PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

EL APRENDIZAJE SOCIAL

Ps. Marcela Torres

Olivares
Curso, Aprendizaje

Albert Bandura (naci en Mundare,

Canad, 4 de diciembre de 1925)
Psiclogo ucraniano-canadiense de tendencia
conductual-cognitiva,
profesor
de
la
Universidad Stanford, reconocido por su
trabajo sobre la teora del aprendizaje social y
su evolucin al Sociocognitivismo, as como
por haber postulado la categora de
autoeficacia.

APRENDIZAJE SOCIAL
Albert Bandura ha elaborado una teora del
aprendizaje en la que a partir de los conceptos
de
REFUERZOS
Y OBSERVACIN
ha
ido
concediendo ms importancia a los procesos
mentales internos (cognoscitivos) as como la
interaccin de los sujetos con los dems.
Inicialmente llamada Teora del aprendizaje
social, pasa a denominarse TEORA COGNITIVO
SOCIAL a partir de los aos 80.
Con esta teora Bandura intenta superar el
modelo
conductista;
al
presentar
una
alternativa para cierto tipo de aprendizajes.

Bandura acepta que los alumnos adquieren

destrezas y conductas de modo operante e
Instrumental, rechazando as que nuestros
aprendizajes se realicen, segn el modelo
conductista.
Pone de relieve como entre la
OBSERVACIN Y LA IMITACIN intervienen
factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir
si lo observado se imita o no.
La observacin e imitacin en los nios pequeos
toman como modelo a los padres, educadores,
amigos y hasta los hroes de la televisin

La expresin factores cognitivos se

refiere a la capacidad de reflexin y
simbolizacin as como a la prevencin
de consecuencias basadas en procesos
de comparacin, generalizacin
y
autoevaluacin.
En definitiva el comportamiento depende
del ambiente , as como los factores
personales
(Motivacinatencinretencin y produccin motora).

LA IMITACIN PUEDE DARSE POR LOS

SIGUIENTES FACTORES

Por instinto: Las acciones observadas despiertan un

impulso instintivo por copiarlas.
Por el desarrollo: Los nios imitan las acciones que se
ajustan a sus estructuras cognoscitivas.
Por condicionamiento: Las
refuerzan por moldeamiento.

conductas

se

imitan

LA IMITACIN PUEDE DARSE POR LOS

SIGUIENTES FACTORES

Conducta instrumental: La imitacin devuelve

un impulso secundario, por medio de refuerzos
repetidos de las respuestas que igualan las de
los modelos.
Los
factores
cognitivos:
se
refieren
concretamente a la capacidad de reflexin y
simbolizacin.

En la teora cognoscitiva social, el aprendizaje es una

actividad de procesamiento de la informacin en la
que los datos acerca de la estructura de la conducta
y de los acontecimientos de entorno se transforman
en representaciones simblicas que sirven como
lineamientos para la accin.
El aprendizaje ocurre en acto, consistente en
aprender de las consecuencias de las propias
acciones, o en modo vicario, por la observacin del
desempeo de modelos

TEORA OBSERVACIONAL
APRENDIZAJE POR OBSERVACIN O
MODELADO
Plantea que los seres humanos adquieren conductas nuevas
SIN UN REFORZADOR OBVIO Y HASTA CUANDO CARECEN DE
LA OPORTUNIDAD PARA APLICAR EL CONOCIMIENTO.
El nico requisito para el aprendizaje puede ser que la
persona observe a otro individuo o modelo llevar a cabo una
determinada conducta.
Ms tarde
especialmente si el
modelo recibi una recompensa visible por su ejecucin, el
que lo observ puede manifestar tambin la respuesta nueva
cuando se le proporcione la oportunidad de hacerlo.
Veamos el siguiente ejemplo
http://www.youtube.com/watch?v=zVynCNGxYmU
http://www.youtube.com/watch?v=KX5apW8h8WA

