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BASES EPISTMICAS
Dr. Ricardo cabanillas
QU ES COMPRENSIN LECTORA?
Ese es el problema si t no sabes
leer, no comprendes. Si no
comprendes no puedes explicar y si
no puedes explicar lo que
comprendes, para qu diablos hablas
con el otro.
Luis Jaime Cisneros
EJERCICIO 01
SI CONSIGUES LEER LAS PRIMERAS PALABRAS, TU CEREBRO
DESCIFRAR EL RESTO.
EJERCICIO 02
LA LECTURA COMO
PROCESO
DECODIFICACI
N
Capacidad para
identificar un signo
grfico por un nombre o
por un sonido.
Si alguien ve algo escrito
en chino y no es capaz
de identificar ninguno de
los signos, ni por su
nombre, ni por su sonido,
ni por su significado,
quiere decir que no es
capaz de ningn tipo de
decodificacin.
COMPRENSI
N
es el paso posterior a la
decodificacin.
Todo lo que se refiera a la captacin
del contenido o sentido de los
escritos.
( F. Alliende y M. Condemarn (1986)
REAS DE LA DECODIFICACIN Y
COMPRENSIN 22, 39 y 40 de
BRODMANN
LA FOTOSNTESIS
Todas las plantas, las algas y
algunas bacterias tienen
clorofila. La clorofila es una
sustancia verde que da color a
los vegetales. Gracias a ella, las
plantas son capaces de capturar
la energa de la luz del sol y
convertirla en energa qumica.
Este proceso
se denomina
Pensamiento
Lgico
fotosntesis.
HI
EL LECTOR
FRENTE AL
TEXTO
TIPOS DE
LECTOR
Luis H.
Antezana
(1999)
LECTOR
EMPRIC
O
Caso Milton
El gran poeta ingls John Milton, autor del
Paraso Perdido (1667), haba enseado a sus
hijas a descifrar textos escritos en griego,
aunque ellas no comprendan ni una palabra
del griego. Cuando Milton se qued ciego,
cada da sus hijas relean para l los textos
clsicos. Al escucharlas el poeta reviva.
Quin lee realmente en este caso? Milton o sus hijas?
COMPRENSIN LECTORA
MODELO PSICOLINGSTICO
Ma. Eugenia Dubois (1991) afirma
TEO R A D E LO S ESQ U EM A S
Heimlich y Pittelman (1991)
Consideran el proceso de la lectura
Q U ES U N ESQ U EM A ?
Segn Rumelhart (1980), un
La
TEXTO: DEFINICIN
Texto es la unidad lingstica comunicativa
fundamental, producto de la actividad
verbal humana, que posee siempre carcter social.
Est caracterizado por su coherencia profunda
y superficial debida a la intencin comunicativa del
hablante de crear un texto ntegro y a la existencia
de reglas de dos tipos: las propias del texto y las
gramaticales, propias de la lengua.
(Eco, Umberto, Lector in fbula, Barcelona,
Lumen, 1987).
La verdadera comprensin
textual est ligada a
estructuras mayores que
incluso pueden ir ms all del
mismo texto. Consiste:
1.Distinguir lo que el texto es:
una ancdota, un cuento, un
informe, un ensayo, un artculo
periodstico, etc.
2.Captar las partes que forman
ese todo (hechos, episodios,
principios, demostraciones,
etc.)
3.Identificar las relaciones que
estas partes establecen entre
s.
4. Reconocer las estructuras
que surgen de esas relaciones.
CONTENIDO O EXPRESIN?
Cul es lo ms importante en un enfoque
comunicativo?
Es un proceso de
pensamiento
TEXTO
Plano de la Expresin
Es la estructura
lingstica de ese
pensamiento
organizado
MACROESTRUCTURA Y MICROESTRUCTURA
Para estas representaciones semnticas, los
lingistas Teum Van Dijk y Walter Kintsch
introdujeron las nociones de macroestructura y
microestructura proposicionales.
Segn Van Dijk, un texto est organizado en
unidades semnticas secuenciales o proposiciones
conectadas que forman una idea de base llamada
microestructura. El conjunto de las ideas de base
forma la macroestructura o representacin
semntica del contenido global del texto.
Entonces, la macroestructura semntica es la
representacin abstracta de la estructura global
del significado de un texto (Van Dijk, 1978)
SUPERESTRUCTURA
Cada texto tiene adems una determinada estructura esquemtica
o superestructura. En palabras de Van Dijk (1978: 144), una
superestructura es un tipo de esquema abstracto que se compone
de una serie de categoras, cuyas posibilidades de combinacin se
basan en reglas convencionales.
