PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-PEIDOLLY MILDRED PLAZAS QUINTERO

COORDINADORA DE PROGRAMA
ADMINISTRACIN EN SALUD OCUPACIONAL

Neiva, Septiembre 11 de 2014

MODELO EDUCATIVO
Competencias para la accin

Pr
oc
eso

Desarrollo
humano

EDUCACIN
INTEGRAL

eso o
oc tiv
Pr tiga
es
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co
gn
it

iv o

Contexto

Proceso de realizacin
personal

Responsabilidad
social

MODELO EDUCATIVO
En la perspectiva de contribuir al desarrollo de lderes e innovadores
sociales, el modelo educativo de UNIMINUTO concibe los tres pilares
del quehacer educativo, mediados por el proceso de realizacin personal,
el proceso cognitivo y el proceso investigativo, as:
a. Desarrollo humano: busca equilibrar el aprendizaje el estudiante con
su formacin como persona integral llevndolo a construir un proyecto
personal de vida, y a desplegar sus potencialidades, adquiriendo la
autonoma y las competencias pertinentes para su desarrollo personal y
profesional.

MODELO EDUCATIVO
b. Responsabilidad social:
pretende promover una sensibilizacin
consciente y crtica ante las situaciones problemticas, tanto de las
comunidades como del pas, al igual que la adquisicin de unas
competencias orientadas a la promocin y compromiso con el desarrollo
humano y social sustentable.
c. Competencias para la accin: son el resultado del proceso cognitivo e
investigativo que adelanta UNIMINUTO, el cual combina la teora con la
prctica y promueve la transformacin de los individuos y comunidades, el
despliegue de sus potencialidades naturales, de sus conocimientos,
habilidades y competencias.

MODELO EDUCATIVO
Este modelo educativo praxeolgico se propone desde una perspectiva de
pensamiento sistmico, que integra las actividades educativas al contexto
marco (poltico, econmico, social, religioso, legal, cultural y tecnolgico;
local, regional, nacional e internacional).
Sita en dicho contexto las actividades que constituyen y complementan el
proceso educativo y reconoce las diversas interacciones que alimentan y
surgen de la actividad pedaggica de la institucin:

MODELO EDUCATIVO
Corporacin Universitaria
Minuto de Dios
Funciones sustantivas
Estudiantes
Organizaciones
Comunidades

Docencia
Investigacin
Proyeccin social
Funciones de apoyo
Bienestar
Gestin acadmicoadministrativa

Contexto

Auto-evaluacin para
la calidad

Lderes e
innovadores
sociales
Productos de
investigacin
Innovaciones
sociales

MODELO EDUCATIVO
Este modelo permite una permanente retroalimentacin y mejoramiento de
sus actividades, currculos, ambientes de aprendizaje, enfoques, teoras,
entre otros, a travs del constante anlisis e interaccin con la realidad
social que se pretende transformar.
As mismo contribuye a la socializacin del estudiante, ayudndolo a
lograr la debida autonomizacin, que les permitir ser autnticos lderes e
innovadores sociales, concretndose en tres opciones pedaggicas propias
del modelo:

MODELO EDUCATIVO
a. Una pedagoga humanista: cuya premisa central es que en condiciones
de aprendizaje ptimas, los seres humanos tendern a realizarse
plenamente y aceptarn responsabilizarse de su propio desarrollo.
b. Una pedagoga social: la cual integra elementos de responsabilidad
social, como la concientizacin y el compromiso que despierta a la persona
y la invita a querer participar de un proyecto de sociedad fundado sobre la
paz, la justicia y la solidaridad.
c. Una pedagoga dialctica: es decir, un enfoque que relaciona acciones
y ambientes educativos que pueden ser, en apariencia contradictorios,
alrededor del desarrollo de las competencias profesionales en el proceso
cognitivo que supone el quehacer educativo, y se expresa en el ejercicio
profesional de la enseanza y el proceso personal del aprendizaje.

