Unidad 1:

Actores y sus
influencias en los
procesos de aprendizaje
Emmanuel Rosales Astudillo
Psiclogo
Magster en Intervencin Social
jabeinsa@gmail.com

La sociedad como factor provocador

de motivaciones positivas y negativas
Sociedad es un trmino complejo, susceptible de referirse
a realidades distintas y capaz de recibir enfoques
contrapuestos.
En general se designa como sociedad todo tipo de
asociacin o grupo formado por seres vivientes, a los que
unen ciertas semejanzas o coincidencias en su
constitucin o en sus actividades.
La sociedad se inserta en una cultura que actualmente
tiene muchos elementos influyentes en el proceso de
enseanza aprendizaje.

Elementos en la sociedad actual

Uso de las tecnologas.

Globalizacin.
Tiempos laborales.
Tipos de familias.

Elementos sociales; una mirada.

Discursos
hegemnico
s

Estereotipo
s

Discriminac
in

Marginaci
n Social

Prejuicios

Estereotipo
Creencia respecto a los
atributos de un grupo de
personas. Los estereotipos
pueden ser excesivamente
generalizados y resistentes a
nueva informacin (Myers,
2000 p. 335).

Estereotipos como representaciones

Representaciones sociales de los grupos que ayudan a la
gente a transformar contextos social infamiliares en
familiares y as ayudan a coordinar la conducta
(Chryssochoou, 2004).

Caractersticas de los
estereotipos
Son rgidos.
No admiten diversidad al interior de los grupos.
Son compartidos por personas de contextos sociales

comunes.
Muchas veces, se basan en la falta de informacin de
primera mano.
Son de fcil difusin.
La mayora de las veces nos llevan a error.

Funciones de los estereotipos

Ayudan a entender y adaptarse al ambiente

social.
Ayudan a defender y preservar los valores
personales.
Crean y mantienen ideologas grupales usadas
para explicar y justificar acciones.
Contribuyen ala construccin de significados
compartidos.
Facilitan la comunicacin.
Concretizan los abstracto.
Muchas veces han sido descritos como atajos
cognitivos.

Problemas de los estereotipos

Reificacin de categoras.
Esencializacin de categoras
(naturalizacin e inmutabilidad).
Alterizacin.
Mantienen las valricas
dominantes.
Formacin de prejuicios.

Prctico
1

DESCRIBIR 3
estereotipos
presentes en los
actores del
proceso de
enseanza
aprendizaje.

Prejuicios
Sostener actitudes sociales o creencias
cognitivas derogatorias, la expresin de
afectos negativos, o el despliegue de
conducta hostil o discriminatoria hacia un
grupo o sus miembr@s debido a su
membresa en dicho grupo (Brown, 1995
p. 8).

Prejuicio.

Preconcepcin negativa hacia un grupo

y hacia sus miebr@s individuales. El
pejuicio nos sesga contra una persona
basndose nicamente en que la
identificamos con un grupo particular
(Myers, 2000 p. 335).

Prejuicios y relaciones sociales

Tendemos a tolerar a personas diferentes en espacios
sociales no cercanos o ntimos (trabajo, escuela, etc.),
pero temdemos a ser menos tolerantes a relacionarnos
con personas diferentes en nuestro ambiente cercano
(casa, familia, etc.).

Prejuicios tpicos

Racismo.
Sexismo.
Nacionalismo.
Edadismo.
Normalismo.
Chauvinismo.

Minoras y prejuicio

No necesariamente una minora tiene que ver con menos

cantidad de miembr@s.
Las minoras son asociadas a prejuicios.

Prctico

Mencionar 5
prejuicios
presentes en el
contexto
educativo.

La familia y su rol en el rendimiento

acadmico.

De qu manera la
familia tiene un rol en
el rendimiento
acadmico?
Qu problemticas
del aprendizaje se
pueden desprender
de ello?

1.
2.
3.
4.
5.

Por muchos aos se ha considerado que las familias son

las nicas responsables de satisfacer las necesidades
biolgicas, afectivas y de formacin valrica de sus
hijos/as, mientras que la escuela ha sido la institucin
destinada a la satisfaccin de sus necesidades
intelectuales y acadmicas. Sin embargo, a partir de
mltiples estudios, se establece que no se pueden
disociar las capacidades formadoras de la familia y la
escuela, siendo central el rol de ambas para el
desarrollo integral de los/as estudiantes.

