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APRENDIZAJE
M. P. Graciela Martnez Gutirrez
Objetivo
Proporcionar una metodologa de diseo
Actividad de inicio
Escribe en cada punta
de la estrella lo
siguiente:
entiendo algo?
3)Qu
dificulta
mi
aprendizaje?
4)
Qu favorece mi
aprendizaje?
5)
Cules
son
las
tcnicas de estudio que
utilizo
con
mayor
frecuencia?
(esquemas,
mapas
conceptuales,
resmenes , subrayado,
papelgrafos, grupos de
estudio)
Estilos de aprendizaje
(Keefe, 1998)
2.
3.
Modelo de Kolb.
6.
que la va de
ingreso de la informacin
(ojo, odo y cuerpo) o
sistema de representacin
(visual, auditivo, kinestsico)
resulta fundamental en las
preferencias
de
quien
aprende o ensea.
Mirada horizontal
presentan a alguien, qu es
ms fcil recordar despus:
la cara (visual), el nombre
(auditivo), o la impresin
(kinestsico) que la persona
le produjo?
El resultado en el
aula, no siempre
responde
a
nuestras
expectativas y a
nuestros esfuerzos.
Qu es lo que
hace que existan
tantas diferencias
entre unos alumnos
y otros?
Descubre tu Estilo de
Aprendizaje
1)
1. Al deletrear:
imgenes.
B.Te distraes con sonidos o ruidos.
C.Te distraes si hay actividad cerca de ti.
cara.
B.Prefieres comunicarte por telfono.
C.Prefieres hablar mientras caminas o
realizas alguna actividad.
6. Al leer:
cuentos de
disfrutas de la lectura?
accin
no
etc.
B.Prefieres
instrucciones
verbales
sin
necesidad de ayuda visual.
C.Decides comenzar a trabajar y aprender poco
a poco.
Canales de percepcin
Las personas visuales requieren de formas
imgenes y color.
msica.
Canales de percepcin
Recordamos
Visual
Aprenden mejor cuando leen o ven la informacin.
Durante los exmenes recordar mejor dibujos o
iconos.
Piensan en imgenes (tienen en mente la pgina
del libro, texto o informacin que necesitan =
VISUALIZACIN)
Cuando recuerdan informacin lo hacen en forma de
imgenes; transforma las palabras en imgenes.
Auditivos
Aprenden
mejor
cuando
reciben
las
explicaciones
oralmente.
Cuando pueden hablar y explicar informacin a otra
persona.
El alumno auditivo requiere escuchar su grabacin mental
paso a paso.
Kinestsico
Procesa la informacin asocindola a las sensaciones y
Kinestsico
Al estudiar muchas veces pasea o se balancea para
Escribe palabras
Autodiagnstico 1
DIFERENCIA
EN ESTILOS
COGNITIVOS
la
Diferencias cognitivas
Los hombres destacan en: Las mujeres destacan en:
Razonamiento matemtico
Clculo numrico
Percepcin espacial
Rapidez perceptiva
Orientacin espacial
Fluidez verbal
Psicomotricidad fina.
interceptar proyectiles
Precisin en la coordinacin
de las habilidades motoras.
Autodiagnstico 2
EL
DESARROLLO
INTLECTUAL
Consideras que
aprendemos en
forma distinta?
La naturaleza
del hombre y la
mujer determina
las diferencias
en la adquisicin
de contenidos y
habilidades?
Qu observas de
diferente en la
adquisicin del
aprendizaje entre
hombres y mujeres?
APRENDIZAJE
Quines tienen
ms habilidad para
aprender
matemticas?
Quines para
adquirir un
segundo idioma?
Diferencias Educativas
La diferente educacin que reciben los nios y las nias ha
enfatizado las diferencias entre hombres y mujeres:
Desde pequeos,
a los nios se les dice que los hombres no lloran y
a las nias, que no deben pelearse.
Los juegos que realizan los nios y las nias desarrollan
Diferencias neurolgicas
Diferencias neurolgicas
Diferencias neurolgicas
Si comparamos a un nio y a una nia con
respecto a su adquisicin del lenguaje.
Mayor
tardanza
en
la
adquisicin de los procesos
lingsticos,
mejor
desempeo matemtico
(Parents, (2000). Teaching boys, teaching girls)
DIFERENCIAS
NEUROLGICAS
La
forma
en
que
elaboramos y aprendemos
la informacin variar en
funcin del contexto.
