LAS TECNICAS

PSICOMETRICAS
INTELIGENCIA Y
PERSONALIDAD
PS. ERIKA ESTRADA ALOMA

INTRODUCCION

Hablar de tcnicas psicomtricas es

hablar de TESTS PSICOLOGICOS
McKeen Cattell (1890) define al test
como un procedimiento, de recogida de
muestras de comportamiento, de un
sujeto para estimar un repertorio o
inferir
un
constructo
psicolgico,
suficientemente sistemtico como para
ser repetible y comparable.

INTRODUCCION

La mayor parte de tests, la observacin

y los autoinformes conforman el grueso
de los procedimientos de recogida de
informacin en Psicologa.
Como conjunto de tcnicas presentan
caractersticas comunes y distinguibles
con objetivos y usos compartidos, pero
que pueden distinguirse de los otros
procedimientos de evaluacin.

INTRODUCCION

Son aquellos instrumentos que se

diferencian de los otros por ser
estructurados tanto en funcin de la
naturaleza del estmulo, ya que tiene
que ser claro, no ambiguo y uniforme,
como en funcin de la libertad de
respuesta en la tarea, que suele estar
totalmente restringida

INTRODUCCION

Anastasi (1982) y otros autores la definen

como una medida de muestra, objetiva
y estandarizada, del comportamiento
de una persona.
La
estandarizacin
determina
el
calificativo de objetivo; o sea el
resultado obtenido en el test es
independiente del propio sujeto evaluado
y del Psiclogo que realiza la evaluacin.

INTRODUCCION

Las Tcnicas Psicomtricas poseen como

caracterstica distintiva la de permitir la
comparacin intersujetos (Pelechano, 1976)
El
test
recoge
una
muestra
de
comportamientos
(cognitivos,
como
biolgicos y/o motores) representativa de un
rasgo o constructo subyacente. La conducta
que reflejan es la verbal o escrita (opinin,
informacin, conocimiento) o la ejecucin
manipulativa que se interpreta como rasgos
o factores de los que son signo; o sea, su
construccin se basa en el modelo de rasgos.

INTRODUCCION

Messick (1989) dice rasgo es una

caracterstica relativamente estable de
una persona, un atributo, proceso
duradero o
disposicin que se
manifiesta consistentemente en algn
grado
a
pesar
de
variaciones
considerables en el rango de contextos y
circunstancias

INTRODUCCION

Los supuestos tericos de base suponen

qu el comportamiento de una persona es
consistente en el tiempo y que se
dispone de evidencia suficiente para
apoyar la interpretacin deseada de las
mediciones que se realizan, supuestos
que
deben
ser
comprobados
cientficamente,
mediante
requisitos
psicomtricos de fiabilidad y validez.

INTRODUCCION

Un
test
psicolgico
tiene
como
caractersticas:
a. Posee un material, instrucciones y modos
de aplicacin e interpretacin estandarizados
b. Hace que el resultado obtenido por el
sujeto sea independiente del que evala
c. Es cuantitativo; tiene resultado numrico
d. Est tipificado, es decir, su interpretacin
tiene sentido a partir de la comparacin de
las puntuaciones obtenidas por el sujeto con
un grupo que se establece como norma

PROCESO GENERAL DE
CONSTRUCCION
TEST
RESUMEN
DEL PROCESO DE DE ELABORACION

DE UN

TEST

1. Identificacin del objetivo

Declaracin explcita, precisa y completa del

uso previsto de las mediciones:
-Objetivo de uso
-Contexto de utilizacin

2. Definicin del constructo

1. Establecimiento de las relaciones del

constructo con otros constructos o
variables relevantes
2. Identificacin de los comportamientos
indicadores del constructo

