Formao docente em lngua inglesa: lngua-literatura-cultura

Isaias Francisco de Carvalho (UESC)

II Semana de Letras Ingls

Reflexes sobre a formao do docente de lnguas
Universidade Estadual do Estado da Bahia UNEB
Campus VI Caetit / 25 de setembro de 2014

Formao docente em lngua inglesa: lngua-literatura-cultura - Isaias Francisco de Carvalho

II Semana de Letras Ingls:Reflexes sobre a formao do docente de lnguas estrangeiras / UNEB Campus VI Caetit / 25.09.14

Reflexes sobre a formao do docente de lnguas estrangeiras

Um percurso pessoal

Formao docente em lngua inglesa: lngua-literatura-cultura - Isaias Francisco de Carvalho

II Semana de Letras Ingls:Reflexes sobre a formao do docente de lnguas estrangeiras / UNEB Campus VI Caetit / 25.09.14

Teacher Autonomy

Besides including the general, traditional meaning

of autonomy, Language Teaching autonomy is a
life-long
process
of
self-teaching,
both
linguistically and methodologically, and of free
and informed decision-making, in order to
construct and deconstruct knowledge both
individually and together with learners and peers.
(CARVALHO, 2012)

Formao docente em lngua inglesa: lngua-literatura-cultura - Isaias Francisco de Carvalho

II Semana de Letras Ingls:Reflexes sobre a formao do docente de lnguas estrangeiras / UNEB Campus VI Caetit / 25.09.14

Teacher Education
In its broader sense, [language] teacher education can
be seen as the continuous emotional, technical,
technological, and holistic process through which an
individual moves towards autonomy, while enhancing
his/her awareness of partaking in a collective body of
[language teaching] professionals, or a whole field of
research and practice.
(CARVALHO, 2012)

Formao docente em lngua inglesa: lngua-literatura-cultura - Isaias Francisco de Carvalho

II Semana de Letras Ingls:Reflexes sobre a formao do docente de lnguas estrangeiras / UNEB Campus VI Caetit / 25.09.14

Post-modern Teaching
[] a postmodern pedagogy locates experience as
a core starting point and constant focus of
attention. Classroom work builds directly upon
learner and teacher experiences. The focus is on
doing things, upon action, and interpreting the
experience of, and outcomes from action.
(BREEN, 1999, p. 54)

Formao docente em lngua inglesa: lngua-literatura-cultura - Isaias Francisco de Carvalho

II Semana de Letras Ingls:Reflexes sobre a formao do docente de lnguas estrangeiras / UNEB Campus VI Caetit / 25.09.14

What is literature?
Predominante at o sculo XIX:

Literatura = belle-lettres
[...] o romance, o teatro e a poesia, retomandose trade ps-aristotlica dos gneros pico,
dramtico e lrico, mas, doravante, os dois
primeiros seriam identificados com a prosa, e o
terceiro apenas com o verso, antes que o
verso livre e o poema em prosa dissolvessem
ainda mais o velho sistema de gneros.
(COMPAGNON, 1999, p. 32).

Formao docente em lngua inglesa: lngua-literatura-cultura - Isaias Francisco de Carvalho

II Semana de Letras Ingls:Reflexes sobre a formao do docente de lnguas estrangeiras / UNEB Campus VI Caetit / 25.09.14

Where is literature?
No abordo a literatura como uma
[...] manifestao exclusiva das belles lettres,
mas como fenmeno multicultural [...]. A arte
[abandona] o palco privilegiado do livro para se
dar no cotidiano da vida.
(SANTIAGO, 1998, p. 13).

Formao docente em lngua inglesa: lngua-literatura-cultura - Isaias Francisco de Carvalho

II Semana de Letras Ingls:Reflexes sobre a formao do docente de lnguas estrangeiras / UNEB Campus VI Caetit / 25.09.14

Engaged literature
Art for art's sake - l'art pour l'art
[...] o escritor deve engajar-se inteiramente nas
suas obras, e no como uma passividade
abjeta, colocando em primeiro plano os seus
vcios, as suas desventuras e as suas
fraquezas, mas sim como uma vontade
decidida, como uma escolha, com esse total
empenho em viver que constitui cada um de
ns [...].
(SARTRE, 2004 [1948], p. 29).

