APRENDIZAJE

Enfoque
NEUROCIENTFICO

Neurociencia
Prcticas de enseanza
Estilos de Aprendizaje
Procesamiento de la
informacin
-Lecto-escritura
-Competencias matemticas
-Emocin en el aprendizaje

Ortiz,T. Neurociencia y Educacin,

Alianza Editorial, Madrid, 2010

No podemos ir
de la
Neurociencia a
la clase,
porque no
sabemos
bastante sobre
Neurociencia.
Kathleen Madigan. Buyer beware:
too early to use brain-based
strategies. Basis Education Online.
Edition 45, Oregon, 2001.

CONCEPTOS PRELIMINARES
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
SON CONSIDERADOS POR LOS
NEUROCIENTIFICOS COMO
PROCESOS CEREBRALES EN LOS
CUALES EL CEREBRO REACCIONA
ANTE UN ESTIMULO, LO ANALIZA, LO
PROCESA, LO INTEGRA Y LO EJECUTA

CONCEPTOS PRELIMINARES
EL CONTINUO CAMBIO CEREBRAL EN
SU INTERACCION CON EL MEDIO
AMBIENTE, en base a la biologa y la
experiencia, A LO LARGO DE LA
VIDA, con especial inters en la
etapa infantil, DETERMINAR LA
ESTRUCTURA Y EL FUNCIONAMIENTO
CEREBRAL
Koizumi, 2004

CONCEPTOS PRELIMINARES
EN ESTE SENTIDO EL COMIENZO
DE LA ESTIMULACIN AMBIENTAL
REGLADA, LAS EMOCIONES, LAS
MOTIVACIONES, EL APRENDIZAJE
A TRAVS DE LA ACCIN SERN
DEFINITIVOS EN EL DESARROLLO
OPTIMO DEL CEREBRO
Goswami, 2004

Principios bsicos
de la
ORGANIZACIN
CEREBRAL
y
PROCESAMIENTO
NEURAL DE LA
INFORMACIN

La neurona
Componente bsico de
la informacin
Acumula y transmite
energa elctrica
Aprox. 100 mil
millones
Se activa por
PATRONES DE
ACTIVIDAD

PROCESOS NEUROBIOLGICOS
IMPLICADOS
PLASTICIDAD
CEREBRAL
DENDROGENESIS
(+ infancia

MIELOGENESIS
(+ adolescencia)

Neuroplasticidad

NEURONA EN

ESTADO NATURAL

NEURONA DURANTE EL

ENTRENAMIENTO

NEURONA TRAS EL

APRENDIZAJE

NEUROPLASTICIDAD
La Neuroplasticidad es un
proceso mediante el cual las
neuronas consiguen aumentar
sus conexiones con otras
neuronas y stas hacerlas
estables como consecuencia de
la experiencia, el aprendizaje y la
estimulacin sensorial y
Feldman y Brecht, Sience, 2005
cognitiva

NEUROPLASTICIDAD
La Neuroplasticidad es un
proceso mediante el cual las
neuronas consiguen aumentar
sus conexiones con otras
neuronas y stas hacerlas
estables como consecuencia de
la experiencia, el aprendizaje y la
estimulacin sensorial y
Feldman y Brecht, Sience, 2005
cognitiva

PROCESOS NEUROBIOLGICOS
IMPLICADOS

PERIODOS CRITICOS
Coinciden con el desarrollo
neuroanatmico en el que se puede
conseguir un mejor resultado en la
estimulacin: mas orientado a
procesos sensoriales, simples,
primitivos. Gran desarrollo en los
primeros aos de vida.
Pena y col., 2003, Kisilisky y col, 2004

PROCESOS NEUROBIOLGICOS
IMPLICADOS

PERIODOS SENSITIVOS
Coincide con el tiempo en el que el
cerebro est mejor dispuesto al
cambio, es la oportunidad, interviene
el ambiente, la motivacin, inters
etc. Mas orientado a procesos
complejos. Se da a a lo largo de toda
la vida con una mayor incidencia en
la etapa infantil y adolescente
Stevens y Fields, 2000

PONGAMOS
ATENCIN

Brain Maps

Acetilcol
ina
Adrenal
ina

Dopamin
a
Neurotransmis
ores

cido
Gammaaminobuti
rico

Noradrenal
ina

Serotoni
na

patrones mentales

Estructuras

Superiores
Neocorteza
PENSAMIENTO
PARTES DE
NEURONAS

Inferiores
Funciones bsicas
Respiracin
Digestin
Movimientos
voluntarios
Expresin de
impulsos
Procesar
emociones
bsicas.

El cerebro y organizacin
Planeacin y
accin

Audicin, memoria y
reconocimiento de
objetos

Sensaciones y
procesamiento espacial

Visin

Inf.
Temporal

Neuroimge
n

Inf.
Espacial

Tomografa por emisiones de positrones TEP

Imagen por resonancia magntica funcional
IRMF

Principales localizaciones cerebrales

Dficits

I.

