El juego, el cuento, la dramatizacin, la

televisin, el radio y la computadora, pueden

apoyar la creacin de ambientes de
aprendizaje

EL JUEGO
NO SE JUEGA PARA PREMIAR EL
APRENDIZAJE, si se inicia una clase con un
juego el carcter del nio y el entusiasmo
cambia entra animado para continuar con
una clase.
El juego cumple una funcin determinante
en la construccin del psiquismo y la
subjetividad. Es a travs de l que el nio
aprende
a
vivir,
potenciando
sus
estructuras cognitivas

El cuento
el trmino cuento definido como: Narracin breve de ficcin o
Relato, generalmente indiscreto, de un suceso
El cuento como recurso educativo puede ser una herramienta muy
til para trabajar diversas reas y contenidos.
Uno de los elementos ms importantes de la educacin es la
comunicacin y, precisamente, el cuento es un elemento que nos
puede ayudar a conseguirla, pues es capaz de generar muchas
interacciones entre los alumnos y el maestro. Si el cuento que se les
presenta a los nios es de su agrado, se puede conseguir que los
alumnos escriban cuentos similares, que hablen con sus compaeros
sobre una determinada accin y, sin duda alguna, esto beneficia al
aprendizaje, pues recuerdan contenidos que no recordaran si se les
hubiesen transmitido de forma terica y memorstica.

 Para una preparacin apropiada es importante que el

docente tenga en cuenta algunos aspectos para elegir
el cuento. Por un lado, es esencial considerar el nivel
al que va destinado el cuento.
Los contenidos y la dificultad textual han de estar
adaptada al nivel madurativo de los alumnos e ir
aumentando su complejidad conforme va avanzando el
curso. Por otro lado los cuentos tienen que profundizar,
obviamente, en aquello que queremos ensear, ya que
si no es as, no se conseguir el objetivo deseado y
dicha metodologa no tendra ningn sentido pues no
estaran tratando los contenidos oportunos. Por ltimo,
tambin es muy importante que los cuentos posean
dilogos, pues con esto se consigue captar la atencin
de los alumnos y aumentar su participacin y, por lo
tanto, su predisposicin el aprendizaje deseado.

Dramatizacin
Es la simulacin o representacin de una
situacin real o imaginaria, con el objetivo
de recrear un tema seleccionado.
Con la practica de este recurso para la
creacin de ambientes de aprendizaje:
Esta desarrolla la comunicacin en el grupo
Afianza la imaginacin
Permite el desarrollo de habilidades y
destrezas

Televisin
La televisin y el video son
importantes apoyos para enriquecer
el proceso de enseanza-aprendizaje.
Pero su uso no sustituye la tarea del
profesor
En la seleccin de un video o
programa de televisin debemos
considerar los siguientes aspectos:

 A quin se va proyectar.
Caractersticas del grupo de alumnos y nivel
de escolaridad .
El contenido que consideramos esencial
(considerando sus tres aspectos: declarativo,
procedimental o actitudinal).
El objetivo o propsito que esperamos lograr.
La estrategia didctica.
Cmo va
ser utilizado el medio, con qu
actividades, con qu ejercicios y tcnicas de
dinmicas de grupos se van a complementar.
Las condiciones. Considerar el espacio escolar,
las instalaciones y el equipo necesarios

La radio
la radio sirve para educar, informar,
formar y ensear.
Inmediatez, Instantaneidad y
Rapidez. Esta caracterstica hace de
la radio un medio ideal para que un
suceso cuando ocurre sea
transmitida a los oyentes de manera
inmediata

caractersticas

Actualidad
Credibilidad
Emotividad, intimidad
y expresividad
Ubicuidad

Transportabilidad
Flexibilidad y
Versatilidad.

computadora
Las
TIC
permiten
crear
recursos informticos muy
tiles en la enseanza.
El software multimedia es una
de las variantes que pueden
tomar
los
hipertextos
e
hipermedia. En general estos
software estn conformados
por
materiales
educativos
como enciclopedias, juegos,
programas para la enseanza
de materias especficas como
matemticas, fsica y qumica.

Las caractersticas que

ofrece la computadora
para
el
mejor
desempeo
e
interactividad de los
alumnos
se
encuentran
en
el
hipertexto
y
los
hipermedias.

LOS
AMBIENTES
COMPUTARIZADOS
DE APRENDIZAJE.
Este
entorno
artificial
(por
oposicin
al
ambiente
fsico
natural) de aprendizaje presenta
caractersticas y condiciones que lo
hacen particularmente diferente a
otros ambientes educativos
Para efectos de la planeacin de un
ambiente
de
aprendizaje
computarizado es necesario tomar
en consideracin las condiciones de
los diversos modelos de uso de la
computadora en la enseanza.
el entorno de aprendizaje puede ser
un pretexto para desencadenar
acciones
de
aprendizaje
colaborativo entre los estudiantes,
quienes no necesariamente estn
en contacto directo con el software,
sino
que
ste
responde
a
decisiones grupales que ejecuta
uno de los miembros del grupo

Un entorno virtual se basa,

en
la
representacin
aproximada de la realidad.
Se puede simular el entorno
fsico de un saln de clases.
Tambin se puede construir
un entorno ms amplio en
el que adems del aula y la
escuela
la
simulacin
incluya el contexto social
que
redunda
en
una
significatividad ms amplia
para el estudiante, y que un
ambiente de aprendizaje.