Sistema Grancolombiano de Evaluación

COLEGIO GRANCOLOMBIANO.
Institucin Educativa Distrital

Tu espacio para crecer y
realizar los sueos
SISTEMA GRANCOLOMBIANO DE
EVALUACIN DE ESTUDIANTES
PEG.
Hacia una comunidad
incluyente, productiva y
respetuosa de los
derechos humanos
Ama la realidad que construyes, as ni

la muerte
detendr tu vuelo - Silo
realizar los sueos
PEG.
Hacia una comunidad
respetuosa de los
derechos humanos
Slo si asumimos la evaluacin como una

nueva oportunidad de dilogo, como un
espejo que refleja nuestro quehacer, sta
tendr la suficiente riqueza para
permitirnos identificar con certeza cunto
han avanzado nuestros estudiantes y
para sealarnos nuevos caminos que
conduzcan a saberes ms pertinentes.

la muerte
realizar los sueos
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Hacia una comunidad
respetuosa de los
derechos humanos
REQUERIMIENTOS PREVIOS
1. DE CULTURA ORGANIZACIONAL: Evidenciados en:
1. Clima escolar en armona: Ambiente de equidad y respeto
2. Cultura del trabajo: Responsabilidad, corresponsabilidad, aprendizaje
continuo.
3.
Confianza en los directivos. Para construir de manera colectiva.
4.
Compromiso con la calidad de la educacin pblica. Lo que llamamos

querer el colegio, querer lo que se hace, pensar siempre en un mejor futuro
para los nios, nias y jvenes que nos han confiado.
la muerte
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REQUERIMIENTOS PREVIOS
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Hacia una comunidad
respetuosa de los
derechos humanos
2. CURRICULARES: Que la comunidad tenga claridad en relacin con:

1. Hacia dnde va el colegio? -Horizonte institucional.
2. Qu tipo de ser humano se compromete a ayudar a en su formacin?
Perfil, condiciones de calidad humana. Propsito de formacin.
3. Qu saberes va a ayudar a construir?- Mallas conceptuales.
4.
Mediante cul estrategia pedaggica? Modelo, enfoque, proyectos

transversales. Definicin e identificacin de competencias. Disciplinares(saberes),
ciudadanas(actitudes) y laborales generales(procedimientos).
5.
Desde la perspectiva de las distintas inteligencias, de los diferentes ritmos de

aprendizaje y de las condiciones del contexto, cules son los mnimos
esperados o lo bsico que garantiza el nivel de competencia en cada
ciclo.
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REFLEXI
N SOBRE EL SENTI
DO Y ALCANCE DE
LA EVALUACI
N DE LOS ESTUD
IANTES
Hacia una comunidad

respetuosa de los
derechos humanos
DEFINICIN DE
PARMETROS
GENERALES DEL
SISTEMA
IDENTIFICACIN Y DEFI
NICIN DE
PROCESOS Y PROCEDI
MIENTOS
..
DEFINICIN DE ESTRATEGIAS Y A
CCIONES DE SOSTENIBILIDAD Y G
ARANTA DEL DERECHO/DEBER
.

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PARADIGMA DE EVALUACIN
PEG.
Hacia una comunidad
respetuosa de los
derechos humanos
Se parte de una deconstruccin del concepto, desde las dimensiones

Cognitiva, Valorativa y Actitudinal y del uso que se de a los resultados.
1. Cognitiva: La evaluacin como monitoreo del aprendizaje y apropiacin
de conceptos desde el proceso de construccin de las competencias
disciplinares. Aqu se incluye el desarrollo y fortalecimiento de los
procesos mentales que permiten al estudiante reconstruir y aplicar de
manera pertinente los saberes.
2. Valorativa y actitudinal: Evaluacin como seguimiento a la
construccin paulatina de hbitos, actitudes y creencias, para su
desempeo positivo, siendo corresponsable con su entorno, lo que
logra mediante el fortalecimiento de valores y la construccin de las
competencias ciudadanas y laborales generales.
Paradigma Crtico.
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derechos humanos
EL PARADIGMA CRTICO SE CARACTERIZA POR:

Docentes y estudiantes participan en el proceso a travs del dilogo, la
colaboracin y la reflexin.
Se establecen al principio y estn claros los requisitos para evaluacin y
promocin
Los participantes en el proceso se convierten en autoevaluadores y esta
reflexin permite establecer nuevos esquemas de aprendizaje.
Desde la implementacin del modelo pedaggico-ABP- y el enfoque en
competencias, este paradigma fortalece la autonoma y refuerza la
coherencia entre pensamiento y accin.
La dialctica entre accin y reflexin posibilita modificar las prcticas,
mejorando la dinmica y pertinencia del proceso pedaggico.

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respetuosa de los
derechos humanos
DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DERECHOS HUMANOS:

Los nios, nias y jvenes grancolombianos:
Conocen los criterios, mecanismos y herramientas de calificacin y

evaluacin y stos son aplicados con transparencia, sin ningn tipo de
distincin
Se reconocen, valoran y estimulan sus capacidades y habilidades
personales y las de sus compaeros y sienten que se respetan los
ritmos de aprendizaje.
A travs de los ciclos van construyendo objetividad para asumir la
autoevaluacin e igualmente, mente abierta para participar en la
coevaluacin y heteroevaluacin.
Trabajan en la superacin de sus dificultades apoyados por los
directivos, los docentes y, en algunos casos, por sus familias..
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derechos humanos
DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DERECHOS HUMANOS:

Los nios, nias y jvenes grancolombianos:
Construyen una actitud proactiva, de autocrtica y mejoramiento continuo,
reconociendo en los procesos de formacin la oportunidad de mejoramiento
futuro de su calidad de vida.
Construyen y refuerzan a travs de los ciclos, actitudes como la
persistencia, la inconformidad y competitividad bien entendida y el espritu
de superacin.
Reconocen y valoran las capacidades de sus compaeros y comparten
esfuerzos para sacar adelante proyectos grupales.

