manifiesta a lo largo de

la
entrevista, moviliza conflictos personales propios que interfieren la relacin que se
establece en estos momentos (determinadas conductas sociales, masturbacin,
actitudes
religiosas, problemas con sus propios padres o hermanos, etc).

En ocasiones no comprendemos una determinada conducta que el explorado

manifiesta, si
esta se repite y seguimos sin entender su significado habr que plantearse si no
tenemos
un problema personal que nos dificulta tal comprensin.

Se evitar en lo posible inducir actos o acciones cuyo origen enriquecedor para la

maduracin del paciente no sea claro puesto que fcilmente el clnico puede caer en la
tentacin preconsciente de sugerir, inducir o facilitar determinados comportamientos
que
estn ms ligados a necesidades del clnico que no del nio o adolescente.