3. Diseo del test

Descripcin detallada de la estructura del

test y de los tems

4. Redaccin de los tems

Elaboracin de una poblacin de tems

5. Anlisis de los tems

Seleccionar tems de calidad para la versin

oficial

6. Anlisis de la fiabilidad y validez

Obtener evidencia sobre la precisin y

validez de las mediciones

7. Normas de interpretacin

Elaboracin de baremos para interpretar las

mediciones

CLASIFICACION DE TESTS
PSICOMETRICOS

Se pueden encontrar clasificaciones en

funcin de criterios de contenido, que se
refiere a las funciones psicolgicas que el
test pretende evaluar: test de inteligencia,
test de personalidad, etc.; o en funcin de
criterios materiales: test manipulativos, de
papel y lpiz, etc.; en criterios basados en
la poblacin a la que se dirigen: infantiles,
adultos y el criterio que se centra en los
modos de aplicacin: individuales o
colectivos

CLASIFICACION DE TESTS
PSICOMETRICOS

En el contexto de las tcnicas

psicomtricas son 02 importantes:
a. Los tericos, racionales, empricos
y/o analtico/factoriales
b. Cronbach (1992) los clasifica segn la
demanda del rendimiento que se le hace
al sujeto: test de rendimiento mximo y
tests de rendimiento tpico

CLASIFICACION DE TESTS
PSICOMETRICOS

Los test de rendimiento mximo buscan

que la persona rinda al mximo de sus
posibilidades con una velocidad y nivel
de dificultad por tem
Los test de rendimiento tpico son
aquellos instrumentos que intentan
recoger el modo habitual de comportarse
de la persona; o sea test de personalidad,
cuestionarios, escalas o inventarios de
intereses y/o actitudes

TEST DE INTELIGENCIA

1.
EVALUACION
INDIVIDUAL
DE
INTELIGENCIA
- Se inicia con la Escala de BinetSimon
(1905)
- Trat de evaluar mediante observacin un
conjunto de funciones cognitivas que
consideraban como relacionadas con la
inteligencia
- El concepto implcito era el de capacidad
global

TEST DE INTELIGENCIA

En sus primeras versiones se meda la

inteligencia en trminos de Edad Mental
Luego pas a CI (Cociente Intelectual) al
dividir la EM (Edad Mental) por la EC (Edad
Cronolgica)
Wechsler introdujo el CI de desviacin
transformndola en una puntuacin tpica
normalizada con media de 100 y de
desviacin tpica1,5 que se mantiene
hasta el presente

TEST DE INTELIGENCIA

El objetivo final para Binet fue la de

alcanzar una puntuacin indicativa del
nivel global de inteligencia del sujeto (CI)
mediante la ejecucin individual de
diferentes tareas.
Este modo de evaluacin ha sido
desarrollado en diversos instrumentos
manteniendo los mismos supuestos
tericos

TEST DE INTELIGENCIA

Se diferencian de los test colectivos en:

1. Son de aplicacin ms larga y
requieren mayor adiestramiento del
Psiclogo por las diferentes tareas a
evaluar
2. Proporcionan mayor informacin
3. Permiten la observacin del sujeto
durante su ejecucin y por ello son tiles
para un propsito clnico

TEST DE INTELIGENCIA
ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER
a. Tiene utilidad actual
b. Fue el primero construido exclusivamente
para Adultos (1939), pero ya se tiene para
Nios y Preescolares)
c. Tuvo puntuaciones independientes para
las diferentes escalas
d. Tuvo una sola medida global de
inteligencia
General que se diferenci en Verbal y
Manipulativo

TEST DE INTELIGENCIA
e. Las Escalas Wechsler incorporaron el
CI de desviacin que es una puntuacin
tpica normalizada de la inteligencia
f. Todo esto permanece igual en las
sucesivas revisiones y se han actualizado
los contenidos y modos de aplicacin,,
revisando los baremos y cambiando
algunos criterios de puntuacin

TEST DE INTELIGENCIA

ESCALAS DE KAUFMAN
a. Proporcionan una medida de la
inteligencia como estilo individual de resolver
problemas y procesar informaciones
b. Diferencia entre tareas de procesamiento
simultneo,
tareas
de
procesamiento
sucesivo y conocimientos y aaden otros
sub-test para evaluar las operaciones
formales
(Piaget)
y
habilidades
de
planificacin, memoria a largo plazo y estado
mental

TEST DE INTELIGENCIA

c. Su importancia radica en que la

clasificacin de tareas se basa en tipos
de procesamiento en vez de en
contenidos (verbales, no verbales); y por
lo tanto no evalan los mismos aspectos
que de la Escala Wechsler aunque
compartan algunos factores, sobre todo
con respecto a los subtest cristalizados

TEST DE INTELIGENCIA

2.
TEST
DE
INTELIGENCIA
COLECTIVOS: Inteligencia General
frente a Batera de Aptitudes
En la Primera Guerra Mundial se trabaj
con los test Alfa y Betta Army que vea la
inteligencia como una capacidad global
pero que por el formato de presentacin
limitaba las tareas a ser incluidas sobre
todo cuando se quera eliminar el peso de
los aspectos verbales

TEST DE INTELIGENCIA
b. Implican un mayor grado de
estructuracin que los individuales ya que
requieren respuestas de opcin mltiple
c. El estudio del anlisis factorial influy
en dos postura tericas sobre el constructo:
las teoras monofactoriales que hablaban
de una nica capacidad global, y otra
postura multifactorial que hablaba de
mltiples aptitudes independientes (factor
g)

TEST DE INTELIGENCIA

Spearman (1927) seala que los test de

razonamiento abstracto son la mejor
medida de este factor g.
La teora de Spearman es una teora
bifactorial de la inteligencia que postula
que la inteligencia est compuesta por
02 factores: Facto G que sera la esencia
de la inteligencia, y otros especficos e
indicadores de una aptitud especfica

TEST DE INTELIGENCIA

Thurstone (1930-1940) aisla 13 factores

que
denomina
aptitudes
mentales
primarias: comprensin verbal, fluidez
verbal,
razonamiento
numrico,
visualizacin
espacial,
memoria
asociativa,
rapidez
perceptiva
y
razonamiento inductivo y se genera el
PMA: Test de Aptitudes Mentales
Primarias.

TEST DE INTELIGENCIA

Las teoras bifactoriales de Vernon y

Raymund Cattell tuvieron influencia en
evaluacin
Vernon (1950) establece la existencia de
dos factores intermedios entre g y los
factores
especficos:
v:ed
(verbaleducativo) y k:m (prctico-mecnico)
Cattell (1963) adopta los trminos Gf:
Inteligencia Fluida y Gc: Inteligencia
Cristalizada

TEST DE INTELIGENCIA

Los Tests de Matrices Progresivas

(Raven, Court y Raven 1988) se
disearon como una medida de factor G,
inteligencia general entendida como
razonamiento.

TEST DE PERSONALIDAD

Surgen dentro de un modelo de rasgos y

se asume que la personalidad es lo que
permite predecir lo que una persona
har en determinada situacin (Cattell,
1950) y segn dimensiones
relativamente estables

TEST DE PERSONALIDAD

CUESTIONARIOS
DE
MULTIDIMENSIONALES

PERSONALIDAD

a. Existen 3 teoras factoriales clsicas de

personalidad: Guilford, Cattell (factores
primarios) y Eysenck (factores secundarios)
b. Colom (1998) refiere que esta teoras
que distinguen: el nivel de respuestas
concretas del sujeto, los hbitos de
respuesta, las facetas de la personalidad
segn hbitos, y los rasgos segn las
facetas

TEST DE PERSONALIDAD
c. Guilford estudia 13 factores
temperamentales; Cattell se centra en los
factores
temperamentales
y
motivacionales y estudia su estructura en
sujetos normales como en relacin con
alteraciones psicopatolgicas, y Eysenck
se
centra
en
tres
superfactores:
Psicoticismo, Extraversin y Neuroticismo

TEST DE
PERSONALIDAD

Teora de BIG-FIVE: Cinco Grandes: Extraversin,

Cordialidad,
Meticulosidad,
Estabilidad
Emocional y Cultura o Apertura a la Experiencia
Segn la Teora de los rasgos, Wigings (1973)
postula los siguientes supuestos:
a. Se supone que cada tem tiene un significado
similar para diferentes personas
b. Se supone que una persona es hbil para
percibir y describir su autoconcepto y
personalidad

