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Los

procesos
Cognitivos
simples
y complejos
Objetivo de la clase:
Conocer e identificar los procesos
simples y complejos.

cognitivos

Se entiende por cognicin:


Captar o tener la idea de una
cosa, llegar a saber su naturaleza,
cualidades y relaciones, mediante
las facultades mentales.
Conjunto de procesos mentales
que
tienen lugar entre la
recepcin de
estmulos y la
respuesta a stos.
Funciones complejas que operan
sobre
las
representaciones
perceptivas o recobradas de la
memoria a largo plazo.

La Psicologa ha descrito
una serie de etapas que se
agrupan en:
a)Procesos cognitivos
bsicos o simples o bsicos :

1. Sensacin
2. Percepcin
3. Atencin y
concentracin
4. Memoria

b) Procesos cognitivos
superiores o complejos:

1. Pensamiento
2. Lenguaje
3. Inteligencia

Los Procesos cognitivos


bsicos o simples

Sensacin
La sensacin es el efecto inmediato de los estmulos
en el organismo (recepcin del estmulo) y est
constituida por procesos fisiolgicos simples.
Se trata de un fenmeno fundamentalmente
biolgico.
Por lo general, lo que llega a la conciencia son
configuraciones globales de sensaciones.

Percepcin
Organizacin e interpretacin de la informacin
que provee el ambiente, interpretacin del
estmulo como objeto significativo.
Los hechos que dan origen a la percepcin no
estn fuera de nosotros, sino en nuestro sistema
nervioso.

La atencin y la
concentracin
La atencin es la capacidad de seleccionar la
informacin sensorial y dirigir los procesos
mentales.

La concentracin
La concentracin es el aumento de la atencin
sobre un estmulo en un espacio de tiempo
determinado, por lo tanto, no son procesos
diferentes.
La seleccin depende:
a) de caractersticas del estmulo
b) del sujeto: necesidades, experiencias y
c) demandas del medio.

La memoria
La memoria es la facultad
que permite traer el pasado
al
presente,
dndole
significado, posibilitando la
trascendencia
de
la
experiencia
actual,
y
proveyndolo
de
expectativas para el futuro.
Proceso por medio del
cual la informacin se
codifica, se almacena y se
recupera.

Memoria de Corto
Plazo

La memoria a corto plazo no retiene una imagen


del mensaje sensorial, retiene ms bien la
interpretacin de dicha imagen.
Retiene la informacin de una manera consciente.
Su duracin es muy limitada -como mucho unos
pocos minutos.

Observa 5 segundos y
veamos que recuerdas

A- C D- R- H- P- Z- I- O-M

La Memoria de Largo
Plazo

Este sistema de memoria puede mantener una


informacin permanentemente y tiene una
capacidad prcticamente ilimitada.
La informacin se mantiene de forma inconsciente
y slo se hace consciente cuando la recuperamos
desde dicho almacn o sistema.

Procesos cognitivos superiores


o complejos

Algunos meses
tienen 31 das
cuantos tienen 28?

Respuesta:son 12 porque todos


los meses tienen 28 das o ms.

Puede un hombre que vive


en mexico ser enterrado en
EE.UU?

Respuesta: no porque el
hombre aun esta vivo

El padre de Rosa tiene 5


hijas : nana, nene, nini,
nono como se llama la 5
hija?

Respuesta:rosa

Qu es el pensamiento?
Trmino ambiguo que se usa para diferentes
procesos mentales como:
-dudar
-Resolver problemas
-opinar
-valorar
-razonar
-imaginar
-recordar
Representaciones subjetivas de la realidad.

Pensamiento

Expresa la capacidad de analizar todo lo que nos


rodea y de reflexionar sobre ello mentalmente.
Por lo tanto, se define pensamiento como un
proceso interior que utiliza representaciones
simblicas de hechos y cosas no presentes en la
realidad inmediata.

