UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES DE IZTACALA

SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIN A DISTANCIA

CUADRO SINPTICO DE LAS CARACTERSTICAS

RELEVANTES
DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO
DURANTE LA INFANCIA

Por: Christian David Neri Arreola

Carrera: Psicologa.

Modulo: 0103 - La Psicologa en el

Campo Educativo y del Desarrollo
Humano
Grupo: 9163
Tutor: ERIC ORLANDO JIMNEZ ROSAS

Biolgico

Presenta falta de coordinacin motora

Aumento de peso y estatura muy rpido dependiendo de su nutricin, salud y ambiente.
Pasa de los movimientos descoordinados de su nacimiento, a la marcha voluntaria entre los 13 y 15 meses.
Surgimiento de capacidades perceptivas como la visual y la coordinacin visomotrz.
(Red Escolar Nacional,2008)

Se enfrenta a un mundo completamente nuevo y desconocido, al que tendr que parender a conocer usando su propio cuerpo y sentidos, que tambin le
son desconocidos.
Con el contacto, interaccin fsica y estimulacin que le proporciona la figura materna, el nio comienza a tener las herramientas para la manipulacin y
exploracin del ambiente.
La zona oral representa en esta etapa, la fuente de satisfaccin del nio y su medio de conocimiento del mundo
Entre los 10 y 12 meses, comienza a pensar sobre objetos y personas que no estn presentes, generando asociaciones con sonido o estmulos que los
identifiquen

Cognitivo

Etapa
0 a 2 aos

Aspectos

Socializacin

Lenguaje

Personalidad

Biolgico

Etapa
2 a 5 aos

Aspectos

Aparece la sonrisa social alrededor de los 3 meses como indicativo de felicidad relacional.
La figura materna (que puede ser ocupada por la persona que pase ms tiempo con el nio) tiene un papel fundamental en el correcto desarrollo del nio.
La figura paterna comenzar a formar parte del mundo psicolgico del nio en la medida en que este participe del contacto y la interaccin fsica con l.

La sonrisa se presenta como reaccin a la presencia de un rostro conocido.

En este perodo la forma de comunicacin ms importante es la no-verbal, que se realiza a travs del
tacto y del contacto visual. (Brusa, Luna, 2004)

Tiene a la madre como fuente de satisfaccin de sus propios deseos y necesidades.

Requiere que el contacto fsico con su madre le sea gratificante.
Se conforma un sentimiento de seguridad al sentir la presencia de la figura materna constante, interviniendo en la solucin de dificultades y necesidades.

Posee mayor autonoma y libertad de movimiento.

Presenta mayor conocimiento y control de funciones corporales.
Anda, sube, baja, corre dibuja, salta, etc.
comienza a controlar las funciones fisiolgicas de evacuacin, como orinar.

Cognitivo

Presenta una creciente y constante curiosidad por la aprehensin de los objetos que le rodean.
La curiosidad se presenta como forma de exploracin de sus genitales y los de otros nios, la cual, al ser satisfecha, yo no le presta atencin.
Con forme la socializacin se diversifica y profundiza, la creatividad se dispara, mediante las actividades que implican fantasa e invencin, lo que no
tiene intencin de mentir o engaar, pero si muestra su desarrollo mental.

Socializacin

Descubren la diferencia entre los genitales masculinos y femeninos, mediante actividades como juegos.
Empieza a relacionarse de forma ms significativa con hermanos y otros miembros de la familia.
La inclusin del nio en una guardera puede ayudar a que el nio entre en contacto con las primeras normas y convenciones sociales, as como de
nuevas figuras adultas significativas, fuera de las que conoce en su crculo afectivo en casa.

Emplean la pregunta por qu?, para averiguar el funcionamiento de las cosas.

Tienden a emplear frases con las que tienden a mostrar que los otros entienden el mundo y tienen experiencias como las suyas.
Suelen decir no y no quiero para expresar que tienen una voluntad propia independiente, sin nimo de provocar o llevar la contraria a los padres.
Dicen la palabra mio refirindose a objetos que les pertenecen o no, mostrando cuanto son capaces de modificar el entorno con sus gustos (Brusa,
Luna, 2004)

El nio se encuentra en un estado an muy egocntrico, midiendo el mundo y las

experiencias de los otros en trminos de las suyas propias, pues an no es capaz de
ponerse en la perspectiva de otros.
El control de las funciones fisiolgicas de ir al bao se convierte en un logro autntico
que tiene efectos importantes en la personalidad del nio, reforzando su confianza, o
generando sentimientos de frustracin o vergenza, dependiendo de la forma en
como las figuras paternas lo manejen.
Se presentan episodios de celos ante otros miembros de la familia como

Lenguaje

Personalidad

CARACTERSTICAS
RELEVANTES
DEL DESARROLLO
DEL SER HUMANO
DURANTE LA
INFANCIA

los hermanitos nuevos, que de superarse contribuir a la salida

de su egocentrismo.

