Desarrollo cognitivo

en la adolescencia

Los progresos intelectuales

El pensamiento del adolescente avanza de tres maneras: las

habilidades cognitivas bsicas continan desarrollndose,
emerge la lgica y el pensamiento intuitivo se agiliza y se
hace ms preciso. Veamos cada uno de estos tres cambios.

Ms y mejores habilidades
cognitivas
La atencin selectiva se despliega con mayor habilidad. La

metamemoria y la matacognicin los ayuda para mejorar su

condicin de estudiante.
Tambin contina la maduracin cerebral. La mielinizacin
sigue su curso y el tiempo de reaccin es ms corto. Los
adolescentes estn en condiciones de aprender, conectar y
refutar ideas mucho ms rpido que los nios. Tambin
aumenta la memoria, no solo implcita sino tambin la
memoria explicita. Mejora el dominio del lenguaje.

 Elpensamiento hipotticoes el pensamiento que implica

razonar sobre las proposiciones que pueden reflejar o no la

realidad. Para los nios pequeos las posibilidades
imaginadas. En los adolescentes, la posibilidad adquiere una
vida propia.
La habilidad de un adolescente para ignorar lo real y pensar
sobre lo posible.
Para casi todo adolescente, la reflexin acerca de un tema
importante se convierte en un proceso complicado.

 Aunque los adolescentes no siempre estn seguro de lo que

es correcto, se dan cuenta enseguida cuando algo est

mal. A diferencia de los nios, tienden menos a aceptar las
condiciones actuales porque as son las cosas. En su lugar,
critican cmo son las cosas, justamente porque puede
imaginar cmo podra ser las cosas, como seran y cmo
deberan ser en un mundo donde la justicia fuera una
realidad, la gente fuera siempre sincera y el carcter sagrado
de la vida humana se pudiera reconocer de verdad. Esto es lo
mejor del pensamiento hipottico.

 Muchos nios utilizan sus conocimientos acumulados de los

hechos, as como sus experiencia personal, esto recibe le
nombre derazonamiento inductivo

Durante la adolescencia, cuando los jvenes desarrollan su

capacidad para pensar en forma hipottica, pronto se hacen
ms capaces de utilizar elrazonamiento deductivo.

Las habilidades analticas y

lgicas nuevas.
Jean Piaget fue el primero que observ estas habilidades

razonamiento deductivo y el pensamiento hipottico. Que lo

denominopensamiento operacional formaly lo identific
como el cuarto y ltimo perodo de la secuencia del desarrollo
cognitivo, esto surge de una combinacin de la maduracin y
la experiencia.
El pensamiento del adolescente es diferente desde el punto
de vista cualitativo del pensamiento del nio. Simplemente
no esta de acuerdo en si este cambio puede darse de forma
repentina o de forma gradual.

 Las explicaciones tambin difieren. Los tericos del

procesamiento de la informacin describen un nivel de

cognicin nuevo y superior, que le resultado de los progresos
acumulados en el procesamiento y la memoria. Los tericos
socioculturales sealan los avances intelectuales que se
producen cuando los adolescentes entran en al escuela de
secundaria. La teora de los sistemas epigenticos sugiere
que, as como los genes desencadenan el potencial
reproductivo en al pubertad, los genes permiten la
profundizacin intelectual a travs de las nuevas redes
neuronales del cerebro.

El pensamiento hipotticodeductivo

El rasgo ms destacado del cambio en la cognicin que ocurre en

la adolescencia es la capacidad para pensar en trmino de
posibilidad y no solo en trminos de realidad. Esto permite al
adolescente puedan pensar en independencia de las vas y
creencias tradicionales.
Esta clase de pensamiento que parte de lo posible de denomina
pensamiento hipottico-deductivo, porque una hiptesis es algo
que es posible pero que todava no se ha probado y porque las
deducciones son lgicas pero no son necesariamente reales.
La lgica fra no siempre es la mejor, los psiclogos plantearon
una quinta etapa, q la denominaron elpensamiento
posformalpara reconciliar la lgica con al experiencia.

Las variaciones en la cognicin

Gracias al pensamiento hipottico y al razonamiento deductivo,

los adolescentes pueden pensar en forma cada vez ms

flexibles y tienen ms recursos para hacerlo. Sin embargo
muchos adolescentes tienen un desempeo bastante malo en
los test estndar del razonamiento deductivo, como las tareas
del equilibrio de la balanza. El pensamiento operacional formal
no siempre se muestra en la adolescencia.
Los adolescentes aplican el pensamiento lgico formal a
algunas situaciones pero no en otras. Otros investigadores
destacan la importancia de las relaciones humanas y los
contextos culturales en el progreso del adolescente hacia el
pensamiento operacional formal.

