Los enfoques o racionalidades

curriculares y los supuestos

que asume cada uno.

Fernando Garca G.

FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM

FUNDAMENTACION
FILOSOFICA
Fines
Concepto de hombre
Concepto de valor

FUNDAMENTACION
PEDAGGICA
Objetivos/contenidos
Variables espaciotemporales
Metodologa
Evaluacin

FUNDAMENTACION
PSICOLGICA
Concepto de aprendizaje
Naturaleza psicolgica
del alumno
Naturaleza psicolgica
del profesor

FUNDAMENTACION
SOCIOPOLTICA

CURRICULUM

Bien comn
Valores asociados
Participacin
Regulacin legal
Microsociologa

FUNDAMENTACION
EPISTEMOLGICA
Desarrollo cientfico
Lgica interna de los
contenidos
Relaciones
interdisciplinares

EL CURRICULUM como PLAN GLOBAL

DE ACCIN EDUCATIVA

Se concreta en:

Un conjunto secuenciado de objetivos

educativos, formulados clara y

coherentemente con un conjunto de valores
sociales y culturales.

Una determinada concepcin curricular y la

descripcin de una estrategia curricular

coherente con los objetivos y las
circunstancias concretas y reales en las cuales

EL CURRICULUM como PLAN GLOBAL DE ACCIN EDUCATIVA

Una organizacin curricular que da estructura

y relacin a todos los elementos que la

componen: objetivos, contenidos culturales,
planes de estudios, programas de estudio,
distribucin de los alumnos.

La estructuracin y descripcin de los Planes

de Estudios.

Tipos de textos, materiales y medios de

enseanza.

Tipo de estrategias, que estructuran el

EL CURRICULUM como PLAN GLOBAL DE ACCIN EDUCATIVA

Da respuesta a :
Qu o por qu o para qu ensear?
A quines ensear?
Cundo ensear?
Cmo ensear?
Qu, cmo y cundo evaluar?

ESQUEMA DE DEFINICIN DE CURRICULUM

Herencia Cultural

VALORES SOCIOCULTURALES
Principios y criterios tcnicos
derivados de:
Psicologa, Pedagoga,
Sociologa, Filosofa y
Epistemologa

Seleccin

Contenido Cultural

Organizacin
CURRICULUM FORMAL

OBJETIVOS
CONTENIDOS
MEDIOS

PERSPECTIVAS O
RACIONALIDADES
CURRICULARES
Jrgen Habermas
Grundy, Shirley (1998). Producto o praxis del curriculum.
Madrid: Morata

Profesor: Fernando Garca G.

2015

JRGEN HABERMAS (1929) Filsofo

y Socilogo Alemn, segunda generacin
Escuela de Frankfurt, uno de los principales
exponentes de la Teora Crtica, la teora de la
accin comunicativa y la democracia deliberativa.

SHIRLEY GRUNDY (1947-2010) Profesora

De escuelas primarias rurales Australiana.
Su tesis doctoral vers sobre la profesionalidad:
la investigacin accin como la Pedagoga Crtica.
Escribi dos libros: Curriculum: Producto o praxis
y Accin para el Desarrollo Profesional

Solidos fundamentos tericos para elaborar una teora de currculum,

estn dados por los intereses constitutivos de Habermas.

Los intereses fundamentales por la preservacin no solo tienen

implicaciones cognitivas y prcticas, sino que impactan en el inters por
la razn.

PRESERVAR Y REPRODUCIR
LA ESPECIE
Bienestar de la especie

CONOCIMIENTO

INTERS COGNITIVO

ACCIN

ACCIN
EDUCATIVA

Circunstancias
histricas
Influenciad
a
por:

Medio social

Formas de actuar
e interactuar

Enfoque curricular: Es un cuerpo terico que sustenta la

forma en que se visualizan los diferentes elementos del
currculum, sus interacciones y el nfasis de algunos por sobre
otros. (Bolao y Molina 2003)
Paradigma curricular: (Sh. Grundy) Los paradigmas son
formas de construir el conocimiento del campo curricular.

INTERESES

Es el placer que asociamos con la existencia de

un objeto o accin. (Habermas)
Ese placer lo proporciona la creacin de
condiciones que permiten que la especie
se reproduzca. Perpetuar la especie

Por qu se produce el inters de emancipacin de la especie?

Qu posee el ser humano que lo hace diferente de otras
especies?

RACIONALIDAD
HUMANA

La supervivencia de la especie humana no es

cuestin de instinto ni de conductas aleatorias. Se
basa en el conocimiento y en la accin humana.

Intereses que constituyen el conocimiento:

TCNICOS, PRCTICOS Y EMANCIPATORIOS

Intereses bsicos que constituyen el

conocimiento:
TCNICO
Emprico-analtica

Se basa en la necesidad
de reproduccin y de
sobrevivencia que tiene
la especie humana. Para
el logro existe la
orientacin hacia el
control y gestin del
medio.

PRCTICO
Histricohermenutico

Inters orientado a la
comprensin del medio,
que el sujeto sea capaz de
interactuar con l.

EMANCIPATOR
O
Crtica

Emancipacin segn
Habermas es:
independencia de todo
lo que est fuera del
individuo. Estado de
autonoma.
Emancipacin slo es
posible con la reflexin.
Un currculum
emancipador supone
una relacin recproca
entre autorreflexin y
accin.

Construccin cultural - Interaccin

Organizacin de prcticas educativas

CURRICULUM

PERSPECTIVAS TERICAS CURRICULARES

CLSICA
Paradigmas
curriculares

Perspectivas
tericas del
currculum

Enfoques
curriculares

Currculum
como producto

Tcnica

Currculum
Racionalista
acadmico

CRTICO

Currculum
como prctica

Praxiolgica o
Prctica

Currculum
como prxis

Crtica

Currculum como
Accin
comunicativa
Crtica
comunicativa

Currculum
Personalizado

Currculum
Liberador

Currculum crtico
comunicativo

Currculum
tecnolgico

Currculum
Reconstruccionista
social

Currculum
Integrado

Comunidades de
aprendizaje

Currculum
cognitivo

Currculum Sociocognitivo

Currculum como
praxis

Programa de
desarrollo escolar
Escuelas
aceleradas
Programa xito
para todos