Escuela Normal Para

Educadoras
Profe. Serafn
Contreras Manzo
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
Profe. Mario De La Vega Garca.
Luisa Mara Carabantes Pille.

Cel: 44-32-43-62-27
Correo:
luigilunitha@gmail.com
Segundo
Semestre

Horas 6
Crditos 6.75
Clave

Prcticas sociales del lenguaje

AUTOBIOGRAFA
Mi nombre es Luisa Mara
Carabantes Pille. Nac el 28 de
Octubre de1996 vivo en el
pueblo de Charo, mis papas son
Elvira Pille Gaviln y Juan Luis
Carabantes Zamudio, mi mam
es Educadora y mi pap
Veterinario aunque no ejerce su
carrera pero tambin es chofer
de un taxi tengo dos hermanos:
mi hermana se llama Mariel Itzel
Carabantes Pille ella tiene 23
ao, es licenciada en educacin
preescolar , esta casa con Sergio
Sonato Galindo, tengo un
sobrino de 3 aos se llama
Esteban Sonato Carabantes, mi

Yo ingrese al jardn de nios Manuel M. Ponce a los 3 aos

de edad mi maestra se llama Lourdes cuando ingrese al
jardn de nios me daba mucho miedo pues porque saba
que mi mam no iba a ser mi maestra y que el simplemente
hecho de tenerla cerca me afectara mucho pero con el paso
del tiempo me fui acoplando a mi maestra yo lo que ms
recuerdo es cada 10 de Mayo pues como mi mam no poda
asistir a mis eventos era mi pap el que jugaba el papel de
mam se escucha algo chistoso pero as fue pues la verdad
no tengo muchos recuerdos pero creo que fue algo genial.
Tambin recuerdo que mi maestra nos dejaba escribir de la
manera que nosotros pudiramos pues ya que aun no
tenamos aun el verdadero concepto de que es escribir
correctamente ella le llamaba letra de nio. Con el paso
del tiempo nos fue enseando mas y mas letras y fue as
cuando empec a reconocer un poco de letras.

A los 6 aos yo termine mis estudios a nivel preescolar para mi fue

algo muy raro pues ya que sabra que no estara con mis amiguitos
del jardn. Pero sabia que en la primaria me encontrara a algunos
de mis compaeros y fue as de la manera a que me di a la idea de
que la primaria seria una buena escuela para mi.

A los 6 aos entre a la escuela Benito Jurez ubicada en

Charo pero solo curse el 1er ao pues ya que fue una fea
experiencia pues ya que tuve 3 o 4 maestros durante ese ao y
desde esa experiencia me quede con la idea de que la
educacin en Charo es algo mediocre. En este ao el maestro
Ramon me enseo a leer con las carretillas y el nos pona a
unirlas para formas algunas palabras y fue as que aprendi a
leer poco a poco pues ya que no fue muy bueno debido a los
tantos maestros que tuve y cada uno de ellos intento
ensearnos de diferente manera y nos confundamos con cada
uno de los mtodos que nos daban.

en 2do ao mis papas tomaron la decisin de cambia al

colegio Anhuac pues cuando entre la verdad ente en
ceros pues ya porque mis compaeras ya saban leer y
un poco escribir pero pues yo no por la educacin que
tuve en primero la maestra carmelita me dedico ms
atencin pues ya que yo no vena muy preparada, en 3er
ao me dio clases la maestra Genoveva ella era muy
tranquila y atenta me enseo muy bien ella me enseo a
escribir en manuscrita algo complicado, ente a 4to ao y
me dio clases la maestra concepcin pero la mayora de
las alumnas le decamos de cario maestra con ella era
muy estricta pero me vali la pena pues ya que me
enseo a como ser buena alumna e hija en 5to ao me
dio clases la maestra Mal ella era tambin estricta pero
de ella solo puedo decir que es muy buena maestra y
pues en 6to ao me volvi a dar clase la maestra cony y
pues la verdad solo me volvi a dar una buena
experiencia. Termine mi educacin primaria en el 2008.

A los 11 aos ingrese a la Esc. Fed. No 1 Jos

Mara Morelos fue un cambio feo pues ya que
mi experiencia en una escuela particular fue
excelente pero bueno tuve que adaptarme a
este cambio la mayora de los maestros eran
algo flojillos pero tambin tena maestros que
valan demasiado pena 1er ao lo curse en el
turno de la tarde en el grupo J pero como ya
pasbamos poco tiempo en familia mis papas
decidieron cambiarme al turno de la maana y
en el cambio me asignaron en el grupo E

mis amigas pero tambin fue mi

primera vez en reprobar una materia
y fue algo feo para mi pero con el
transcurso del tiempo me desate un
poco y fue hace cuando la
trabajadora social me empez a
conocer y a decirme que era una
nia problema pero bueno. en 3er
ao tambin reprob materias por
mis amistades pero termine mi
educacin secundaria en el 2011.