De acuerdo a Bandura, el comportamiento no se

desarrolla exclusivamente a travs de lo que
aprende el individuo directamente por medio del
condicionamiento operante y clsico, sino tambin a
travs
de
lo
que
aprende
indirectamente
(vicariamente) mediante la observacin y la
representacin simblica de otras personas y
situaciones .
Para Bandura los efectos de los procesos vicarios,
pueden ser tan amplios y significativos como los
efectos del aprendizaje directo. Los procesos
simblicos pueden originar la adquisicin de
respuestas nuevas.
Todas estas variantes permitieron a Bandura
establecer que existen ciertos pasos envueltos en el
proceso de modelado.

PASOS DEL MODELADO

1- ATENCIN
Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando
atencin. De la misma manera todo aquello que suponga
un freno a la atencin resultar en un detrimento del
aprendizaje, incluyendo el aprendizaje por observacin.
Ejemplo: si estas adormilado-drogado-nervioso- o enfermo
,el aprendizaje disminuye, igualmente si estas distrado en
un estmulo competitivo.
Alguna de las cosas que influyen sobre la atencin tienen
que ver con las propiedades del modelo. Si el modelo es
colorido y dramtico por ejemplo prestamos ms atencin.
Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser
particularmente competente prestaremos ms atencin.
As como tambin si el modelo se parece ms a nosotros .
Este tipo de variables encamin a Bandura hacia el
examen de la televisin y sus efectos sobre los nios .

2- RETENCIN
Debemos ser capaces de recordar aquello a lo que
hemos prestado atencin. Aqu es donde la
imaginacin y el lenguaje entran en juego, guardamos
lo que hemos visto hacer al modelo en forma de
imgenes mentales o descripciones verbales .
Una vez Archivados podemos hacer resurgir la
imagen o descripcin de manera que podamos
reproducirlas con nuestro propio comportamiento.

3- REPRODUCCIN
En este punto, podemos decir que estamos
soando despiertos . Debemos traducir las
imgenes o descripciones al comportamiento
actual. Por lo tanto lo primero que debemos ser
capaces es de reproducir el comportamiento.
Puedo pasarme todo un da viendo a un patinador
olmpico haciendo su trabajo y no ser capaz de
reproducir sus saltos , ya que no se nada de
patinar. Por otra parte si pudiese patinar
mi
demostracin de hecho mejorara si observo a
patinadores mejores que yo
otro hecho importante con respecto
a la
reproduccin es que nuestra habilidad
para
imitar
mejora
con
la
prctica
de
los
comportamientos envueltos en la tarea, incluso
muchas habilidades mejoran con el slo hecho de
imaginar realizando la conducta.

4- MOTIVACIN
Aun con todo lo anterior no haremos nada a no ser que
estemos motivados a imitar; es decir a menos que
tengamos buenas razones para hacerlo. Bandura
menciona un nmero de motivos:
-

