Universidad Virtual

Escuela de Graduados en Educacin

Procesos epistemolgicos, de interaccin y de transferencia en la formacin de investigadores educativos en
ambientes a distancia

Tesis que para obtener el grado de:

Maestra en Educacin
presenta:
Alejandra Pauln Lozano
Asesortutor:

Mtro. Jorge Antonio Alfaro Rivera

Asesortitular:
Dra. Marcela Georgina Gmez Zermeo

Avisolegal
Derechos de autor del recurso:

EstaobraestsujetaalalicenciaReconocimiento-NoComercialCompartirIgual3.0UnporteddeCreativeCommons(
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.)conlocualsepermite
copiar,distribuirycomunicarpblicamentelaobra,ascomohacerobras
derivadasbajolacondicindereconocerlaautoraintelectualdeltrabajo
enlostrminosespecificadosporelpropioautor.
Nosepuedeutilizarestaobraparafinescomerciales,ysisealtera,
transformaocreaunaobraapartirdeestaobra,sedeberdistribuirla
obraresultantebajounalicenciaigualasta.Cualquierusodiferenteal
sealadoanteriormente,sedebesolicitarautorizacinporescritoalautor.

Constructosdeinvestigacin
Formacindeinvestigadoreseducativos
enambientesadistancia
Procesosepistemolgicos,deinteraccin
ydetransferencia

Contexto

Contextomega
Sehizounacomparativaentrecincopaseslatinoamericanos:Mxico,
Brasil,Argentina,ColombiayChile,deloscualesMxicodestacpor
establecerprogramasmsexitososdeformacinavanzada(UNESCO,
2007).

Contextomacro
ElConsejoMexicanodeInvestigacinEducativa(COMIE)(2012),
contribuyealfomentodelainvestigacin.

Contextomicro
ElestudioserealizdentrodelaUniversidadVirtual,siendopioneraenla
modalidadeducativaadistanciaenAmricaLatina(ITESM,2012).

ProblemadeInvestigacin
Dequmanerasedesarrollanlosprocesos
epistemolgicos,deinteraccinydetransferenciadentro
delaformacindeinvestigadoreseducativosen
ambientesadistancia?

ObjetivodelaInvestigacin
Analizarlosprocesosepistemolgicos,deinteraccinyde
transferenciadelosinvestigadoreseducativosen
ambientesadistancia,quesedanatravsdeprocesos
formativosenestudiantesdeposgradoinscritosen
materiasdeinvestigacinparasutitulacin,conelfinde
conocersudesarrolloygenerarunconocimiento
cientfico.

Hiptesis
Silosalumnosqueseformaneninvestigacineducativa
enambientesadistanciadesarrollanunsabercientfico
conayudadesusasesores,entoncespodrntransferirloa
suprcticaeducativadiaria,generandonuevas
estrategiasdeenseanzaaprendizajedentrodesumbito
formativo.

SupuestosdeInvestigacin
Lasestrategiaseninvestigacinqueempleanlosasesorescontribuyen
favorablementeparaqueelalumnodesarrolleunconocimientocientfico.
Lainteraccinquetieneelalumnoconlosasesoresyconlasherramientas
tecnolgicasparadesarrollarsuproyectodetesis,impactademanerapositiva
ensuformacin.
Losalumnosqueseformaneninvestigacineducativaenambientesa
distanciatransfierenlosnuevosconocimientosasuprcticaeducativadiaria
propiciandonuevosambientesdeaprendizaje.

Marcoterico

Marcoterico

Metodologa

Resultadoscuantitativos

Resultadoscuantitativos

Resultadoscuantitativos

Resultadoscuantitativos
Ventajas
Flexibilidad de
tiempo y espacio

Desventajas

Mecanismos de mejora

*Las dudas no se
resolvan de inmediato

Reuniones mensuales con

tutores y titulares para
aclarar dudas

Desarrollo de
competencias
cientficas

*La educacin en
ambientes a distancia
entorpece la
comunicacin directa
con los asesores

Promocin de cursos de
mtodos de investigacin

Manejo de
herramientas
tecnolgicas

*Poca asesora de
fondo

Mayor rapidez para atender

las dudas del alumno

*Poca interaccin con

Investigacin - accin
los investigadores
titulares

Que el titular de la
investigacin se relacione
ms en el proyecto de tesis

*Los tiempos de
entrega son muy
rpidos

* Frustracin, apata, estrs, molestia y desnimo

Resultadoscualitativos
Procesos epistemolgicos: No se adquiri un
conocimiento cientfico.
Procesos de interaccin: La interaccin no fue la
esperada por los alumnos.
Procesos de transferencia: Se llev a cabo la
transferencia de conocimientos dentro del
contexto particular de cada alumno.

Anlisisderesultados

Conclusiones
Los resultados indicaron que la forma en que se
desarrollaron los tres procesos formativos estn
ligados entre s, pero no generan causa-efecto.
Es decir, una variable no depende directamente
de la otra.

ObjetivoCumplido
Analizarlosprocesosepistemolgicos,deinteraccinyde
transferenciadelosinvestigadoreseducativosenambientesa
distancia,quesedanatravsdeprocesosformativosenestudiantes
deposgradoinscritosenmateriasdeinvestigacinparasutitulacin,
conelfindeconocersudesarrolloygenerarunconocimiento
cientfico.

HiptesisRechazada

Supuestos2Rechazados
1Aprobado

*Lasestrategiaseninvestigacinqueemplearonlosasesoresno
contribuyerondemanerafavorableparaqueelalumnoadquirieraun
conocimientocientfico.
*Lainteraccinquetuvoelalumnoconsusasesoresfueescasa,por
lotanto,notuvounimpactopositivoensuformacin.
* Los alumnos s transfirieron dentro de su contexto educativo
diario sus conocimientos.

Recomendaciones
Realizarunacomparacindelosprocesosdeformacinentre
UniversidadesdeMxicoydeotrospases,paraconocerdequ
maneraseforman,desdedistintoscontextos,investigadores
educativos.
Analizarcadaprocesodeformaindependienteparaestablecer
correlacionesentrelostresprocesosformativos.
Evaluarloscursosdeinvestigacin,elcontenidoqueseutilizapara
suprofundizacin,lainteraccinconlosasesoresyla
retroalimentacindestosyelproyectodeinvestigacinque
construyeelinvestigadorenformacin,paraestablecernuevos
mecanismosdemejoracontinua.
Disearcursosorientadosalainvestigacinynonicamente
implementarlosalfinaldelprogramadeestudiosconelpropsito
dequeelalumnopuedatitularsedeunposgrado.