Conceptos. Aristteles
Aristteles fue el primero en sealar que un
concepto es la representacin mental de una cosa
que se forma a partir de la abstraccin de la
informacin que nos proporcionan los sentidos.
La expresin verbal de los conceptos se realiza a
travs de nombres, o trminos equivalentes como
perro, alto, mal, justicia entre otros.
Los
conceptos
poseen
dos
caractersticas
fundamentales: universales y abstractos.
En primer lugar universales porque se pueden
aplicar a todos y a cada uno de los elementos que
pertenecen a una misma clase, y en segundo lugar,
abstractos
porque
representan
las
cosas
prescindiendo de sus caractersticas individuales.

El pensamiento puede realizar tres tipos de operaciones:

-Formar conceptos, descripciones por las


que se atribuye alguna propiedad o conjunto
de propiedades a algo y que sirven para
clasificarlo y definirlo.
- Elaborar juicios, en los que se establece
cierto tipo de relaciones entre conceptos.
Realizar
deducciones
(inferencias,
razonamientos), comparando lo expresado en
varios
juicios
para
obtener
nuevos
conocimientos o conclusiones.

Tipos de Pensamiento

Pensamiento Deductivo: Es una forma de razonamiento donde


se infiere una conclusin de una o mas premisas. Va de lo
General a lo Particular. Ej: Todo humano tiene 4 extremidades,
dos brazos y dos piernas.

Pensamiento Inductivo:
La base de la induccin es la
suposicin. Ej: Un chileno es ladrn, todos son ladrones.
Pensamiento Analtico: Se utiliza para plantear, resolver
problemas y tomar decisiones. Ej: En trabajos, encuestas,
problemas matemticos.
Pensamiento Creativo: Se usa en la creacin o modificacin de
algo, Se presenta mayormente en la Niez. Ej: Al crear un
cuento, narraciones espontaneas, etc.
Pensamiento Critico: Se puede ver de dos formas la objetiva y
subjetiva. Ej: Objetiva,
en alguna evaluacin con pauta,
Subjetiva, se hace una evaluacin sin patrn.

Pensamiento y Lenguaje

Que surge primero,


nuestras ideas o las
palabras ?
Nuestro pensamiento se
nutre de palabras y son
inconcebibles sin ellas ?
El pensamiento influye en
nuestro Lenguaje ? Y a su
ves este influye en el
pensamiento ?

Pensamiento y Lenguaje
El pensamiento se expresa a travs del lenguaje
La adquisicin de la palabra supone la posibilidad
de resolver problemas mediante el pensamiento
abstracto: un pensamiento en el que no es
necesaria la presencia actual de los datos del
problema.

El lenguaje
El lenguaje se define como un
mecanismo
por
el
que,
empleando
sonidos
vocales,
signos escritos o gestos, las
personas pueden comunicarse.
Hay lenguajes verbales y no
verbales

Relacin entre Lenguaje y


pensamiento

J. Piaget, define que el desarrollo del


pensamiento es anterior al del lenguaje y,
por ello, ste sera nicamente un
instrumento
para
la
expresin
del
pensamiento.

L.S.Vygotsky defenda que el lenguaje y el


pensamiento eran dos elementos distinguibles;
pero con un rea comn que se manifestara
fundamentalmente
en
el
lenguaje
interior( pensamiento), mientras que el
lenguaje expresado oralmente, el exterior, sera
dependiente, en gran parte, del contexto social
del individuo.

Las teoras sociolingsticas, como la de


Bernstein, han mostrado la dependencia del
pensamiento respecto del lenguaje.
Su tesis es que los hbitos lingsticos
imperfectos (sintaxis incorrectas, escases del
lxico, etc.) impiden el desarrollo de ciertas
formas de pensamiento terico.
Es decir, cuanto peor se habla, peor se
piensa.

Actividad
Realiza un cuadro comparativo
entre los procesos simples y
complejos. En donde debe tener 3
caractersticas cada uno.
Sensaci
n
Estimulo
del
exterior
e interior

Percepci Atenci
n
n

memori
a
Recopila
cin de
informac
in

Pensamie
nto

Lengua Intelige
je
ncia


Inteligencia
Constituye el nivel superior de la actividad
humana.
Integra la estimulacin y la sensibilidad y,
mediante la inteligencia, el ser humano elabora
estrategias
de
actuacin
para,
mediante
mecanismos de control, ir comparando los
resultados con sus propsitos iniciales hasta
lograr sus objetivos.