TEST DE PERSONALIDAD
c. Se supone que una persona es honesta
d. Se supone que el comportamiento de una
persona es estable a lo largo del tiempo
En base a lo anterior destaca el hecho
contradictorio que por un lado se trate de
tcnicas tan estructuradas en procedimiento de
aplicacin, correccin y puntuacin que hacen
que la posicin del evaluador se considere
objetiva, mientras que la respuesta que se
registra e interpreta dependa del evaluado,
convirtindose en una limitacin

TEST DE PERSONALIDAD

El control de las tendencias de respuesta y

del sesgo voluntario del evaluado ha sido
uno de los requisitos de calidad estudiados
Como pruebas que representan las diferentes
estrategias de construccin estn:
- MCM I: Inventario Clnico Multiaxial (Millon,
1997) construdo desde un esquema terico
- MCM II: se realiz con calidad el proceso de
adaptacin

TEST DE PERSONALIDAD
- Como test construdo desde una
estrategia emprica destaca el MMPI:
Inventario Multifsico de Personalidad
(1942) que evala un gran nmero de
patrones de personalidad y trastornos
emocionales
- Como tests construidos desde una
estrategia analtico-factorial destaca el 16
PF y el BFQ

TEST DE PERSONALIDAD

La teora de los Cinco Grandes hicieron

un intento por un patrn de anlisis
jerrquico
para
resumir
la
enorme
coleccin
de
datos
sobre
el
comportamiento efectivo de las personas
ESCALAS
Y
CUESTIONARIOS
MONORRASGO
Construidos para evaluar rasgos
especficos que se utilizan con fines de
investigacin; incluyen la medida de estado

TEST DE
PERSONALIDAD

Segn Eysenck (1985) un estado es una

condicin pasajera producida por la interaccin
entre el rasgo y una situacin particular
Los supuestos tericos en los que se basan son
similares a los instrumentos multifactoriales
pero con la diferencia que apuntan a un solo
objetivo especfico (ansiedad, motivacin,
locus de control, personalidad tipo A, etc)

TECNICAS
PROYECTIVAS

CONSIDERACIONES
GENERALES

Lindzey (1961): la describe como

instrumentos altamente sensibles para
revelar aspectos inconscientes de la
persona que provocan una amplia
variedad de respuestas subjetivas; son
altamente
multidimensionales
y
evocadores de datos ricos con un
mnimo de conocimiento por parte del
sujeto objetivo del test

CONSIDERACIONES
GENERALES

Son procedimientos de recogida de

informacin muy tiles desde el enfoque
dinmico ya que por las caractersticas
del material estmulo, sirven para el
anlisis del mundo inconsciente de la
persona
Evalan otros aspectos del mundo
cognitivo y afectivo de la persona que
pueden servir de indicadores para el
diagnstico o descripcin

CONSIDERACIONES
GENERALES

Cattell (1966) las clasifica como tests

objetivos de percepcin errnea a travs
de los cuales se pretende sondear la
dinmica de la personalidad, los
procesos cognitivos y afectivos del
sujeto, a travs de la amplificacin y
registro de respuestas que se suponen
relacionadas con tales estructuras o
procesos internos

CONSIDERACIONES
GENERALES

Weiner (1995): Conceptualiza a las

tcnicas proyectivas como instrumentos
de generacin de datos, u observaciones
que pueden ser analizadas desde
distintos marcos tericos y a distintos
niveles de inferencia
Petot (2000): Como mtodo indirecto
ofrece ventajas de cara a la evaluacin
de los trastornos de personalidad

CONSIDERACIONES
GENERALES

Sus 3 grandes hitos histricos son:

a. En 1906 el establecimiento de la
tcnica de asociacin de palabras de Jung
b. En 1921, la primera edicin del
Psicodiagnstico de Rorschach
c. En 1938, la publicacin de la
Exploracin de la Personalidad de Murray,
base del Test de Apercepcin Temtica