Formao docente em lngua inglesa: lngua-literatura-cultura - Isaias Francisco de Carvalho

II Semana de Letras Ingls:Reflexes sobre a formao do docente de lnguas estrangeiras / UNEB Campus VI Caetit / 25.09.14

Literature in TEFL?
Are teachers literary readers?
How relevant/effective is it to include literature in
the EFL class?

Formao docente em lngua inglesa: lngua-literatura-cultura - Isaias Francisco de Carvalho

II Semana de Letras Ingls:Reflexes sobre a formao do docente de lnguas estrangeiras / UNEB Campus VI Caetit / 25.09.14

Literature in TEFL?
What literatures (or cultures) should we teach?
Is literature teachable? Or is it to be used as a
tool for language practice?

Formao docente em lngua inglesa: lngua-literatura-cultura - Isaias Francisco de Carvalho

II Semana de Letras Ingls:Reflexes sobre a formao do docente de lnguas estrangeiras / UNEB Campus VI Caetit / 25.09.14

Literature in TEFL?
Beyond for or against
(or keep your feet on the ground)

Higher Education versus Basic Education

Teacher education: English language as practice and Literatures in
English as theory
(GAZZOLA, 2007)

Literature doesnt have to mean books written by dead white English

or American men.
(CLANDFIELD, 2007)

Formao docente em lngua inglesa: lngua-literatura-cultura - Isaias Francisco de Carvalho

II Semana de Letras Ingls:Reflexes sobre a formao do docente de lnguas estrangeiras / UNEB Campus VI Caetit / 25.09.14

Literature in TEFL?

Sharing materials online

www.estesinversos.com

Contato

www.estesinversos.com
isaiasfcarvalho@gmail.com

Arguments for the use of literature in an EFL context

(besides its authenticity)

Literature encourages interaction

Literature expands language awareness
Literature is education for the whole person
Literature is motivating
Literature promotes cultural and intercultural awareness
Literature fosters emotional intelligence
Literature enhances critical thinking
Others

Arguments against the use of literature in an EFL context

Syntactic complexity (poetry)

Lexical difficulty (outdated vocabulary)
Time constraints
Selection of materials
Cultural barriers
Monocultural literature may promote linguistic imperialism,
self-marginalization and cultural domination
Wide variety of more interesting sources of language input
Others

References
BREEN, Michael. P. Teaching language in the postmodern classroom. In RIB, R. (Ed.). DevelopIng Learner Autonomy
in Foreign Language Learning. Barcelona: University of Barcelona Press, 1999.
CARVALHO, Isaias Francisco de. Teacher and learner autonomy: EFL teacher education in its broader sense. 6 Ciclo
de Palestras sobre Ensino e Aprendizagem de Lngua Estrangeira Formao do Professor de Lngua Inglesa na
Contemporaneidade: rompendo barreiras e vencendo desafios. Vitria da Conquista: UESB, 2012.
CARVALHO, Isaas Francisco de. Estesinversos: produo literria e acadmica. Google Sites, 2009a. Disponvel em:
<http://www.estesinversos.com>. Acesso em: 24 dez. 2010.
CLANDFIELD, Lindsay. Teaching materials: using literature in the EFL/ ESL classroom. One Stop English. Retrieved
from <http://www.onestopenglish.com>, on July 22nd, 2014.
COMPAGNON, Antoine. O Demnio da teoria: literatura e senso comum. Traduo de Cleonice Paes Barreto Mouro.
Belo Horizonte: UFMG, 1999.
GAZZOLA, Ana Lcia Almeida. A educao superior como fator de desenvolvimento nacional: desafios e tendncias.
Atos de pesquisa em educao. PPGE/MEFURG: v. 2, n. 3, set./dez. 2007, p. 508-516.
SANTIAGO, Silviano. Democratizao no Brasil 1979-1981 (Cultura versus Arte). In: ANTELO et alii. Declnio da Arte e
Ascenso da Cultura. Florianpolis: ABRALIC/ Letras Contemporneas, 1998.
SARTRE, Jean-Paul. Que a literatura? Traduo de Carlos Felipe Moiss. 3. ed. So Paulo: Editora tica, 2004
[1948].