Al progenitor del sexo opuesto al del nio o Complejo Edipo

con el que compite por el amor del otro miembro de la pareja, lo
cual se superar con la identificacin e interiorizacin de su
propio rol sexual y social como nio o nia.
Comienza a explorar los lmites de su personalidad, siendo los
padres quienes le ayudan a marcarlos, etapa en la cual se
presentan rabietas o intentos de desafo a ellos.

Biolgico

Cognitivo

Etapa
5 a 11 aos

Aspectos

Socializacin

Lenguaje

Personalidad

Adquiere las habilidades de lectura y escritura, centrando sus energas en el aprendizaje.

Es capaz de establecer nuevas relaciones entre conceptos y crear nuevos conceptos.

Se da la entrada a la escuela.
Su mbito social se abre incluyendo a la escuela y su lugar de residencia.
Tiene contacto con nuevas formas de normas en las que el sentido grupal es importante.
Tiene contacto con la figura del maestro, que se convertir en una figura adulta significativa, en el que encontrar un nuevo modelo de comportamiento,
autoridad y admiracin.
El nio comparte con sus padres los suceso de sus da, buscando la atencin y conexin emocional con ellos.
Son sensibles a las situaciones de conflicto o preocupacin entre los padres, por lo que es conveniente tranquilizarle y hacer sentir el afecto constante.
Comienzan a participar en deportes o juegos de equipo, comprendiendo la importancia de las reglas, de la organizacin y de la planeacin para ganar.
Los grupos sociales estn formados por individuos del mismo sexo.

Buscan compartir sus descubrimientos con sus padres, buscando la conexin de inters: Pap, sabas
que...?.
Etapa en la que comienzan los acertijos: Mam,
adivina: qu es?
Construyen con mayor complejidad de trminos y frases estructuradas, una visin de la realidad con amplia riqueza descriptiva.

Comienza a sentirse grande

Experimentan felicidad cuando sus padres se asombran con l ante sus descubrimientos.
Ya no son tan egocntricos como en la etapa anterior, por lo que estn en capacidad de ser empticos con el otro, para tratar de ver el mundo como lo
hacen los dems.

Biolgico

Cognitivo

Etapa
11 a 16 aos

Aspectos

Presentan un marcado desarrollo y coordinacin motriz.

Dedos con gran precisin para actividades manuales.

En la escuela comienzan a tener contacto con campos del conocimiento desconocidos para ellos.
Adquieren destreza numrica y capacidad de abstraccin de forma gradual.
El periodo de juego es muy importante en esta etapa, como una actividad libre, sin presiones, aunque pueden ofrecrseles alternativas para descubrir
inclinaciones, por ejemplo.

Cambios fsicos muy rpidos y marcados en todo su cuerpo, con estirones o inicio de funciones orgnicas desconocidas

Son capaces de crear hiptesis a partir de lo que observan.

Desarrollan la lgica por deduccin.
Presentan suficiente desarrollo mental que les permite participar de la creacin de la cultura y del conocimiento humano.

Socializacin

Comienza una fuerte atraccin por el sexo opuesto, que se traduce la bsqueda de experiencias y cercana que suelen ser emocionalmente intensas y
desestabilizadoras.
Comienzan acalorados debates y conversaciones con amigos, maestros y padres, que desembocan en enfrentamientos.
Presentan conductas de riesgo, con un sentimiento de invulnerabilidad que les hace no medir las consecuencias de lo que hacen.

Lenguaje

Comienzan a presentarse las preguntas de tipo moral, en las que cuestionan el valor de todas las cosas.

Buscan cada vez ms ser autnomos e independientes.

Se inicia la bsqueda y maduracin de la identidad sexual.
Al comenzar a cuestionar todo lo que han conocido hasta ahora, buscan afirmarse frente a lo que ha representado hasta entonces la dependencia.
Buscan la definicin de su identidad en el ambiente externo, generando nuevos grupos de amistades y variando su peinado o vestimenta varias veces.
Empiezan a tener clara su vocacin.
Asumen gradualmente la responsabilidad de sus acciones.
Suelen tener un alto grado de idealismo, lo que les hace adherirse a determinado sistema de creencias poltico religioso o social, valorando sentimientos
como la amistad o el amor de forma exacerbada.
Buscan y adoptan modelos provenientes de modas o personajes del mbito de sus intereses.

Personalidad

Referencias

Brusa, M. y Bonet Luna, C. (2004) Desarrollo psicolgico.

Espaa: AEPap. Pp. 1-2. Recuperado en agosto de 2012
de : http://www.aepap.org/pdf/psicologico.pdf

Red Escolar Nacional. Psicologa y desarrollo infantil.

Recuperado de
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema5.ht
ml