Diferencias
Estrategia
conclusin.
s
o
n
m
Alu /sin
con gias
e
t
a
r
est
vctimas.
Poseen herramientas de estudio y las aplican.
Invierten tiempo para el xito acadmico.
Usan otros canales para aprender.
Profundizan en el conocimiento .
N
I
C
CA ELO
I
L
AP M O D
DEL E LOS S
D
TE
N
A
R
S
D
E
L
A
CU EBRA
CER
Cortical
Izquierdo(CI)
Experto
Analtico
Cuantitativo.
Financiero
Capacidades
tcnicas
Resolucin de
problemas
Cortical derecho(CD)
Estratega
Holstico. Innovar,
aspectos creativos
Intuitivo. Sintetizador
Conceptualizar,
Integrar
Cuadrantes Cerebrales
de Herrmann
Lmbico izquierdo
(Li)
Organizador
Planeador. Ejecutar
Secuencial
Detallista. Administrativo
Tipo de
pedagoga
Qu hacer en
clase?
CI
Basados en hechos
lgicos. Es competente,
profesional, se sale de la
rutina.
CD
Originales, futuristas,
creativos, de buen humor,
globalizadores.
Basada en la
imaginacin y la
inovacin.
LI
Introvertidos, emotivos,
conservadores,
planificadores.
Basado en la estructura,
apegado a las normas,
rutinario.
Menos autoritario, ms
flexible, dialogar, dar
confianza, diversificar.
LD
Extrovertidos, espontneos,
ldicos, escucha, trabaja
con sentimientos.
Basado en el dilogo,
espontneo, escucha,
permite el dilogo.
Estructurar clases, ms
pragmtico, organizado.
Preparar material, trabajar
menos con sentimientos.
Cuadran
tes
Caractersticas
T. De aprendizaje
Comprende la teora
Le gustan las clases
slidas, argumentadas. y el funcionamiento.
CD
Amistoso, intuitivo,
toma pocas notas.
LI
Es metdico y
organizado.
LD
Se despista
fcilmente, no soporta
las crticas, le gustan
los videos y salidas.
Qu hacer?
Utilizar una
pedagoga racional
Utilizar una
pedagoga
estructurada.
Dialoga con su
entorno.
una pedagoga
emotiva y concreta.
Adquiere
conocimientos
seleccionando ideas,
aprecia la novedad.
Pedagoga
imprevisible e
imaginativa.
Cortical Izquierdo
Lmbico izquierdo
Prepara una clase muy estructurada, un plan sin
Lmbico Derecho
Se inquieta por los conocimientos que debe
Cortical Derecho
Presenta su clase avanzando globalmente; se
Situaciones de aprendizaje
Ansiedad
Referencias Bibliogrficas
Anaya, G. J. y Prado, E. (2003). Estrategias de aprendizaje para universitarios: Enfoque
constructivista. Mxico: Maillard Trillas. Pg. 14, 34, 35, 36, 48, 57, 58, Cap. 9 Estilos de
aprendizaje y cognicin (72-86).
Keefe, J. (1988). Aprendiendo Perfiles de Aprendizaje: manual de examinador. Reston,
Virginia: NASSP.
Kimura, D. (1992) Cerebro de varn y cerebro de mujer. Investigacin y Ciencia, 77-84.
Monereo, F. C., Castell B. M., Merc C., Palma, M. Palma y Prez, M. N. (2007).
Estrategias de enseanza y aprendizaje: formacin del profesorado y aplicacin en la
escuela. Mxico: Editorial Gra.
Prieto, S. M. y Prez, L. M. (2008). Programas para la mejora de la inteligencia. Teora,
aplicacin y evaluacin. Espaa: Editorial Sntesis.
Reresa E. y Almanguer, S. (1998). El desarrollo del alumno. Caractersticas y estilos de
aprendizaje. Mxico: Editorial Trillas.
Trotter, M. (2000). Estrategias de superaprendizaje: aprendizaje significativo de manera
sencilla, agradable y eficaz para desarrollar el potencial intelectual. Mxico: Editorial
Alfaomega.
Fuentes Bibliogrficas
Pgina donde se puede contestar el cuestionario de estilos de aprendizaje de Honey -
Alonso de forma online y poder obtener los resultados rpidamente para su posterior
interpretacin.
http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm
POR SU ATENCIN
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