Curso 2014. Factores psicolgicos en procesos educativos.

Introduccin a la Psicologa de la
Educacin
UNIDAD 1

Universidad San Sebastin. Facultad de Psicologa

OBJETIVOS
Identificar la educacin como un fenmeno social de
relevancia, diferenciando los distintos contextos
educativos y caracterizando sus dimensiones
Caracterizar el objeto de estudio de la psicologa de
la educacin, sus contenidos, reas de actuacin
profesional

1. Perspectiva constructivista de la educacin escolar

La concepcin de la educacin escolar y del proceso de enseanza y

aprendizaje.
La educacin escolar
Como prctica social
Con fines de socializacin e individualizacin
Estructurada en diferentes niveles de la prctica educativa
sistema educativo, institucin y aula

El proceso de enseanza y aprendizaje

Un proceso activo, constructivo de contenidos y saberes diversos
Mediado. El papel de la ayuda educativa
Se aborda desde el tringulo interactivo

La educacin escolar responde a ciertas Intenciones Educativas que se concretan

en un curriculum

2. Curriculum
Doble entrada
CONTENIDOS COMPETENCIAS

curriculum

Tringulo interactivo
Contenidos

Actividad de aprendizaje
del alumno
Manifiesta y encubierta

Act.
Actividad del profesor
conjunta manifiesta y encubierta
actividades

La unidad de anlisis es el proceso de enseanza y aprendizaje como

unidad indisoluble

3. Educacin y Desarrollo Humano

Dos polos:
1. El desarrollo como proceso necesario: posicin de
adentro hacia afuera, universal e individual
- Teoras maduracionistas del desarrollo
- Teora de Piaget
Relacin entre aprendizaje y desarrollo
Relacin entre educacin y desarrollo

3. Educacin y Desarrollo Humano

2. El desarrollo como proceso mediado: posicin de fuera
hacia adentro, llevar al plano intrapsicolgico lo que
primero se encuentra en el plano interpsicolgico

Teora socio-constructivista de Vigotsky

Psicologa cultural
Enfoque ecolgico de Bronfenbrenner y teoras sistmicas

Relacin entre aprendizaje y desarrollo

Relacin entre educacin y desarrollo ( como proceso de
enculturacin)

3. Educacin y Desarrollo Humano

El desarrollo como relacin dialctica entre sujeto y su
ambiente

Cada una de estas esferas representa un tipo y una fuente de

influencias respecto a la persona en desarrollo (Coll, Marchesi y
Palacios, 1999)

Figura 1: Cuatro esferas interrelacionadas desarrolladas por Bronfenbrenner (1979) en su

Perspectiva Ecolgica

3.- Educacin y Desarrollo Humano

El todo es ms que la suma de sus partes

El desarrollo es resultado de un complejo tejido de relaciones que operan en

contextos que no son independientes. Es fruto de un entrelazado donde el
contexto no solo es algo que rodea e influye en el sujeto sino que lo constituye
y viceversa (Rogoff, 1993; Cole, 1999)

Algunos conceptos claves

ZDP (Vigotsky)
Andamiaje
Participacin guiada (Rogoff, 1993)

Los grupos humanos promueven el desarrollo personal de sus

miembros hacindoles participar en diferentes tipos de actividades
educativas y facilitndoles, a travs de dicha participacin, el
acceso a una parte de la experiencia colectiva culturalmente
organizada, es decir, al conocimiento cuya apropiacin por parte de
las nuevas generaciones es considerado relevante y necesario en
un contexto histrico determinado (Coll, Marchesi y Palacios, 1999,
pp. 56).

4.- Contextos educativos/ contextos de

desarrollo

Comunidad
Familia
Escuela
Tecnologas de la Informacin y la comunicacin
La televisin

En funcin de su intencionalidad, planificacin y sistematizacin de las

ayudas:
Educacin formal
Educacin no formal
Educacin informal

5.- Fines de la Educacin

Informe de la UNESCO La educacin encierra un tesoro
(Delors, 1996)

Saber: conceptos y conocimientos

Saber hacer : procedimientos y habilidades
Saber ser: actitudes y valores
Saber convivir: esfera relacional

Rol social de la
educacin

Acercamientos
Funcin social de
la Educacin.
Sociologa de la
Educacin.
Objeto de Estudio

Rol Social de la educacin.

Un acercamiento sobre la funcin social es que

todas las definiciones arrastran, de alguna forma, a
una restriccin de la libertad, pero buscan la
justicia, la igualdad y la equidad para la sociedad.
No hay consenso sobre cules deben ser esa
funciones, ya que las sociedades y las personas
difieren profundamente entre s sobre la educacin
y lo que esperan de la escuela.

