PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

LEGISLACIN A TENER EN CUENTA

Decreto n. 359/2009, de 30 de octubre, por el que se
establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del
alumnado en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia.
(BORM de 3 de noviembre de 2009)

Orden de 4 de junio de 2010, de la Consejera

de Educacin, Formacin y Empleo, por la que se
regula el Plan de Atencin a la Diversidad de los
Centros Pblicos y Centros Privados Concertados
de la Regin de Murcia.
(BORM de 17 de junio)

ACLARANDO CONCEPTOS
ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO
EDUCATIVO.
Se considera alumnado con necesidad especfica de apoyo
educativo, receptor de medidas de atencin educativa diferente a
la ordinaria, todo aqul que requiera por un perodo de su
escolarizacin o a lo largo de toda ella determinados apoyos y
atenciones educativas. (Art. 71.2 LOE)
a. Necesidades educativas especiales.
b. Dificultades especficas de aprendizaje.
c. Altas capacidades intelectuales.
d. Incorporacin tarda al sistema educativo espaol.
e. Condiciones personales que supongan desventaja
educativa.
f. Historia escolar que suponga desigualdad inicial.

FINALIDAD DEL PLAN DE ATENCIN A LA

DIVERSIDAD
Debe ser un documento bsico que facilite la inclusin de
las medidas de atencin a la diversidad en la organizacin
general de los centros.

OBJETIVO:
Consolidar la coordinacin, la reflexin, la
planificacin y la toma de decisiones
compartidas por toda la comunidad escolar,
como principios fundamentales en los que ha de
sustentarse la respuesta educativa al alumnado,
entendiendo sta como la atencin que
proporciona toda la comunidad educativa al
conjunto del alumnado del centro.

El PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD incorporar de

manera precisa y til las actuaciones generales, medidas
ordinarias y medidas especficas en la PROGRAMACIN
GENERAL ANUAL.

Actuaciones generales:
Todas aquellas estrategias que el centro educativo
pone en funcionamiento para ofrecer una educacin
de calidad a todo su alumnado garantizando su
proceso de escolarizacin en igualdad de
oportunidades.

Como pueden ser

*Los programas y actividades para la prevencin, seguimiento y

control del absentismo y abandono escolar.
Los programas y actividades en colaboracin y coordinacin
con las distintas administraciones pblicas, instituciones,
organismos o asociaciones de nivel estatal, autonmico o local.
Las propuestas para adecuar las condiciones fsicas y
tecnolgicas de los centros.
*Las propuestas de ayudas tcnicas individuales y
equipamientos especficos para favorecer la
comunicacin, la movilidad y el acceso al currculo.
*La articulacin de mecanismos para ofrecer
apoyo psicolgico al alumnado vctima del
terrorismo, de catstrofes naturales, maltrato,
abusos, violencia de gnero o violencia escolar, o
cualquier otra circunstancia que lo requiera, as
como la realizacin de programas preventivos.

*La organizacin de los grupos de alumnos, la utilizacin de los

espacios, la coordinacin y el trabajo conjunto entre los distintos
profesionales del centro y los colaboradores y agentes externos
al centro.
*La organizacin y coordinacin entre el personal docente y, entre
stos y el personal de atencin educativa complementaria que
interviene con el alumno.
*Los programas, planes o proyectos de innovacin
e investigacin educativas que favorezcan una
respuesta inclusiva a la diversidad del alumnado.
*Cuantas otras propicien la calidad de la educacin
para todo el alumnado y el acceso y permanencia
en el sistema educativo en igualdad de
oportunidades.

Medidas ordinarias:
Estrategias organizativas y metodolgicas que facilitan la
adecuacin de los elementos prescriptivos del currculo al
contexto sociocultural de los centros y a las caractersticas
del alumnado, con objeto de ofrecer una atencin
individualizada en el proceso de enseanza y aprendizaje
sin modificar los objetivos propios del curso,
ciclo y/o etapa. Han de ser contempladas en
las programaciones docentes.

Como pueden ser

*Los mtodos de aprendizaje cooperativo.

