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Pedagoga
crtica
Pedagoga
liberadora
Paradigma de la complejidad
Constructivismo
Autogestionaria
Antiautoritaria
No directiva
Humanista
Tendencias que
emergen desde la
psicologa
Histrico cultural
ES
CUE
LA
TRA
DICI
ONA
LIST
A
Epistemologa gentica
de Jean Piaget
Cognitivismo
SIP
Tecnologa educativa
Escuela nueva
ESCIEN
CIAS
DE LA
EDUCA
CIN
psicolgicos
epistemolgicos
pedaggicos
filosficos/sociolgicos/ideolgico
s
conocimiento contexto
cmo ensear?
fundamentos
gnoseolgicos / epistemolgicos
psicolgicos
pedaggicos / didcticos
teoras
acerca del conocimiento
acerca de la enseanza
dnde se origina?
dogmatismo
escepticismo
relativismo
pragmatismo
empirismo/racionalismo
qu conocemos?
realismo/idealismo
respuestas superadoras
criticismo/constructivismo/ dialctica
deduccin
analoga
tesis/anttesis/sntesis
NIVEL
INTERPSICOLGICO
INTRAPSICOLGICO
MEDIACIN SOCIAL.
USO DE ACCIONES
ASIMILADAS.
AYUDA DE EXPERTOS.
INTERACCIN CON OTROS
INDIVIDUOS.
Z.D.
SE OPERA CON
INSTRUMENTOS
ADQUIRIDOS.
DISTANCIA
REAL
CAPACIDAD QUE SE
PUEDEALCANZARCON AYUDA
PROBS. INDEPENDIENTEMENTE
CAPACIDAD DE RESOLVER
NIVEL
Z.D.
POTENCIAL
Z.D.
PROX.
espontneas, intuitivas
personales
cientficamente incorrectas
implcitas
incoherentes
resistentes al cambio
ubicuas
compartidas
histricas
resultan operativas
Trabajo didctico con las representaciones
Con ellas (Piaget)
Contra ellas (Bachelard) A travs de ellas (Ausubel)
hacindoles emerger
eliminndolas
interactuando con ellas
desarrollndolas
refutndolas
oponindolas
contradicindolas
reorganizndolas
confrontndolas
ANDRAGOGIA
Pasivo
Interdependiente
Seleccionado por el
instructor
Acadmico
Experiencia
Retencin
Experimentacin
Repeticin
Retroalimentaci
n
Reforzamiento
APRENDIZAJE EFECTIVO
Aprendemos a travs de los sentidos,
especialmente del sentido del odo y de la
vista.
Pero el aprendizaje es poco efectivo si slo
se escucha;
Es sensiblemente ms efectivo si se ve y
an ms si se escucha y se ve;
Pero ser todo un xito si adems se
practica.
Por tanto: