QU EL MTODO CIENTF ICO?

Concepto
Proceso en el cual se usan experimentos
para contestar preguntas.
Es el modo ordenado de proceder para el
conocimiento de la verdad, en el mbito de
determinada disciplina cientfica.

PASOS DEL MTODO

CIENTFICO
1.-Observacin
2.-Planteamiento del problema
3.- Hiptesis
4.- Experimento
5.- Conclusin
6.- Publicacin

Preguntas

Observacin
Un bilogo observa una alta incidencia de
cataratas en gente que ha sido expuesta a la
luz solar. Luego el analiza su observacin y se
pregunta: Porque las cataratas son ms
frecuentes en esos individuos?

Planteamiento
del
problema

Una vez recorrido el problema el

investigador revisa literatura cientfica,
indaga y discute sobre el tema con sus
colegas. Luego de haber recolectado la
suficiente informacin, puede especular
sobre las posibles causas que indicaran
en su observacin

Hiptesis
El bilogo plantear una prediccin que
tentativamente explica lo observado y que
puede ser comprobado, admitiendo que
puede ser verdadera.
Por ejemplo La exposicin a la luz
ultravioleta causa cataratas en el cristalino
del ojo

Experimento
El bilogo disear un experimento, de tal
manera que permita una interpretacin de lo
observado con el propsito de deteminar la
relacin, causa-efecto existente entre una
observacin y una variable.

Para cumplir con este objetivo, los

investigadores establecen 2 niveles de
condiciones
a)Grupo experimental: en el cual la
variable est presente
b) Grupo control: sin la variable, pero
con todas las otras condiciones
idnticas, y pertenece al primer grupo.
Registra sus observaciones durante el
experimento, procesa los datos,
construye tablas .

Conclusin
Usando sus observaciones el bilogo intenta
responder a su pregunta original

Publicacin
Escriba un informe de su investigacin

A trabajar
Se observan hormigas alrededor del
tarro de basura, subiendo y bajando
rboles, transportando pequeos
trozos de hojas y flores. Siempre en
hileras!
De esta observacin plantee una
hiptesis que permita explicar este
comportamiento. Luego disee un
experimento y compruebe su hiptesis.

Variables del proceso de

Enseanza aprendizaje
En la ciencia

Uso del mtodo

cientfico

Conceptos relacionados
Con la ciencia

Proceso
Cientfico

Desarrollo de habilidades

Mtodo cientfico
necesita para su desarrollo

Procesos cientficos
son

Son macrohabilidades
intelectuales
permiten internalizar
met. cientfico
Procesos bsicos:
Son procesos ms sencillos
y fciles, y pueden llegar a
ser aprendidos sin mayor
dificultad,

Procesos integrados:
Son procesos ms
complejos,y son ms
difciles de aprender y
aplica

Observar
PROCESOS CIENTFICOS
Inferir
clasificar
Enseanza Bsica
Predecir
Medir
Comunicar

Observar

Utilizar los rganos

De los sentidos
Amplifican
Intrumentos
*Lupa
*microscopio
*telescopio

Guan

Entendimiento
+
concentracin

Frmula hiptesis

Definir operacionalmente

Controlar Variables

Interpretar datos

Experimentar

Educacion
Bsica y
Media

Proceso Observar
1.-Identificar, nombrar y distinguir
propiedades observables de los objetos,
utilizando los rganos de los sentidos.
2.-Identificar, nombrar y distinguir
caractersticas comunes de los seres
vivos usando varios sentidos.
3.-Identificar y nombrar los sentidos que se
utilizan en una determinada
observacin
4.-Describir e identificar cambios en objetos
y seres vivos usando varios sentidos

5.- Describir observaciones de objetos,

seres y cambios en trminos cualitativos
y cuantitativos
6.- Distinguir entre descripciones que son
observaciones con interpretaciones que
son explicaciones de observaciones
7.-Describir fenmenos y procesos simples
a travs de un conjunto de observaciones
cualitativas y cuantitativas
8.- Identificar los componentes de un
sistema e identificar posibles causas que
producen cambios

Sentido

Caractersticas a
observar

vista

Forma, color, descripcin

de cambios, medidas

olfato

Tiene olor, no se aprecia

olor, olor fuerte, dbil,
agradable, desagradable.
Como un objeto quemado,
podrido

odo

Fuerte, corto, dbil, largo,

agudo, como un golpe

tacto

Dureza textura

gusto

cido amargo-dulcepicante-salado

 Qu es OBSERVAR ?
Es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o
a un fenmeno, para estudiarlos tal como se
presenta en la realidad

 OBSERVAR no es mirar.
Observar es tratar de explicarse el cmo, el
porqu e identificar los elementos que
constituyen el fenmeno o el objeto

Ejercicio
Observe un fsforo encendido durante 15 minutos
y haga un listado de observaciones.

 Revise sus observaciones y escriba al lado de

cada observacin el rgano del sentido que
utiliz.
Cuntas observaciones realiz con el tacto, vista,
olfato. Gusto, odo.

 Realiz observaciones cuantitativas?.

Si no lo hizo, realice 5 observaciones cuantitativas

 Profundice: intente realizar 2 observaciones que

impliquen interacciones simples con el fsforo
encendido.
Por ejemplo: Cunto tiempo puede soportar un
dedo cerca de la llama del fsforo y a qu distancia
siente el calor del fsforo?

 Tambin han realizado observaciones de los

cambios experimentados:
Qu cambios ocurrieron?

 Revise sus observaciones e identifique si realiz

INTERPRETACIONES.
Una Interpretacin es una elaboracin mental que
se hace a partir de una observacin
Por Ejemplo :el fsforo est hecho de madera de
lamo

Proceso de Medir
(Niveles)

1.- Ordenar objetos y seres vivos, comparando

magnitudes.
2.-Realizar mediciones simples, empleando
unidades arbitrarias.
3.-Realizar mediciones simples, empleando
unidades oficiales.
4.-Formular estimaciones razonables de algunas
magnitudes.

5.- Realizar mediciones indirecta de una variable

dada cuando no es posible las mediciones directas.
6.- Determinar el valor de una variable que implica la
combinacin de mediciones simples.
7.- Analizar crticamente la apreciacin de sus
mediciones

Primer Paso: COMPARAR

Identifique dentro de su grupo la persona ms
alta, ms baja, de igual estatura

Segundo Paso: ORDENAR

Ordene de mayor a menor longitud trozos de
papel
Ordene de menor a mayor superficie objetos de la
sala de clase

Tercer Paso: MEDICIONES

ARBITRARIAS
Mida el largo del cuaderno de Ciencias utilizando
la goma.
Cul es la Unidad de Medida?

Cuarto Paso: ESTIMACIONES

Coloque sobre la mesa cuerpos de distinto peso.
Sin tomarlos estime cul de ellos es ms
pesado? ms liviano?
Para comprobarlo utilice una balanza de brazos
iguales con unidades arbitrarias.

Quinto Paso: Mediciones

Oficiales

Construir un metro, un dm2,un cm2

Construir un dinammetro
Construir un reloj de arena
Medir: longitud, superficie, volumenen slidos y
lquidos.
Masar
Pesar

Proceso Clasificar
(Niveles)

1.- Agrupar conjuntos de objetos y seres vivos

empleando criterios arbitrarios.
2.- Identificar las propiedades que pueden servir
de base para agrupar objetos y seres vivos.
3.- Distinguir entre criterios confiables y no
confiables como base para hacer una
clasificacin.

4.- Elaborar un sistema de clasificacn de objetos y

seres vivos, a un nivel, empleando criterios
confiables.
5.- Construir una clasificacin de 2 o ms niveles
usando criterios confiables
6.- Fijar objetos para elaborar un sistema de
clasificacin y establecer su conveniencia

Interrogantes al Proceso de
clasificar
Qu sentido tiene la clasificacin en Ciencias?
Cmo podramos abordar el Proceso de la
Clasificacin en la Escuela?
En qu medida el Proceso de Clasificar est
vinculado con otros procesos?

Ejercicio
Supongamos que a Ud le piden ayuda para
clasificar los libros de la Biblioteca de su escuela:
Qu objetivos considerara para hacer la
clasificacin?
Qu caractersticas seleccionara para hacer esta
clasificacin?

Posibles respuestas
Objetivos fundamentales :
Obtener un orden que permita encontrar
rpidamente un libro determinado,
Tener un panorama claro de
las distintas fuentes de informacin
disponible
Saber si existe o no
informacin sobre una determinada materia.
Evaluar las
necesidades y disponibilidades que
tiene
la biblioteca.
Prestar un servicio eficiente a los alumnos
etc.

Criterios
Por contenidos
Por autores
Por ttulos etc.

Hechos Fundamentales
1.- Toda clasificacin lleva implcito una
ordenacin, este orden puede ser
material
( con objetos ) o abstracto
(palabras).
2.- No existe una clasificacin nica,
depende del autor de la clasificacin y
de sus objetivos.
3.- Toda clasificacin tiene objetivos
que la justifican, es decir siempre hay
razones que justifican.

 4.- Convencionalmente, por razones de orden y

comodidad existe un acuerdo para hacer ciertas
clasificaciones que pasan a ser nicas hasta que
no se modifican , como por Ej en botnica, en
zoologa, en qumica. etc.

Sistemas de clasificacin
1.-Clasificacin por niveles
a) Dicotmica

 b) Tres subconjuntos

Es importante agregar el criterio y el nivel

 2.- Cuadros de doble entrada

3.- Claves de Identificacin

COMUNICAR
Es un proceso cientfico que ocurre a travs de la
palabra hablada o escrita, en forma de diagramas,
mapas, grficos, smbolos, ecuaciones
matemticas y variados tipos de recursos
visuales.

 Es una habilidad que consiste

en transmitir una informacin:
En forma clara
Con lenguaje preciso
Ordenada
veraz

La comunicacin escrita
utiliza
Tablas de
Valores: se usan
las variables
dependientes e
independientes

ciudad T
(C)
Arica

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 Grficos: permite
visualizar las
relaciones entre
variables:
- De Barra
- De Punto
- Pictograma
- Circulares

PASOS que se deben

desarrollar en la
COMUNICACION:
1.- Reconocimiento del Problema a
Estudiar.
2.- Disear una posible va para
problema.
3.- Comunicar los resultados.

resolver el

COMUNICACION
( Niveles)
A) Dado un conjunto de datos ordenados
en una tabla de valores, llevarlos a un
grfico.
B) Dado un grfico o una tabla de valores,
interpretarlos correctamente.
C) A partir de un grfico dado, trata de
escribir la relacin analtica entre las
variables, para utilizar la
comunicacin
simblica

INFERIR (Niveles)
A) Distinguir entre una afirmacin
basada en una observacin directa y
otra
que es
una interpretacin
de una observacin.
B) Identificar las observaciones
particulares que sustentan una
experiencia dada.
C) Formular una inferencia en base a
un conjunto de observaciones