PENSEMOS
1. " Jason H., brillante alumno de una escuela
secundaria de Coral Springs, Florida, estaba
obsesionado con la idea de ingresar en la facultad de
medicina. Pero Prologuto, su profesor de Fsica, le
haba dado una puntuacin de ochenta en un examen.
Convencido de que la nota -apenas por debajo de la
mejor- pona en peligro su sueo, Jason fue a la
escuela con un cuchillo de cocina y, despus de
enfrentarse con Prologuto en el laboratorio de fsica,
se lo clav en el cuello, antes de ser detenido por
otras personas..."
(D. Goleman, La Inteligencia Emocional, pg.53)
- Cmo una persona tan evidentemente inteligente
pudo hacer algo tan irracional, tan estpido? Explique.

De acuerdo con las funciones que le son


propias, la inteligencia humana, para su
funcionamiento, requiere de las siguientes
capacidades:
-percepcin
-imaginacin
-pensamiento

La actividad inteligente, se aplica a la resolucin


de problemas.
Como seala J.Piaget, la inteligencia es la
solucin de un problema nuevo para el sujeto
que requiere coordinacin de los medios para
alcanzar un cierto objetivo que no es accesible
de manera inmediata.

Segn Gardner (1993) hay 7 tipos


inteligencias (inteligencias mltiples):

Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia

msica.
lgico-matemtico
lingstica:.
Espacial
intrapersonal
emocional
Naturalista

de

MEDICIN DE LA
INTELIGENCIA
Los test de inteligencia nacieron a mediados del siglo
XIX. Las primeras pruebas de inteligencia fueron
preparadas por mdicos franceses, uno de los cuales
hizo hincapi en la capacidad verbal y otro subray ms
la importancia de ciertas tareas como la manipulacin.
Galton, bilogo ingls, dijo posteriormente que la
inteligencia se hereda y que la discriminacin sensorial
es la clave de la inteligencia a varias medidas.
Cattell, en 1890, acu el trmino test mental. ste
propona tareas sencillas como la asociacin de palabras,
la agudeza visual y la discriminacin de pesos.
.

Las pruebas de inteligencia


actuales son de 1905, fueron
creadas con el fin de aliviar el
excesivo amontonamiento de
alumnos en algunas escuelas,
retirando de las clases a los
nios que no posean la
capacidad
suficiente
para
beneficiarse de una educacin
acadmica.
Binet, invent el trmino nivel
mental
para
expresar
la
puntuacin de un nio en el
test. Esto ms tarde lo llam
edad mental.
El trmino CI ( coeficiente
intelectual) fue acuado ms
tarde para convertir la edad
mental, en una aplicacin.

Niveles intelectuales al aplicar la frmula


+ 130 Genio
120 - 130 Inteligencia superior
80 - 120 Inteligencia normal
70 - 80 Inteligencia Inferior
- 70 Retraso Mental

Test de Inteligencias Mltiples:


Marca con una X, donde
1.Prefiero hacer un mapa que explicarle a
consideres
verdadero.
alguien como tiene que llegar.
2.Si estoy enojado(a) o contento (a)
generalmente s exactamente por qu.
3.S tocar (o antes saba tocar) un
instrumento musical.
4.Asocio la msica con mis estados de nimo.
5.Puedo sumar o multiplicar mentalmente
con mucha rapidez
6.Puedo ayudar a un amigo a manejar sus
sentimientos porque yo lo pude hacer antes en
relacin a sentimientos parecidos.

7.Me gusta trabajar con calculadoras y


computadores.
8.Aprendo rpido a bailar un baile nuevo
9.No me es difcil decir lo que pienso en el
curso de una discusin o debate.
10Disfruto de una buena charla, discurso o
sermn.
11Siempre distingo el norte del sur, est
donde est.
12....Me gusta reunir grupos de personas en una
fiesta o en un evento especial.
13La vida me parece vaca sin msica
14Siempre entiendo los grficos que vienen
en las instrucciones de equipos o instrumentos.
15Me gusta hacer puzzles y entretenerme con
juegos electrnicos

16Me fue fcil aprender a andar en bicicleta. ( o


patines)
17Me enojo cuando oigo una discusin o una
afirmacin que parece ilgica.
18Soy capaz de convencer a otros que sigan mis
planes
19Tengo buen sentido de equilibrio y coordinacin.
20Con frecuencia veo configuraciones y relaciones
entre nmeros con ms rapidez y facilidad que otros.
21Me gusta construir modelos ( o hacer esculturas)
22Tengo agudeza para encontrar el significado de
las palabras.
23Puedo mirar un objeto de una manera y con la
misma facilidad verlo.
24Con frecuencia hago la conexin entre una pieza
de msica y algn evento de mi vida.