Refuerzo como el conductismo tradicional o clsico

Refuerzos prometidos, incentivos que se puedan

imaginar

Refuerzo Vicario, la posibilidad de percibir y recuperar

el modelo como reforzador

Tambin existen las motivaciones negativas, que con

llevan a no imitar:
- Castigo Pasado
- Castigo prometido
- Castigo vicario

http://
es.slideshare.net/wiwe/albert-bandura-7667614?next_sl
ideshow=1

Ante el conductismo clsico Bandura declara que el organismo no

responde solamente a los estmulos del medio de forma autmata,
sino que tambin reflexiona y responde de forma significativa.
Considerando que en el proceso de aprendizaje hay que tener en
cuenta las siguientes capacidades bsicas:
Capacidad simbolizadora, para ensayar simblicamente soluciones,
sin que sea necesario ejecutarlas y sufrir las consecuencias de sus
errores.
Capacidad de previsin, al proponerse metas se ensayan las
posibles acciones y consecuencias, que se pueden convertirse en
motivadores y reguladores de la conducta previsora.
Capacidad vicaria, mediante la observacin de modelos se puede
aprender vicariamente de lo que otros hacen y las consecuencias de
dichas acciones, sin necesidad de pasar por la ejecucin de las
mismas.
Capacidad autorreguladora, el hombre puede controlar su propia
conducta manipulando el ambiente y utilizando estrategias
cognitivas proponindose metas, objetivos e incentivos a sus propias
acciones.
Capacidad de autorreflexin, analizar sus propias experiencias,
contrastndolas con los resultados obtenidos, analizar sus ideas, y
desarrollar la percepcin que tienen ellos mismos sobre su eficacia.

VEAMOS LO SIGUIENTE
https://www.youtube.com/watch?v=8G-98BkLAxE

TRABAJO EN CLASES
Un nio de 10 aos conduciendo un auto robado; una pandilla de adolescentes que va en su
rescate y la detencin a las horas de los mismos chicos, luego de atracos a tiendas de ropa o
centros comerciales, sacudieron la agenda pblica estos das. La historia del Cisarro y sus
amigos no slo aceleraron la reestructuracin del Sename y visibiliz el ambiente en que
muchos nios hoy crecen, sino que tambin puso en sus lmites las instancias sociales de
intervencin. Hoy una dosis diaria de clozapina contiene la furia de un nio.
Cuando a la jefa de Seguridad Ciudadana de la Municipalidad de Pealoln, Norma Maray, la
prensa le consult respecto de las cosas hechas para ayudar a la familia de Cisarro, la
funcionaria dijo que ya le han dado harta ayuda: Desde 2005 el municipio le ha entregado
12 camarotes, mercadera, medicamentos y paales; el 2006 le pagaron las cuentas de luz y
agua, el 2007 le dieron 130 mil pesos para deudas y hace un ao le dieron a la madre del
menor un kiosco.
Pero Cisarro es porfiado y no cree en los caminos institucionales. Persiste en seguir el
camino inaugurado la noche del 24 de septiembre del ao pasado, cuando asalt junto a otros
adolescentes la casa del empresario nipn Masataka Wada Nakamura, a quien golpearon y
maniataron. Una billetera con 170 mil pesos, un plasma y un notebook marcan la diferencia.
La accin la repitieron en la casa del acadmico de la Universidad Adolfo Ibez Leonidas
Montes Lira, ubicada a 500 metros de la residencia de Bachelet, el 2 de octubre siguiente, en
donde luego de agredir al acadmico se llevaron 5 millones de pesos.
Un asunto de matemticas cuya repercusin medial adems lo hizo famoso de la noche a la
maana entre sus vecinos y amigos. A menos de un ao el menor lleva 15 detenciones. La
ltima por conducir un auto robado.
En mayo fue expulsado nuevamente de un colegio por golpear a un auxiliar. Alcanz a cursar
segundo bsico, pese a que a su edad debiera estar en quinto.

GENOGRAMA
Cisarro es el octavo de 10 hijos de Jacqueline (43), quien
presenta antecedentes de drogadicta y micro traficante.
Su padre es un guardia se seguridad que no lo ve desde
que tena un ao de vida y su padrastro cumpli hace poco
una condena por asalto.
La familia vive con 60 mil pesos en un departamento de
58 metros cuadrados, aportados por el gobierno.
Dos de sus hermanos mayores cumplen condenas por robo
y otras dos hermanas viven en un hogar de acogida luego
de denunciar maltrato intrafamiliar. Una, de 18 aos, fue
expulsada de la casa cuando qued embarazada.

RESPONDA
-

Los conceptos que podran aplicarse en el caso anterior serian?

De acuerdo a ellos que importancia reviste en los procesos

aprendizaje el aprendizaje a partir de modelos de conducta.

Cree Usted que, basados en la Teora del Aprendizaje social, habra

posibilidad de reinsercin escolar para el nio:

de

FIN