A los 14 aos entre al Centro de

Estudios Tecnolgicos Industriales
y de Servicios no. 120 cuando
entre a la prepa tena algo de
nervios pero cuando entre al
saln vi que varios compaeros
de la secundaria estaban en mi
saln y eso me quito los nervios
en 1er semestre estuve con tono
comn en 2do semestre tenamos
que escoger nuestra especialidad
mi mama deca que escogiera
puericultura pero la verdad a m
no me gustaba esa carrera as
que escog la carrera De Asistente
Ejecutivo Bilinge y fue ah donde
termine mi educacin
preparatoria y ahora estoy en
trmites de poder titularme como

Propsito De Practicas Sociales Del

los futuros docentes Lenguaje
analizarn situaciones

En este curso
problemticas para advertir la importancia que tienen la
interaccin con textos orales y escritos; la comprensin y el
anlisis de diferentes tipos de textos; y los intercambios orales.
Tambin considerarn la metodologa y el enfoque propuestos en los planes
y programas de estudio del espaol de la educacin bsica. A partir del
anlisis, conocern, aplicarn y evaluarn las propuestas didcticas que
fortalezcan el desarrollo de las competencias comunicativas y lingsticas.
Los diferentes usos del lenguaje permiten al hablante la
comunicacin oral y escrita; la representacin, interpretacin y
comprensin de la realidad; la construccin y el lante la
comunicacin oral y escrita; la representacin, interpretacin y
comprensin de la realidad; la construccin y el intercambio de
los conocimientos; la organizacin y la autorregulacin del
pensamiento, las emociones y la conducta.
aplicar estrategias y proyectos didcticos para su enseanza,
permitindole reconocer alternativas a la prctica docente. Los
futuros docentes considerarn los elementos bsicos de la planeacin
(asignatura, competencias, aprendizajes esperados, secuencia
didctica, recursos, tiempo y evaluacin), as como las tcnicas
(debate, ensayos, mapas mentales, portafolio, diario, tcnica de la
pregunta, proyectos, mtodo de casos y solucin de problemas) y las

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE

CONTRIBUYE EL CURSO:
Disea planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos pedaggicos y
disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan
y programas de estudio de la educacin bsica.

Aplica crticamente el plan y programas de estudio de la educacin

bsica para alcanzar los propsitos educativos y contribuir al pleno
desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin
de promover la convivencia, el respeto y la aceptacin.
Usa las TIC como herramienta de enseanza y aprendizaje.

Emplea la evaluacin para intervenir en los diferentes mbitos y

momentos de la tarea educativa.

COMPETENCIAS DEL CURSO:

Reconoce las prcticas sociales del lenguaje para disear
propuestas didcticas que fortalezcan el desarrollo de los
alumnos.
Conoce y utiliza estrategias didcticas para la bsqueda y
comprensin de informacin en distintos mbitos sociales.
Conoce y emplea de forma crtica los planes de estudio de la
educacin bsica y los programas de Espaol para intervenir en
los diferentes aspectos de la tarea educativa
Conoce las competencias lingsticas y comunicativas de los
nios para crear y favorecer contextos en que se facilite el

ESTRUCTURA DEL CURSO

La primera unidad de aprendizaje profundiza en el funcionamiento del
lenguaje en los diferentes espacios sociales. Se busca que el estudiante
descubra su papel como hablante. Adems, se valoran los diferentes
registros y variaciones de la lengua oral y escrita con el propsito de que se
utilicen de forma adecuada en diversas circunstancias.
Unidad de aprendizaje I. Proceso de la
comunicacin y las funciones del lenguaje.
Lenguaje, lengua y habla.
Habilidades lingsticas: escuchar, hablar,
leer, escribir.
Connotacin y denotacin.
Cultura oral y cultura escrita.
Variaciones lxicas del espaol.
Nocin de registro lingstico.
Tipos de discurso: descriptivo, expositivoargumentativo,
narrativo.

Unidad de aprendizaje II.

Las prcticas sociales del lenguaje como enfoque de la enseanza del espaol

La segunda unidad resalta la importancia de la enseanza de la lengua.

Se examina la relacin entre elementos comunicativos y pedaggicos. La
intencin de la unidad es fomentar la reflexin del estudiante sobre la
prctica docente. Para ello se revisarn de forma crtica los planes y
programas de estudio de la lengua.

La interaccin social y las prcticas del lenguaje.

La enseanza y el aprendizaje basados en
competencias comunicativas.
Los programas de estudio del espaol en preescolar,
los mbitos y sus propsitos.
La articulacin del espaol en la educacin bsica.

Unidad de aprendizaje III.

Estrategias didcticas para favorecer las prcticas sociales del lenguaje
En la tercera y
ltima unidad de
aprendizaje del
curso, el
estudiante
reconoce los
diferentes usos
de la lengua en el
aula, lo que le
servir para
desarrollar la
comprensin y
produccin oral y
escrita. El
estudiante
tambin
comienza a
familiarizarse con
las estrategias
didcticas: el
trabajo por
proyectos, el uso
apropiado de las
actividades

Funcin mediadora de los textos en el

desarrollo lingstico-cognitivo.
Herramientas didcticas para desarrollar la
comprensin y la produccin oral y escrita.
Los gneros discursivos en el aula.
Funciones de los medios de comunicacin
masiva.
Elementos esenciales en el trabajo por
proyectos.
Desarrollo de las actividades permanentes.
Evaluacin del aprendizaje a partir de las
prcticas sociales del lenguaje.