CONSIDERACIONES
GENERALES

Durante ms de 40 aos, las tcnicas

proyectivas han sido los ms importantes
exponentes de la evaluacin psicolgica
A partir de los 70 se inician las crticas a
estos procedimientos en funcin de
investigaciones realizadas
Gardfield y Kurtz (1973) enfatizaron que el
Rorschach, el TAT y las tcnicas grficas
eran los ms utilizados por los americanos

CONSIDERACIONES
GENERALES

Fernndez Ballesteros, Roco (1994)

refera que el Rorschach era el ms
utilizado por los Psiclogos espaoles y
el TAT por una mayora de evaluadores

SOPORTES TEORICOS

Un primer problema es la falta clara de

anclaje terico
A pesar de estar ligadas al Psicoanlisis,
tambin se le ha pretendido
conceptualizar desde la Gestalt y desde
el paradigma E-R

SOPORTES TEORICOS

Desde el modelo psicodinmico se

entiende de que el material de prueba con
un mnimo de estructura y/o instruccin
provoca la proyeccin del mundo interno
del sujeto
El trmino proyeccin es un mecanismo
de defensa patolgico frente a la ansiedad
y culpa subyacentes, a los trastornos
paranoides. Freud la extiende a
condiciones no patolgicas y la define
como el dinamismo

SOPORTES TEORICOS
por el cual percepciones internas provocadas
por procesos ideacionales y emocionales son
proyectadas en el mundo exterior
El trmino proyeccin es lo normalmente
empleado por las personas cuando se les
pide asignar sentido o contenido cognitivo,
ordenar, etc., algn tipo de estmulo
(proyectivistas)

SOPORTES TEORICOS

Desde el enfoque de la Gestalt liga la

personalidad a la percepcin (Weithermer,
Bruner o Gibson); consideraron que el
Rorschach es conceptualizable desde la
Psicologa Experimental gestaltista
Rorschach seal que las personas eran
diferencialmente
sensitivos
a
varias
dimensiones de los estmulos y que esa
sensitividad diferencial estaba relacionada
con caractersticas especficas
de la
personalidad de los respondientes

SOPORTES TEORICOS

Desde el paradigma E-R, modelo ideacional de

Hull se seala que los mtodos proyectivos
pretenden el anlisis
de
los
hbitos
emocionales.
El supuesto bsico se centra en que la
relacin entre tres situaciones se debe a los
hbitos emocionales que fueron aprendidos en
la situacin de origen, que aparecen en la
situacin del test y que dado el poder
explicativo de la conducta, permiten predecir
el comportamiento en la situacin criterio.

CARACTERISTICAS

Desde las tcnicas proyectivas se

entiende que la persona tiene una
estructura estable de la personalidad y
que desde ah las respuestas ante las
tcnicas
proyectivas
permitirn
la
exploracin de tal estructura
La organizacin de la estructura de la
personalidad hace necesario distintos
niveles de profundidad en su anlisis

CARACTERISTICAS

Existe una relacin entre los inobservables

que
integran
la
estructura
de
la
personalidad
y
las
manifestaciones
conductuales de las personas, por lo que el
anlisis de la estructura de la personalidad
permitir la prediccin del comportamiento
Toda respuesta ante el material proyectivo
no es casual, sino significativa y signo de la
personalidad del evaluado

CARACTERISTICAS

Cuanto
ms
ambiguas
sean
las
propiedades de los estmulos de una
tcnica proyectiva, tanto ms reflejarn
la personalidad, la respuesta ante ellos.
El evaluado no es consciente de la
relacin entre sus respuestas y su mundo
interno y es difcil que falsee las
respuestas, por lo que las tcnicas se
consideran enmascaradas e involuntarias

CARACTERISTICAS

El anlisis al que son sometidas las

respuestas del evaluado a las tcnicas
proyectivas ha de ser fundamentalmente
cualitativo y global