*El aprendizaje por tareas, el aprendizaje por proyectos, el
autoaprendizaje o aprendizaje autnomo y el aprendizaje
por descubrimiento.
*El contrato didctico o pedaggico.
*La enseanza multinivel.
*Los talleres de aprendizaje.
*El trabajo por rincones.
*Los grupos interactivos.
*La graduacin de las actividades.
*La eleccin de materiales.

*El refuerzo y apoyo curricular de contenidos trabajados en

clase, especialmente en las materias de carcter
instrumental.
*El apoyo en el grupo ordinario, siendo ste al profesorado,
al alumnado o al grupo-aula.
*La tutora entre iguales.
*La enseanza compartida o co-enseanza de
dos profesores en el aula ordinaria.
*Los agrupamientos flexibles de grupo y los
desdoblamientos del grupo.
*La utilizacin flexible de espacios y tiempos.

*La inclusin de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin en el trabajo diario de aula.
*Las redes de colaboracin y coordinacin del profesorado.
*La orientacin para la eleccin de materias optativas ms
acordes con los intereses, capacidades y expectativas de
los alumnos.
*Las estrategias metodolgicas que fomentan
la autodeterminacin para los alumnos con nee.

Medidas especficas:
Todos aquellos programas, organizativos y curriculares, de
tratamiento personalizado para que el alumnado con
necesidad especfica de apoyo educativo, que no haya
obtenido respuesta a travs de las medidas ordinarias,
pueda alcanzar el mayor desarrollo posible de las
competencias bsicas y los objetivos del curso, ciclo y/o
etapa. La implantacin de estas medidas
requiere haber agotado las medidas ordinarias,
as como la autorizacin de la Consejera de
Educacin.

Como pueden ser

*Las adaptaciones curriculares significativas.

*Las adaptaciones curriculares de acceso.
*Las adaptaciones curriculares de ampliacin y/o enriquecimiento.
*La flexibilizacin de los aos de escolaridad.
*Las aulas o grupos de profundizacin y enriquecimiento
destinados a los alumnos con altas capacidades
intelectuales.
*Los programas de apoyo especfico a los alumnos
con necesidades educativas especiales.

*Las aulas abiertas.

Las aulas de acogida.
Los programas de compensacin educativa.
Los programas de acompaamiento escolar y los
programas de apoyo y refuerzo educativo.
Los programas de refuerzo curricular.
* El servicio de apoyo educativo domiciliario.

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ATENCIN A LA

DIVERSIDAD
OBJETIVOS
Se especificarn los objetivos que persiguen; la consecucin de
las competencias bsicas, la mejora del xito escolar y la
prevencin del absentismo y abandono escolar del alumnado.

ACTUACIONES Y MEDIDAS.
Se enumerarn las actuaciones generales y
medidas ordinarias con el mayor grado de
especificidad posible. Las medidas especficas
sern objeto de tratamiento diferenciado.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
Se determinarn los momentos, instrumentos y
procedimientos necesarios para el seguimiento y
evaluacin del Plan, as como los rganos colegiados
de gobierno y de coordinacin docente implicados en el proceso.

PROCESO DE ELABORACIN DEL PLAN DE

ATENCIN A LA DIVERSIDAD (Art. 6, Orden 4 junio)
a) El proceso de elaboracin ha de permitir la reflexin conjunta
de la comunidad educativa.
b) El Claustro de Profesores formular al equipo directivo
propuestas para la elaboracin del Plan de Atencin a la Diversidad
(PAD) bajo los principios de calidad, equidad e igualdad de
oportunidades, normalizacin, integracin e inclusin escolar,
igualdad entre mujeres y hombres, compensacin
educativa, accesibilidad universal y cooperacin de
la comunidad educativa.
c) Una vez elaborado el PAD, el equipo directivo
presentar la propuesta al Claustro de Profesores,
quien lo aprobar en el marco de la PGA.
d) El Consejo Escolar aprobar de forma definitiva
el PAD en el marco de la PGA del centro.

PROCESO DE ELABORACIN DEL PLAN DE

ATENCIN A LA DIVERSIDAD. (Art. 6, Orden 4 junio)
El Equipo de Apoyo a la Diversidad, como rgano de coordinacin
docente, elaborar el Plan de Atencin a la Diversidad, bajo la
coordinacin de la Jefe de Estudios.

