DISEO CURRICULAR

EL CONCEPTO DE CURRCULO

EVOLUCIN CRONOLGICA DEL

CONCEPTO DE CURRCULO
A la hora de analizar las diferentes acepciones
que tiene y ha tenido el trmino currculo es
que se trata de
un concepto complejo,
equvoco y ampliamente discutido, por lo que
existe
numerosas
y
muy
diferentes
definiciones, dependiendo, en gran medida, de
la orientacin terica y del contexto cultural
desde el que se desenvuelve cada autor. El
trmino
<<currculo>>
es
un
trmino
polismico, que se presta a confusiones; en la
mayora de los autores subyace la idea de
planificacin,
refirindose
a
previsin
anticipada.

Las distintas acepciones del trmino en cuestin

va desde un diseo global de metas educativas
pasando por el diseo de objetivos, contenidos y
actividades de aprendizaje, hasta la totalidad de
acontecimientos escolares y extraescolares a los
que se ve sometido un sujeto inmerso en un
determinado sistema educativo y social (Jos
Mara Ruiz, 2005).

Definiciones de currculo.
Bobbit (1918) Conjunto de experiencias que
permiten que los alumnos se adapten a la vida de
los adultos en sociedad.
Caswell y Campbell (1935) definen currculum
como el conjunto de experiencias que los
alumnos realizan bajo la orientacin de la
institucin escolar.
Saylor y Alexander (1954) entienden por
currculum el esfuerzo total de la escuela para
producir los resultados deseados en situaciones
intra y extraescolares.

Bestor (1958) Sostiene que currculum es un

programa de conocimientos verdaderos, vlidos y
esenciales, que se transmite de forma sistemtica
a travs de la escuela,
con el fin de desarrollar la mente y entrenar la
inteligencia
Inlog (1966) afirma que el currculum es el
esfuerzo conjunto y planificado de toda la
escuela, destinado a conducir el aprendizaje de
los alumnos hacia resultados de aprendizaje
predeterminados.

Johnston (1967) entiende por currculum una serie

estructurada de objetivos del aprendizaje que se
aspira a lograr. Adems, el currculum prescribe (o al
menos anticipa) los resultados de la instruccin.
Wheeler (1967) llega a sostener que debemos
entender por currculum las experiencias planificadas
que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela.
Tyler (1973) indica que una definicin limitada del
trmino es la que lo equipara con un curso de estudio;
mientras que en el otro extremo de la acepcin, el
currculum hace referencia a todo aquello que
transpira en la planificacin, la enseanza y el
aprendizaje de una institucin educativa.

Taba (1974) concreta que el currculum es en esencia un

plan de aprendizaje: planificar el currculum es el resultado
de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes 1)
Seleccin y ordenacin del contenido;
2) Eleccin de
experiencias de aprendizaje; 3) Planes para lograr
condiciones ptimas para que se produzca el aprendizaje.
Nassif (1980) Conjunto de experiencias educativas
programadas por la escuela en funcin de sus objetivos y
vividas por el alumno bajo responsabilidad de los maestros.
Scurati (1982) el currculum es un proyecto educativo y
didctico realizado en situacin escolar a travs de un
componente de tipo profesional.

Stenhause (1984) Un currculum es una tentativa

para comunicar los principios y rasgos esenciales de
un propsito educativo, de forma tal que permanezca
abierto a discusin crtica y pueda ser trasladado
efectivamente a la prctica.
Zabalza (1987) el currculum es el conjunto de los
supuestos de partida, de las metas que se desea
lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas; el
conjunto de conocimientos, habilidades, capacidades
que se considera importante trabajar en la escuela
ao tras ao.
Coll (1987) entendemos por currculum el proyecto
que preside las actividades educativas escolares,
precisa sus intenciones y proporciona guas de accin
adecuadas y tiles para los profesores que tienen la
responsabilidad directa de su ejecucin.

Gimeno (1988) afirma que el currculum es el

eslabn entre la cultura y la sociedad exterior a la
escuela y la educacin, entre el conocimiento o la
cultura heredados y el aprendizaje de los
alumnos , entre la teora (ideas, supuestos y
aspiraciones) y la prctica posible, dadas unas
determinadas condiciones. Y puntualiza: El
currculum es la expresin y concrecin del plan
cultural que una institucin escolar hace realidad
dentro de unas determinadas condiciones que
matizan ese proyecto.
Torre (1993) Conjunto de conocimientos
reflexivo-aplicativos que permiten comprender,
guiar y mejorar la accin formativa.

Lorenzo Delgado (1994) El currculo no es slo un

producto en el que indica lo que el alumno debe
aprender en la escuela (objetivos a conseguir,
contenidos a desarrollar, procedimientos y recursos a
poner en juego, etc.). Es, sobre todo, la actividad
mediante la cual la escuela: a) socializa a las nuevas
generaciones, b) transmite la cultura, C) sistematiza
los procesos de enseanza-aprendizaje.
Marchesi y Martn (1998) El currculo no es
nicamente la definicin de intenciones educativas que
un sistema tiene para con su alumnado, sino que es,
ante todo, la experiencia real que finalmente tienen de
ellas los docentes y los alumnos. El currculo no es slo
planificacin, sino prctica en la que se establece un
dilogo entre agentes sociales, tcnicos, familias,
docentes y alumnos. Prctica que contextualiza el
propio currculo al igual que ha influido en su
definicin.

Ruiz Ruiz (2005) entendemos por currculo al

conjunto de objetivos, competencias bsicas,
contenidos,
mtodos
y
estrategias
de
intervencin didctica y organizativa as como las
decisiones que ha de tomar el conjunto de
profesores de un centro educativo sobre el
modelo de evaluacin y la aplicacin de sus
criterios, en funcin de las metas educativas que
intentan alcanzar.

Los conceptos de currculo indicados pueden ser

clasificados en tres grupos:
A) El currculo como el conjunto de experiencias
de aprendizaje.
B) El currculo como un plan que orienta la
seleccin de las experiencias de aprendizaje.
C) El currculo como el resultado de las
experiencias de aprendizaje.