TIPOS

Segn Fernndez Ballesteros (1980) se

clasifican en:
a. Estructurales; material visual de escasa
estructuracin que el evaluado debe
estructurar diciendo lo que ve o a qu se
parece (Rorschach)
b. Temticas; material visual con distintos
grados de estructuracin formal de
contenido humano o parahumano cuya
tarea es narrar una historia

TIPOS
Expresivas; consigna verbal o escrita de
dibujar una/s figura/s (Figura Humana,
Arbol, Familia)
Constructivas;
material concreto que el
evaluado debe organizar en funcin de
distintas consignas
Asociativas; consigna verbal o escrita por la
que el evaluado debe asociar o completar
verbalmente palabras, frases o cuentos
(Fbulas de Duss, Frases Incompletas)

TECNICAS ESTRUCTURALES
PSICODIAGNOSTICO DE
RORSCHACH
Publicada en 1921 por Hermann Rorschach,

es un test diagnstico basado en la

percepcin, es signo de constructos
intrapsquicos y como muestra de una clase
particular de comportamiento
Tiene distintos sistemas de codificacin y
valoracin de respuestas e interpretacin
El sistema comprensivo de Exner es un
intento riguroso de sistematizacin de cada
uno de los elementos que forman la tcnica

TECNICAS ESTRUCTURALES
PSICODIAGNOSTICO DE
RORSCHACH
Material: son 10 lminas; 5 son en

blanco y negro, 2 son rojas y negras y

las 3 restantes, polcromas
La consigna es pedirle que diga qu ve
en la lmina porque el evaluador debe
registra la respuesta tal cual, tomar el
tiempo que demora para generar la
respuesta y observar con minuciosidad
el comportamiento ante la lmina

TECNICAS ESTRUCTURALES
PSICODIAGNOSTICO DE
RORSCHACH
Al final de las respuestas se le har una

encuesta que servir para completar la

organizacin estructurada que se busca
El evaluador debe manejar la valoracin de
las respuestas de acuerdo a la tcnica que
domine
La interpretacin se basa en el resumen
estructural que recoge las respuestas,
reducindolas a proporciones, porcentajes,
etc

TECNICAS TEMATICAS

El Test de Apercepcin Temtica de Murray es

una prueba cuyo procedimiento es comn en
sus aspectos generales, pero se diferencia por
la peculiaridad inherente a la naturaleza de
las lminas y por los requisitos de la consigna
La consigna debe ser fiel y clara sin
agregados adicionales
El entrevistador tiene que ser neutral en sus
intervenciones;
son
31
lminas
que
representan a una o varias personas en
situaciones diferentes

TECNICAS TEMATICAS

Las lminas se seleccionan en funcin de

la edad y el sexo
El TAT no presenta pautas, ni sistemas
en la administracin, valoracin e
interpretacin
La utilidad del TAT est preferentemente
dirigida hacia el estudio de las
alteraciones de la personalidad

TECNICAS EXPRESIVAS

Son las tcnicas en la que se le pide al

evaluado realice un dibujo; tienen en
comn el carecer de material estimular,
visual o tctil; es decir, no hay ningn
objeto a percibir ni elemento o conjunto
de elementos a estructurar o manipular
Son ejemplo: La Figura Humana de
Machover, el HTP, el Test de la Familia,
Test de Garabatos, etc

TECNICAS
CONSTRUCTIVAS

El material de prueba son un gran

nmero de objetos para construir unos
conjuntos previamente definidos; son d
escaso uso en la evaluacin psicolgica
por el costo, el tiempo de aplicacin y las
dificultades en la interpretacin; son
ejemplo el Test del Pueblo, el Juego
Diagnstico

TECNICAS ASOCIATIVAS

La prueba ms significativa es la de
Asociacin de Palabras y la consigna es
pedirle que responda con la primera
palabra que se le ocurra ante la
presentacin del estmulo
La recogida de informacin consiste en la
anotacin del trmino verbalizado y el
tiempo de reaccin de la respuesta. Un
ejemplo es el test de Frases Incompletas
de Michigan