Funciones sociales de la Educacin

Funcin de adaptacin del individuo a las exigencias
del grupo social (Socializacin: forjadora de roles).
Funcin de asegurar una continuidad social (Herencia
cultural).
Funcin de introducir el cambio social.
Capacitacin profesional de los individuos.
Funcin econmica.
Funcin poltica.
Funcin de control social (Promover ideas y
actitudes).
Funcin de seleccin social.
Promueve el progreso humano de la sociedad.

 Es en esta medida, se
destacan las siguientes
cinco funciones de la
escuela en nuestra
sociedad:

Transmisin cultural y
socializacin.
Formacin ciudadana y
legitimacin.
Formacin y seleccin
para el trabajo.
Movilidad social.
Custodia de la infancia y
juventud.

Transmisin cultural y socializacin

Durkheim sealaba. El aporte del sistema educativo

como agente secundario de la socializacin se ha llevado
a cabo una vez que la familia le ha trasmitido los recursos
bsicos. Las materias culturales: recogen los
conocimientos que los grupos hegemnicos de la
sociedad consideran vlidos en cada momento, de
acuerdo con los principios de clase, etnia y gnero.

multiculturalismo: la existencia de una cultura dominante,

ha supuesto histricamente la utilizacin de la escuela
para la asimilacin e integracin cultural.

Formacin ciudadana y legitimacin

De la escuela tambin se espera que culmine el proceso de
socializacin de las personas, formndolas para ocupar su
condicin de ciudadanos, de sujeto, agente de derechos. Se
trata de la educacin de las personas para que ejerzan y
respeten: en el plano cvico, la libertad de expresin y la
igualdad ante la ley, en el plano poltico, la participacin en la
constitucin de la voluntad general en el terreno socioeconmico, el derecho al trabajo, a la seguridad social y a
una proteccin social digna, fundamentos del estado del
bienestar.
En la mayora de los casos, lo que sucede es la inculcacin
de los valores polticos, sociales y econmicos hegemnicos
del sistema social en que se inserta la escuela, como una
especializacin de la funcin de transmisin cultural.

Seleccin y formacin para el trabajo

Los efectos del sistema educativo generan una clasificacin
de su alumnado en condicin de una serie de factores que
condicionan el rendimiento escolar.
En el aula se desarrollan en cada individuo una serie de
habilidades para desempear tareas individuales y
actitudes. El sistema educativo se encarga de dar una
preparacin general que permita el ingreso de las diferentes
personas en el mundo del trabajo a travs del proceso de
socializacin y la transmisin de arbitrario cultural general.

Escolarizacin, igualdad de oportunidades y

movilidad social.
El sistema educativo incorpora una importante
esperanza de igualdad y movilidad social en la
mayora de las sociedades atribuyendo una
asignacin de puestos en la escala social. En el
mbito institucional, el sistema educativo dispone
de mecanismos variados de distincin social a
travs de la escolarizacin. Estos pueden ser: de
tipo horizontal , donde se incluyen la existencia de
una doble red privada-pblica.
De tipo vertical , cuando el sistema educativo
posibilita una mayor escolarizacin para distinguir
a aquellos que puedan permitirse esa continuidad.

Custodia de la infancia y la juventud

La transformacin paulatina de la institucin

familiar en nmero y forma, con la reduccin de la
natalidad y la incorporacin de la mujer al
mercado laboral plantean la cuestin de la guarda
o custodia de nios. Esa custodia cada vez se le
encomienda ms a la escuela. Con respecto a la
juventud sucede otro tanto, esta vez en relacin
de su retraso en la incorporacin laboral.

La funcin del Estado.

Desde el momento en que la educacin es una funcin
esencialmente social, el Estado no puede desinteresarse de ella,
ya que es preciso que la educacin asegure entre los ciudadanos
una suficiente comunidad de ideas y de sentimientos, sin la cual
es imposible cualquier sociedad. Por esta razn la educacin no
puede quedar al arbitrio de los particulares.
Esto no significa que el Estado tenga que tener el monopolio de la
enseanza, pueden existir otra escuelas distintas, pero la
educacin que en ellas se imparta debe permanecer sujeta al
control del Estado.
Aunque el estado se constituye responsable y garante de que se
realice el proceso educativo, el contenido no es tarea del Estado.
La funcin del Estado es poner de relieve los principios esenciales
respecto a la razn, a la ciencia, a las ideas y a los sentimientos

Para reflexionar
Cul es la relacin entre desarrollo humano y
educacin?
Cul es la finalidad de la educacin?
Quines son responsables de la educacin?
Cul es/son la funcin/es de la escuela?
Qu tipo de relacin humana es necesario establecer
para ensear/aprender?

Conclusiones
La concepcin de proceso mediado ha modificado la
naturaleza y caractersticas de la relacin entre aprendizaje
y desarrollo.
La prctica educativa puede ser analizada como sistema.
Las funciones de socializacin e individualizacin de la
educacin estn al servicio de las finalidades de la
educacin escolar y del proceso de enseanza y aprendizaje
La educacin escolar responde a ciertas intenciones
educativas, por tanto, nunca es neutra.