MODELO EDUCATIVO
Es lgico entonces que el Modelo Educativo del Sistema UNIMINUTO
conciba la proyeccin social como un pilar bsico de su proyecto
educativo, dado que su objetivo central es el desarrollo integral de las
personas y comunidades, en la perspectiva del liderazgo y la innovacin
social.
En todos los programas y en todos los currculos, ellos se relacionan con la
realidad social del pas, en una relacin local-global, para interactuar con
ella, dinamizarla y contribuir as a la transformacin social con criterios
ticos y responsables. Se asume la definicin dada por el Ministerio de
Educacin Nacional:

MODELO EDUCATIVO
La funcin sustantiva de la universidad que tiene como propsito el
desarrollo de procesos continuos de interaccin e integracin con los
agentes sociales y comunitarios, en orden a aportar en la solucin de su
principales problemas, a participar en la formulacin y construccin de
polticas pblicas y a contribuir en la transformacin de la sociedad en
una perspectiva de democratizacin y equidad social, regional, poltica y
cultural.
En consecuencia con el Modelo Educativo, el Sistema UNIMINUTO tiene
como poltica de proyeccin social garantizar la interaccin entre la
comunidad acadmica y la sociedad, para que a partir del reconocimiento
de diferentes contextos, se puedan co-crear cambios positivos que
transforman la realidad socio-cultural, econmica y ambiental de las
comunidades y las regiones donde se hace presencia institucional, a partir
de procesos articulados de formacin, de investigacin situada y aplicada y
de diversos proyectos de impacto social.

MODELO EDUCATIVO
Esta poltica est regida por los siguientes principios:
a. Responsabilidad social: postura tico-poltica que atraviesa las
funciones sustantivas y busca la transformacin de las estructuras de
injusticia y desigualdad, con una clara vocacin por la justicia social, la
dignidad humana y el Desarrollo Humano Integral (DHI), propuesto en el
Pensamiento Social de la Iglesia.
b. Reconocimiento de la diferencia: considerar las diversidades e
inequidades existentes en la realidad y hacer visibles las diferentes formas
de discriminacin que se han generado en contra de poblaciones que ha
sido consideradas minoritarias por sus caractersticas tnicas, culturales, de
clase, gnero, generacin, sexualidad, religin o procedencia.

MODELO EDUCATIVO
c. Respeto por el ambiente: UNIMINUTO direcciona su quehacer
procurando, no slo el cuidado y la preservacin del entorno ambiental,
sino tambin la generacin de sujetos conscientes del impacto del ser
humano sobre el medio natural.
d. Participacin activa de las comunidades: para UNIMINUTO las
comunidades son actores llenos de potencialidades, experiencias y
conocimientos. Por eso se interacta y se co-crea con ellas, evitando un
simple proceso de intervencin donde lo que media es un poder entre un
saber vlido y otro que no lo es.
e. Generacin de oportunidades y de ingresos para las comunicaciones a
partir de la empleabilidad y el emprendimiento: se propende por generar
oportunidades que mejoren las condiciones de dignidad y de calidad de
vida de las personas que hacen parte de las comunidades donde se hace
presencia.

MODELO EDUCATIVO
f. Interdisciplinariedad: conscientes que la realidad es compleja, dinmica
y muchas veces conflictiva, UNIMINUTO busca nuevos abordajes que
superen la especialidad de enfoques, perspectivas y metodologas
disciplinares, dando paso a la construccin de conocimientos, procesos e
investigaciones con un enfoque inter y transdisciplinar.
g. Alianzas: UNIMINUTO reconoce que su proyeccin social tiene un
mayor impacto en el desarrollo de las comunidades y las regiones si
trabaja de forma coordinada con otras entidades con intereses
complementarios.
h. Generacin de aprendizajes para la gestin de proyectos: un proyecto
de interaccin entre la comunidad acadmica y la sociedad se basa en
diversos tipos de conocimientos. Los que se generan a nivel disciplinar o
interdisciplinar se obtienen a partir de procesos de investigacin formal.

MODELO EDUCATIVO
Y desde esta perspectiva de proyeccin social UNIMINUTO ilumina todas
sus dems funciones:
a. La docencia: porque plantea de modo explcito, en su misin, el tipo de
profesionales, ciudadanos y personas que quiere educar y lo expresa de
modo prctico en los contenidos curriculares y en las prcticas
pedaggicas.
Esto los conduce necesariamente a generar procesos de transformacin
social, no slo desde su saber profesional sino sobre todo desde su
potencialidad humana. En funcin de todo lo anterior, y para un adecuado
ejercicio de la docencia, los profesores de UNIMINUTO poseen el
siguiente perfil:

MODELO EDUCATIVO
-

Expertos en su disciplina y el manejo de la informacin, como gestores

creativos de la misma. Corresponde a la idoneidad para la enseanza.

Guas para el proceso de aprendizaje de los estudiantes, con adecuadas

competencias pedaggicas y didcticas. Corresponde al arte de la
educabilidad.

Modelos de actuacin tica, poltica y profesional, lo que significa

coherencia de vida y profesionalismo.

b. La investigacin: de modo similar a la docencia, tambin refleja la

responsabilidad social de UNIMINUTO, tanto en el contenido de lo que se
investiga como en el modo como se investiga.