 Piaget y sus primeros seguidores, comprendieron que los

estudiantes varan. Sin embargo, consideraron que esas

diferencias eran significantes. Creen que las variaciones en
el nivel de desarrollo son rutinarias y generalizadas, y tienen
que ser explicadas y no ignoradas
Los crticos ms acrrimos de Piaget son tericos
socioculturales, quienes creen que las variaciones basadas en
las experiencia histrica o culturales prueban la premisa
bsica de su teora.
Debido a las pruebas de Piaget sobre el pensamiento
operacional formal se basan en ejemplos. No sorprende que
muchos adolescentes y adultos fracasen en esos test, aun
cuando utilicen el razonamiento hipottico-deductivo en otros
mbitos.

El egocentrismo adolescente
Es habitual que los adolescentes piensen acerca de s mismo,

incluso aquellos que alcanzan el pensamiento formal pueden

perder su objetividad lgica. Los adolescentes se preocupan por
cmo los perciben los dems, tratan de catalogar sus sentimientos
conflictivos acerca de sus padres, la escuela y los amigos ntimos;
piensan en profundidad y la meditacin sobre las experiencias
subyacen a la reflexin y a la conciencia de s mismo.
Estas nuevas aventuras introspectivas forman parte de la
expansin de la conciencia de s mismo. Sin embargo, a menudo
estn distorsionadas por el egocentrismo adolescente. Suele
considerarse a s mismos como muchos ms significativos en el
plano social de lo que son en realidad. Los adolescentes ms
jvenes tienden a suponer lo que los otros pueden estar pensando.

 Las ideas falsas reciben el nombre defbula de la

invencibilidad, la idea de que ellos no pueden ser vencidos

y ni siquiera daados por algo que podra derrotar a cualquier
mortal. Tambin estn convencidos de que ellos nunca sern
victimas, como los dems, de las conductas peligrosas que
asumen.
Un segundo desliz lgico es lafbula personal: los
adolescentes imaginan que sus propias vidas son nicas,
heroicas o incluso legendarias.
La tercera conclusin falsa es laaudiencia imaginaria, la
cual surge de la suposicin de muchos adolescentes de que
las dems personas estn tan atentamente interesadas en
ellos como lo estn ellos mismo. Como consecuencia empieza
a fantasear acerca de cmo reaccionan los otros a sus
apariencias y su conducta.

Las conclusiones intuitivas

El pensamiento intuitivo es evidente no slo cuando los

adolescentes se juzgan a s mismos, sino tambin cuando
estn comprometidos en tareas ms abstractas. La ventaja
de este tipo de pensamiento es que es rpido y emocional.

El pensamiento intuitivo como

una herramienta intelectual
Los adolescentes mayores (16aos) estuvieron mejor
preparados que los del grupo ms joven para usar el
razonamiento analtico, al ver problemas obvios
incluso en la investigacin que favoreci sus propios
antecedentes.

 La economa cognitiva es exactamente lo que se podra

esperar mientras aumenta la base de conocimiento, mientras
el pensamiento se va agilizando y tanto el anlisis como la
intuicin estn ms disponibles de modo simple y eficaz. Es
tal vez ms eficiente utilizar el pensamiento formal y analtico
en la clase de ciencia y el pensamiento emocional y
experencial en la vida personal de cada uno. Mientras el
cerebro funcionan con ms rapidez y de una manera ms
coordinada, una persona puede pensar de manera ms
vigorosa, pero esa fuerza se puede aplicar en muchas
direcciones.

 Aunque El pensamiento operacional formal no se usa

universalmente, puede ser universalmente posible despus de los
11aos. Los adolescentes no necesariamente piensan en forma
lgica; en realidad, el modo de pensar intuitivo, espontneo y
sencillo es con frecuencia su primera reaccin, sobre todo para los
temas en los que estn personalmente implicados. La combinacin
de ambas formas de pensamiento es una manera armoniosa, no
solo posible sino deseable. Con la maduracin cerebral los
adolescentes pueden convertirse en grandes pensadores utilizando
las habilidades existentes, el nuevo razonamiento hipotticodeductivo y una intuicin ms eficaz y ms rpida.