25Me gusta trabajar con nmeros y figuras


26Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis
sentimientos ntimos.
27Con slo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento
a gusto.
28Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy solo.
29Soy bueno(a) para el atletismo.
30Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31Generalmente me doy cuenta de la expresin que tengo en la
cara
32Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.
33Me mantengo en contacto con mis estados de nimo. No me
cuesta identificarlos.
34Me doy cuenta de los estados de nimo de otros.
35Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de m.

HOJA DE PROCESAMIENTO
Haga un crculo en cada uno de los tems que
seal como verdaderos.
Sume los totales. Un total de 4 en cualquiera de
B indica
C el tipo
D de inteligencia
E
F y G
lasAcategoras
habilidad.
9
5
1
8
3
2
12
10

11

16

18

17

15

14

19

13

26

32

22

20

23

21

24

31

34

30

25

27

29

28

33

35

Inteligencia Verbal/
Lingstica.
Inteligencia Lgico/
Matemtica
Inteligencia Visual/Espacial
Inteligencia
Kinestsica/Corporal
Inteligencia Musical/ Rtmica
Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia Interpersonal

El Aprendizaje
Los animales se parecen tanto
al hombre que a veces es
imposible distinguirlos de ste.
Knyo Mobutu

Aprend a ser formal y corts


Cortndome el pelo una vez por mes
Y se me aplaz la formalidad
Es que nunca me gust la sociedad.
Viento del sur, oh lluvia de abril,
Quiero saber dnde debo ir.
No quiero estar sin poder crecer
Aprendiendo las lecciones para ser.

Y tuve muchos maestros de que aprender,


Solo conocan su ciencia y el deber,
Nadie se anim a decir una verdad,
Siempre el miedo fue tonto.
Y el tiempo traer alguna mujer,
Una casa pobre, aos de aprender
Como compartir un tiempo de paz,
Nuestro hijo traer todo lo dems,
El tendr nuevas respuestas para dar.

APRENDIZAJES
CONDICIONAMIENTO CLSICO
ASOCIATIVOS

Condicionamiento Clsico consiste en aprender


una respuesta condicionada que involucra la
construccin de una asociacin entre un estmulo
condicionado y un estmulo incondicionado. Al
utilizarlos juntos, el estmulo condicionado que de
manera
natural
era
neutro,
adopta
las
propiedades del estmulo no condicionado

Las Emociones
Son
reacciones
subjetivas al ambiente
que van acompaadas
por
respuestas
neuronales
y
hormonales.
Generalmente
se
experimentan
como
agradables
o
desagradables.

y
se
consideran
reacciones adaptativas
que
afectan nuestra
manera de pensar.

Las tres teoras ms importantes sobre las


emociones se basan en la fisiologa, las
cogniciones y la interaccin de factores fsicos y
mentales.
La Teora de James Lange sugiere que basamos
nuestros sentimientos en sensaciones fsicas,
como el aumento del ritmo cardaco y las
contracciones musculares.

La Teora de CannonBard indica que los


sentimientos
son
puramente cognitivos,
ya que las reacciones
fsicas son las mismas
para
emociones
diferentes y no se
puede distinguir una
emocin
de
otra
basndose
en
las
seales fisiolgicas.

La Teora de Schachter-Singer mantiene que las


emociones se deben a la evaluacin cognitiva de
un acontecimiento, pero tambin a las respuestas
corporales: la persona nota los cambios
fisiolgicos, se da cuenta de lo que ocurre a su
alrededor y denomina sus emociones de acuerdo
con ambos tipos de observaciones.