MODELO EDUCATIVO
El campo de investigacin que se prioriza es el desarrollo humano y
social sustentable, el cual se nutre a travs de las cuatro lneas de
investigacin institucionales: (1) Educacin, transformacin social e
innovacin, (2) Desarrollo humano y comunicacin, (3) Innovaciones
sociales y productivas, y (4) Gestin social, participacin y desarrollo
comunitario.
A estas lneas se adscriben todos los grupos, semilleros y proyectos de
investigacin, as como el quehacer de los centros y escuelas de las
diversas unidades acadmicas.
De acuerdo con su naturaleza, UNIMINUTO se reconoce por sus procesos
de formacin para la investigacin, por el espritu crtico y la creacin, y
por sus aportes al conocimiento, a la innovacin y al desarrollo cultural.

MODELO EDUCATIVO
c. La gestin acadmico-administrativa en tanto que no se puede hablar de
una IES socialmente responsable si en su accionar organizacional no opera
con criterios ticos de responsabilidad social en sus prcticas internas y
con los miembros de su comunidad universitaria.
Algunos aspectos que caracterizan en UNIMINUTO una gestin
socialmente responsable son:
(1) la implementacin de proyectos de desarrollo profesoral orientados a
incrementar la calidad del quehacer educativo y fortalecer a los docente;
(2) una constitucin democrtica de los rganos de gobierno, generando
participacin de todos los actores de la comunidad acadmica;

MODELO EDUCATIVO
(3) la implementacin de diversos sistemas de informacin acadmicos,
administrativos y financieros que favorecen la transparencia, eficacia y
eficiencia en el desarrollo de los procesos y las tareas;
(4) la poltica de compras y los procedimientos para la convocatoria y
seleccin de proveedores de modo transparente;
(5) el compromiso con el bienestar institucional desde la implementacin
de diversas estrategias de salud ocupacional, medicina preventiva y
seguridad industrial, as como de pastoral, cultura, recreacin y deporte;
(6) los servicios financieros para la comunidad universitaria a travs de la
Cooperativa Uniminuto, representados en crditos y diversos servicios.

MODELO EDUCATIVO
Este modelo educativo se implementa, en todo el Sistema UNIMINUTO,
mediante enfoques pedaggicos pertinentes, mltiples estrategias y
ambientes de aprendizaje, didcticas y metodologas ajustadas a las
realidades contextuales donde se encuentran los estudiantes y a los
programas acadmicos ofrecidos.
Sin embargo, la institucin ha definido una estructura curricular
obligatoria para todos sus programas acadmicos de pregrado, fruto de un
proceso de reforma acadmica y curricular que se viene llevando a cabo
desde 2007.
La estructura vigente para los planes de estudio de estos programas
acadmicos de pregrado del Sistema UNIMINUTO, distribuye contenidos
en cuatro componentes curriculares, tales como se muestra a continuacin

MODELO EDUCATIVO
1. Componente bsico Profesional
Porcentaje de crditos sobre el total de la
carrera:
30%
universitarios,
25%
tecnologas.

2. Componente Minuto de Dios

Porcentaje de crditos sobre el total de la
carrera:
17%
universitarios,
10%
tecnologas.

Temas relacionados
-

General: competencias transversales

para todos los programas UNIMINUTO
Especfico:
competencias
bsicas
iniciales comunes a todos los programas
de la facultad o propias del programa.

Temas relacionados
-

4. Componente Profesional
complementario

3. Componente Profesional
Porcentaje de crditos sobre el total de la
carrera:
38%
universitarios,
50%
tecnologas.

Porcentaje de crditos sobre el total de la

carrera:
15%
universitarios,
15%
tecnologas.

Temas relacionados
-

Formacin especfica profesional

Investigacin formativa

Formacin Humana
Formacin social
Formacin en emprendimiento

Temas relacionados
-

Prctica profesional
Opcin de grado
Opciones complementarias (electivas)

MODELO EDUCATIVO
Esta estructura curricular muestra la forma en que el programa distribuye,
temtica o problemticamente, las experiencias educativas dentro de una
ruta de aprendizaje, a partir del desarrollo de competencias y campos de
conocimiento.
Para ello tiene en cuenta la definicin de los tiempos, los crditos, las
competencias y las relaciones entre ellos, y asume las diferentes formas de
organizacin del conocimiento desde los siguientes criterios:
a. Globalidad e integralidad: es la capacidad que tiene el currculo para
promover la integralidad entre los saberes, garantizando la interaccin de
sus diversos componentes.
b. Flexibilidad: entendida por el grado de adaptabilidad que tiene el
currculo de ajustarse a las condiciones particulares de las personas segn
su edad, nivel de desarrollo y tiempo de dedicacin al trabajo universitario.