EQUIPO DE APOYO A LA DIVERSIDAD:

Jefe de Estudios.
Coordinadores de ciclo.
Tutores.
Especialistas de PT y AL.
Maestros de apoyo al desarrollo de medidas de
compensacin educativa,
Un representante de los servicios de Atencin
Educativa Complementaria.
Orientador del centro.

Podr crearse, en el seno del Equipo de Apoyo a la Diversidad,

una comisin especfica en la que, entre otros, necesariamente
participar:
La jefe de estudios.
Un coordinador de ciclo de educacin infantil y otro de educacin
primaria.
La orientadora
Un maestro de PT y otro de AL.
Un maestro de apoyo al desarrollo de medidas de compensacin
educativa.
Un representante de los servicios de atencin educativa
complementaria.

REDACCIN DEL PLAN DE ATENCIN A LA

DIVERSIDAD. (Art. 7, Orden 4 junio)
REDACCIN DE LOS OBJETIVOS
Competencia del Equipo Directivo. Una vez redactados se
proporcionan al Equipo de Atencin a la Diversidad.

REDACCIN DE LAS ACTUACIONES Y MEDIDAS.

- Redaccin de las actuaciones generales: Es
competencia del Equipo Directivo. Una vez
redactados, la jefe de estudios las proporciona al
Equipo de Atencin a la Diversidad.
- Redaccin de medidas ordinarias: Corresponde a
los tutores. Estas medidas estarn previamente
incorporadas en las programaciones docentes. Una
vez redactadas los coordinadores las recopilarn y
entregarn al Equipo de Apoyo a la Diversidad.

-Redaccin de medidas especficas: Corresponde al orientador, al

Profesor Tcnico de Servicios a la Comunidad (PTSC) y al
personal que desarrolle las medidas especficas. El orientador las
aglutina y proporciona al Equipo de Apoyo a la Diversidad.

REDACCIN DEL APARTADO SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

Es competencia del Equipo Directivo. Una vez
redactados se proporcionan al Equipo de Atencin
a la Diversidad.

REDACCIN DEFINITIVA DEL PLAN DE ATENCIN A

LA DIVERSIDAD. (Art. 7, Orden 4 junio)
El Equipo de Apoyo a la Diversidad, una vez recogidas
todas las aportaciones, realiza la redaccin definitiva
bajo la supervisin de la Jefe de Estudios.
Una vez realizada la redaccin definitiva
se elevar a la Comisin de Coordinacin
Pedaggica, que revisar la propuesta.

ANEXO I (Orden 4 junio)

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN DE

ATENCIN A LA DIVERSIDAD. (Art. 8, Orden 4 junio)
*La CCP realizar, a lo largo del curso acadmico, el seguimiento
oportuno.
*Para realizar el seguimiento, la CCP contar con la informacin
necesaria del equipo directivo y de los diferentes rganos de
coordinacin docente del centro, entre ellos el servicio de
orientacin.
*La CCP informar al Claustro de Profesores y al
Consejo Escolar sobre el desarrollo, aplicacin y
resultados obtenidos de las medidas adoptadas en
el Plan.
*Corresponde al Claustro de Profesores analizar
y valorar el desarrollo del PAD.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN DE

ATENCIN A LA DIVERSIDAD. (Art. 8, Orden 4 junio)
*El equipo directivo realizar el correspondiente informe de
evaluacin relativo a la aplicacin, desarrollo y propuestas de
mejora del PAD.
*El informe de evaluacin pasar a formar parte de la memoria
anual del centro, que ser aprobada por el Consejo Escolar.
*La Inspeccin de Educacin supervisar y evaluar
el desarrollo y resultados del PAD.

REVISIN DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

(Art. 9, Orden 4 junio)

*Corresponde a la CCP, al inicio de cada curso acadmico,

realizar la modificacin del PAD, de acuerdo con las propuestas y
conclusiones recogidas en el informe de evaluacin realizado en
el curso acadmico anterior.
*La redaccin de las modificaciones y propuestas de mejora, as
como la incorporacin de nuevas actuaciones y
medidas al PAD, corresponde al Equipo de Apoyo
a la Diversidad.
*Una vez elaboradas las modificaciones en el PAD,
el equipo directivo lo incluir en la PGA.