La superestructura corresponde a un plan diseado, en el cual las
ideas se organizan en forma jerarquizada segn el tipo de texto.
Por esta razn, un cuento posee unas partes distintas a las de un
ensayo o a las de un informe, una carta, etc.
SUPERESTRUCTURA DE LA ARGUMENTACIN
- Planteamiento del problema
- Desarrollo de la argumentacin
- Conclusin
SUPERESTRUCTURA DE LA CARTA
- Encabezamiento
Texto
Cierre
TIPOLOGA TEXTUAL
(1).Tipos de texto:
Textos narrativos: cuentos, novelas, leyendas y mitos, crnicas.
Textos informativos: entrevistas, reportajes, noticias, artculos
acadmicos y periodsticos, mapas, cuadros de doble entrada,
grficos, infografas, reseas.
Textos argumentativos: textos de opinin, editoriales, ensayos
Textos persuasivos: afiches, spots publicitarios,
Textos de uso pblico: boletas, contratos, cartas, recibos, etc.
Textos instructivos: manuales, recetas, etc.
(2). Otros tipos de texto:
Textos informativos: artculos acadmicos y periodsticos
(peridico mural)
Textos descriptivos: descripciones de personas, animales o cosas,
informes.
Textos argumentativos: textos de opinin, editoriales, ensayos.
EJEMPLO 1.
Qu es la Ciencia
La palabra Ciencia (del latn scientia) significa conocer o
EJEMPLO 2
La montona vida provinciana rueda olorosa, tmida, inocente; llora un cantar, rezonga una
campana y las tardes se apagan mansamente.
Las muchachas detrs de los balcones contemplan florecer las primaveras, y entretienen
sus locos corazones con quimeras y quimeras...
No viene el novio? Y tienden la mirada sobre las soledades de la va... Viene el novio?
-preguntan- Viene?..., nada! Y suspiran: -No viene todava!...
Todo es montono en el pueblo. Todo duerme una siesta blanda y conventual, todo sigue
rodando de igual modo, igual la angustia y el paisaje igual...
Alguna vez penetra en una casa el amor loco, lrico y triunfal; deja en el aire ensueos...
pero pasa... Y el pueblo sigue exactamente igual...
Pero el poeta que escribi este cuento dice que cuando empieza a atardecer, los
corazones saben que en el viento hay humedad de llanto de mujer...
Tipo de texto
Expositivo
Narrativo
Descriptivo
Caractersticas
Estructura
Presentacin
Desarrollo
Conclusin
Inicio
Nudo
Desenlace
Tesis
Argumentacin
Conclusin
Ttulo o temtica
Lista de elementos
Procedimiento
Hipertexto
Depende
seleccionado
del
texto
Formatos textuales
Los diversos tipos de textos mostrados anteriormente pueden presentarse
de diversas maneras o formatos:
Textos continuos
Estn organizados en oraciones y prrafos.
Pueden estar escritos en verso o en prosa.
Se pueden incluir en estructuras de mayor
Textos mixtos
Combinan el formato continuo y discontinuo al
interior del mismo texto y en relacin al mismo
Textos discontinuos
La organizacin del texto es diferente. Puede
acompaar imgenes, unirse a travs de flechas,
etc. Varan mucho en cuanto a la forma
Textos integrados
Se componen de dos o ms textos que el lector
deber relacionar para completar y/o contrastar la
informacin que brindan.
Formas
Caractersticas
Tablas
Son matrices que se organizan en filas y columnas. Se
elabora y distribuye la informacin a partir de
determinados criterios.
Son ejemplos: hojas de clculo y los
Formularios
Diagramas
Los diagramas sirven para acompaar o reforzar textos
instructivos o tcnicos. Su lectura es gil didcticas.
Representacin informacin esquemtica con apoyo
grfico.
Puede utilizarse para dar a conocer procedimientos y
procesos.
Mapas
Textos que muestran
distintos lugares.
relaciones
geogrficas
entre
Formularios
Son estructuras precisas que se
utilizan con la finalidad de registrar
datos precisos (solicitados). Son
algunos ejemplos: las encuestas y
los cuestionarios.
Vales o bonos
Con
textos
que
testimonian
posesiones
o
servicios.
Son
ejemplos: tique, facturas, boletas
de venta, etc.
ESTRATEGIAS DE LECTURA
(Protocolo oficial del MED- Enfoque psicolingstico)
I. Antes de la lectura
1.Para qu voy a leer? (Determinar los objetivos de la
lectura)
2. Qu s de este texto? (Activar el conocimiento previo)
3. De qu trata este texto?
4.Qu me dice su estructura? (Predicciones sobre el texto)
II.
Durante la lectura
MUCHAS GRACIAS