PARIENTAL
-Conciencia en la ATNENCIN ya
que est ligado al TLAMO.
-Prdida de la informacin en el
espacio visual sin tener DV

FRONTAL
Procesamien
to
gramtical
D.
Procesamien
to semntico

Occipital

TEMPORA
L

 Cuanto
gramtica

tarde se aprende la
Activo se muestra el

cerebro

Complejid
ad

*Lectores
*Recuerdos de la Memoria
*Adquisicin o Aprehensin vs
Comprensin y Anlisis.

El abecedario
A
I

B
D

J
I

K
D

R
I

S
A

C
A
L
A
T
I

D
I

E
I

F
D

G
A

H
A

I
D

M
A

N
I

O
D

P
I

Q
D

U
D

V
A

W
I

X
A

Y
D

Z
A

Pensamiento matemtico
FRONTAL
Memoria
verbal

PARIENTAL In-D
ARITMTICA
Tareas visuales y
espaciales
Surco
intrapariental
Representacin
de Cantidad

Corteza prefrontal Iz.

Clculos y estrategias no
automatizadas.

*Posible pensamiento
sin lenguaje

Las emociones
Parte responsable de las destrezas
cognitivas generales presentadas en
nios y adulto

SISTEMA LMBICO

SISTEMA LMBICO
Amgdala

Hipocampo

Corteza pre-frontal

Sentimientos
Placer
Deseo sexual

Sistema
lmbico
2
herramientas:
-Memoria
-Aprendizaje

Rinencfalo

Tronco cerebral

Amgdala
Red de transporte que
telegrafa mensajes de
crisis a todas las partes
del cerebro.
Activa la secrecin de
Noreprinefrina.
El TLAMO recibe seales
sensoriales que por una
ruta de emergencia
llegan a la Amgdala.

Hipocampo
Registra la memoria
del contexto.
Recuerda datos
simples
Trabaja en conjunto
con la AMIGDALA
Juntos refuerzan la
memoria para
grabar la situacin.

EMOCIN Y PENSAMIENTO
Corteza pre-frontal
=
Administrador de las emociones
Responsable Memoria Operativa

Mitiga los
arranques
emocionales
negativos /
intensos

Asiento de
sentimientos
negativos

Almacenamiento
Gustos y
disgustos

Emocin Precognitiva

Regulacin emocional y
simbolizacin
Imaginaci
n
Percepcin

Simbolizacin mental /
visualizacin

Insula:
egistra los cambio anatmicos del cuerpo

CMO NOS SENTIMOS TRABAJANDO

EN EL ENTORNO QUE ESTAMOS?
VEAMOS QU TANTA COMUNICACIN
TENEMOS
AL TRABAJAR EL EQUIPO

Inteligencia emocional
Desarrollar las habilidades y

destrezas necesarias para manejar

y modificar LAS EMOCIONES de manera
ASERTIVA y psicolgicamente constructiva

Y para qu sirve?

Desarrollo de la
AUTORREALIZACIN

Comunicacin y
manejo de emociones

CRIE 04

Dinmica crculos que giran

Escribir en un papel
-Una fecha
- Un nombre
- Una ciudad o un lugar
- Un color
- Un sentimiento

Abierta
Sincera

Confianza
Comunicacin
Respetuosa

Profunda

ASERTIVIDAD

Manejo de emociones
-Conciencia emocional
-Autoestima (Identidad,
autoconocimiento, valoracin de las
capacidades, confianza)

-Regulacin emocional (Dilogo

interno, relajacin, reestructuracin)

Imagnate un escenario

Cmo trabajar la IE?

Destrezas emocionales

Rumiacin
Emocional

1. Colocarlas en su
lugar. DARLES
UN NOMBRE
Qu estas
sintiendo?
4. ACCIN
Ser capaces de hacer lo
mismo con los estados
de nimo de los dems

2. INTERPRETACIN
Ojo sin reprimir / evitar
COMPORTAMIENTOS
negativos.

3. DECISIN
Hacer que los dems
se den cuenta de
nuestro edo.
Emocional sin que
para eso haya que

Autocontrol
emocional Automotivaci
n

Sin reprimir
Cmo me
siento?
Qu me hace
sentirme?
Cambiar la
actitud para
minimizar el
enojo y tornar
una conducta

Utilizar
intencionalm
ente las
emociones
para llevar
el propio
comportami
ento a un
adecuado
estado
emocional.
Pensar en
algo positivo
que

Buscando
Edos.
Emocionales +
Destreza para
manejar las
emociones de
los dems.
Primero es
necesario
aprender a
manejar las
nuestras.
PERCIBIR
EMPATA

*Hallazgos
Simbolizacin:
-Recordar palabras
-Visualizar objetos asociativos
Regulador

Ansiedad

Testoster
ona

Capacidad
cognoscitiva

!
!
s
e
n
o
i
c
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s
o
n
t
e
n
S
e

i
m
i
v
o
M