Tres grandes categoras de variables

familiares que afectan el xito escolar
1. Actitud y conductas de los padres frente al aprendizaje.
2. Recursos relacionados con el aprendizaje.
3. Clima familiar y estilos de crianza.

1. Actitud y conductas de los padres

frente al aprendizaje.
Nivel de compromiso y participacin. Que los padres
conozcan, se interesen por lo que sus hijos viven, hacen y
aprenden en el colegio es un elemento clave en la
educacin de los nios. En general las formas ms activas
de participacin producen mayor xito escolar que
aquellas que son ms pasivas.
Cules son las formas pasivas y activas?

1. Actitud y conductas de los padres

frente al aprendizaje.
Nivel de expectativas. Se ha visto que uno de los
mejores predictores del xito acadmico y ajuste social de
los nios son las expectativas que tienen los padres sobre
sus logros acadmicos y la satisfaccin con la educacin
de sus hijos en la escuela.
Cmo las expectativas intervienen concretamente?

1. Actitud y conductas de los padres

frente al aprendizaje.
Nivel de valoracin activa y manifiesta de las
capacidades. Es fundamental que los padres confen en
las habilidades de sus hijos y crean que son capaces de
aprender y tener buenos resultados acadmicos. Cuando
la familia valora explcitamente los esfuerzos y logros de
sus hijos, reconoce sus talentos especiales y les hace
sentir que son capaces, los nios desarrollan una
percepcin positiva acerca de sus propias capacidades.
Cundo vemos que esto se transforma en un problema?
Ejemplos?

2. Recursos relacionados
con el aprendizaje
Disponibilidad de espacios para el estudio. Una
manera de ayudar a los hijos a estudiar y hacer tareas
-dos aspectos muy importantes para obtener buenos
resultados acadmicos- es procurar en la casa un espacio
adecuado para ello, sin demasiado ruido, lejos de la
televisin, con buena luz y sin elementos que puedan
distraer su atencin.
Es posible hacer mejoras en ste mbito en todas las
familias u hogares?

2. Recursos relacionados
con el aprendizaje
Disponibilidad de materiales para el aprendizaje. El
acceso a materiales educativos es de gran relevancia para
el aprendizaje, ya que estos permiten ejercitar diversas
habilidades, ofrecen una amplia gama de temas que los
nios pueden aprender y adems hacen este proceso ms
entretenido.
Es este recurso de libre acceso o intervienen otras
variables?

2. Recursos relacionados
con el aprendizaje
Participacin familiar en actividades recreativas y
culturales. Con este tipo de actividades los nios amplan
su visin de mundo y del entorno que los rodea, adems
de ser una buena oportunidad de interaccin para los
miembros de la familia. Algunas actividades posibles son
ir a eventos deportivos, parques de entretencin, teatro,
cine, exposiciones, circo, paseos para conocer la ciudad y
otros lugares.

2. Recursos relacionados
con el aprendizaje
Modelos parentales o familiares. La mayor parte de la
conducta humana se aprende por observacin de las
conductas que otras personas realizan, es decir, mediante
la observacin de modelos. Se ha reconocido que el
modelaje es uno de los medios ms poderosos de
transmisin de patrones de pensamiento, conducta,
valores y actitudes.
Qu modelos conocemos?

3. Clima familiar y estilos de crianza

Calidad del vnculo y las relaciones. La calidad de las
relaciones con los padres es verdaderamente predictiva de
un gran nmero de aspectos de actitudes y conductas
relacionadas al aprendizaje autorregulado, tales como
fijarse metas alcanzables y monitorear y mantener su
progreso hacia estas metas.

3. Clima familiar y estilos de crianza

Estilo de disciplina. Se ha visto como una influencia
relevante para los desempeos escolares, tanto
acadmicos como sociales, el estilo de disciplina, las
reglas establecidas y las rutinas al interior de la familia.

3. Clima familiar y estilos de crianza

Estilo de comunicacin y resolucin de conflictos. Un
estilo de comunicacin fluida, con buena interaccin
verbal entre padres e hijos, tambin acta positivamente
en el ajuste social de los nios al contexto escolar y su
rendimiento acadmico.

3. Clima familiar y estilos de crianza

Formacin socio afectiva. Las investigaciones han
demostrado una y otra vez la gran influencia que tiene la
formacin socio- afectiva sobre el xito acadmico y social
de los nios en la escuela. Uno de los pilares de la
formacin socio-afectiva es el desarrollo en los nios de
una buena autoestima, es decir, tener una buena opinin
de si mismos.

Comentarios _ Consultas