MODELO EDUCATIVO
c. Interdisciplinariedad: donde se garantiza la interaccin de sus diversos
componentes, para que profesores y estudiantes trasciendan la visin de su
propia disciplina o profesin.
d. Pertinencia social: pues contribuye a que las personas y comunidades se
comprometan con el desarrollo integral y la transformacin de las
problemticas sociales que generan estructuras de injusticia y exclusin.
La evaluacin, en el Modelo Educativo de UNIMINUTO, es una categora
que junto con el problema, los objetivos, el contenido, los mtodos, los
medios, las formas de organizacin y su relacin con los tiempos y los
espacios caracterizan un tema, una asignatura, un currculo.
Se ha pasado entonces de una evaluacin centrada en los productos a una
evaluacin centrada en los procesos.

MODELO EDUCATIVO
La evaluacin se entiende como una accin que pretende la
transformacin, tanto de las prcticas de los docentes como del proceso
cognitivo y praxeolgico alcanzado por el estudiante.
Por lo tanto, este proceso de evaluacin cualitativa implica:
- Identificar y caracterizar los procesos previos de aprendizaje del
estudiante, para poder as construir estrategias pedaggicas, desde el
enfoque praxeolgico, que le permitan progresar y desarrollar las
competencias pretendidas.
- Indicar los resultados obtenidos en el proceso de aprendizaje; stos
permitirn adoptar decisiones sobre las estrategias pedaggicas, es decir
cambiarlas o adecuarlas.
- Determinar si el estudiante posee los niveles requeridos para abordar la
siguiente tarea e iniciar una nueva etapa en su proceso educativo.

MODELO EDUCATIVO
Esta evaluacin, adecuada al modelo educativo del Sistema UNIMINUTO,
tiene un carcter integral, pues implica considerar diversas dimensiones
del proceso educativo: lo espiritual, lo intelectual, lo socio-afectivo, lo
procedimental y la comunicacin.
En la prctica todo proceso de evaluacin debe ser til, factible, tico y
preciso. La evaluacin eficaz mide resultados y los usa para tomar
decisiones sobre posibles cambios en el proceso de enseanza y
aprendizaje.
Por todo lo anterior, los propsitos del sistema de evaluacin de los
aprendizajes en UNIMINUTO son los siguientes:

MODELO EDUCATIVO
- Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin mediante
procesos de evaluacin integral.
- Identificar los factores que inciden en los resultados del proceso
educativo evaluado.
- Favorecer la participacin de los distintos miembros de la comunidad
acadmica en los procedimientos evaluados.
- Establecer una cultura de la evaluacin cualitativa como base para definir
futuros planes de mejora.
Para los programas virtuales y a distancia el proceso de enseanzaaprendizaje se basa en la autonoma que cada uno de sus estudiantes tiene
para aprender a aprender.

MODELO EDUCATIVO
Debido a que este proceso es bsicamente individual y por lo tanto no
dispone de la presencia constante del tutor como en los programas
presenciales, el estudiante debe considerar la capacidad que tiene para
organizar por s mismo el tiempo de estudio, teniendo en cuenta la
flexibilidad en los horarios que ofrece esta modalidad y la forma de
comunicacin asincrnica propia de la misma.
Por ello, en cada uno de estos programas, se hace nfasis en la
autodireccin, la reflexin crtica, la responsabilidad personal, la
motivacin y la proyeccin social a partir de las aprehensiones personales
y grupales.

MODELO EDUCATIVO
El estudiante es el centro de la actividad educativa: mediante el uso de
ambientes, medios y tecnologas, accede a los materiales de estudio
diseados segn sus necesidades de aprendizaje, y desarrolla actividades
previamente trazadas, autnomas y colaborativas, para logras las
competencias esperadas.
Todos los estudiantes cuentan con varios recursos a su disposicin, que le
ayudarn a alcanzar competencia: a) aula virtual, b) textos de estudio
digital, y c) tutora en lnea, entre otros.
Teniendo en cuenta que la responsabilidad del aprendizaje recae en el
estudiante, ste debe estar intrnsecamente motivado y desarrollar
habilidades para la autonoma, autodireccin, pensamiento crtico, trabajo
colaborativo, apertura al debate, y prctica reflexiva, entre muchas otras.

GRACIAS POR SU ATENCIN