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derechos humanos
CRITERIOS PARA LA EVALUACIN

VALIDEZ: La evaluacin conduce a la reflexin del sentido de la
enseanza, los resultados conducen a la evaluacin de las estrategias de
enseanza y/o a revisin de contenidos, se realiza con todos los
estamentos y refleja el desempeo real del estudiante.
CONFIABILIDAD: La evaluacin se centra en evidencias, consignadas en
registros permanentemente actualizados, conocidos por las partes y que
responden a un proceso continuo de revisin y retroalimentacin en el que
han participado todos los actores.

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respetuosa de los
derechos humanos
CRITERIOS PARA LA EVALUACIN

PRACTICIDAD: La informacin resultante de la evaluacin es fcil de
analizar e interpretar, refleja qu han aprendido y cmo lo han hecho y
el proceso de aplicacin debe ser gil y no involucrar muchas instancias.
UTILIDAD: No slo debe servir para promover, debe aportar al
mejoramiento del proceso pedaggico y proporcionar al colegio indicadores
de eficiencia y eficacia.

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Recursos de evaluacin
PARMETROS
GENERALES
Numerales 1,2,9
Criterios de Evaluacin y
Promocin
La estructura de los informes
REFLEXIN -PARADIGMA
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PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS - (Numeral 5)

la muerte
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derechos humanos
EVALUACIN
PARA LA
OTROS PROCESOS
SGEE-01: Valoracin del proceso de aprendizaje
de los estudiantes por el maestro.
SGEE-02: Refuerzo grupal por perodo.
SGEE-03: Elaboracin de informes de resultados
del grupo, para Consejos de Grado.
SGEE-04: Anlisis del desempeo de los
estudiantes y del proceso de enseanza por el
Consejo de grados
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PROMOCIN
PARA LA
OTROS PROCESOS
SGEE-05: Evaluacin semestral de resultados de

los estudiantes.
SGEE-06: Seguimiento a las semanas de refuerzo
grupal..
SGEE-07: Seguimiento a planes de mejoramiento
individuales.

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respetuosa de los
derechos humanos
ESTRATEGIAS DE GARANTA DEL

DERECHO/DEBER
(numeral 5)
ESTRATEGIAS
Numerales 3, 6
Para valoracin
integral:
Evaluacin por
competencias/ejes
de formacin
Para apoyar y
resolver
situaciones:
Instancias y
procedimientos

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derechos humanos
ESTRATEGIAS DE SOSTENIBILIDAD DEL

DERECHO/DEBER
(numeral 5)
De apoyo y seguimiento para
el mejoramiento de
desempeos
ACCIONES
Numerales 4,7
PortafolioRefuerzo
grupal
PortafolioRefuerzo
grupal
Tutora
en
jornada
contraria
Tutora en jornada contraria
Para garantizar que todas las
instancias cumplan con lo
estipulado en el sistema.
Comit
de
ConvivenciaComit
de
ConvivenciaRectora
Ama la realidad que construyes,Rectora
as ni
la muerte
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respetuosa de los
derechos humanos
Estrategia para aplicar la promocin, apoyando la

superacin de dificultades acadmicas de los
estudiantes.
SUPERA
DO (1)
SUPERA
DO (1)
SUPERA
DO (1)
PROMOVIDO
Prom.
condicionada
PROMOVIDO
GRADO
1
PROCE
SO DE
APOYO
GRADO 3
NO
SUPERA
DO
(2)
PROCE
SO DE
APOYO
NO
SUPERA
DO
(2)
PROCE
SO DE
APOYO

la muerte
NO
SUPERA
DO
(2)
Prom.
condicionada
PEG.
realizar los sueos
Hacia una comunidad

respetuosa de los
derechos humanos
Proceso de apoyo para estudiantes que no superan un grado del

ciclo o que terminan ciclo con promocin condicionada
PRUEBA
SUFICIENCIA
POR AREA
PROM. CONDIC
REINICIA
PROCESO EN EL
GRADO DE PROC
SI
NO
CONTINUA
CICLO
SIGUIENTE
TUTORIA
JORNADA CONTRARIA
SI
CRITERIOS
PERMAN.
NO
NO
SI

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PARA LA
SOSTENIBILIDAD
SGEE-08: Monitoreo y ajuste del SGEE.
Hacia una comunidad

respetuosa de los
derechos humanos
ACCIONES:
Revisin de
indicadores de
resultados
primer perodo
- Definicin de planes de
mejoramiento por
reas.
- Ajuste al sistema de
competencias
Revisin de los
resultados
semestrales
Revisin y
ajuste a los
criterios de
Identificacin
de
promocin
situaciones pro
docente y
Ama la realidad que construyes, as niconstruccin de
planes de
la muerte
mejoramiento
PEG.
realizar los sueos
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respetuosa de los
derechos humanos
Utopa es algo inalcanzable

Para qu me sirve una utopa?
Para avanzar

la muerte

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Compromiso con la calidad de la educacin pblica. Lo que llamamos

2. CURRICULARES: Que la comunidad tenga claridad en relacin con:

Mediante cul estrategia pedaggica? Modelo, enfoque, proyectos

Desde la perspectiva de las distintas inteligencias, de los diferentes ritmos de

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Conocen los criterios, mecanismos y herramientas de calificacin y

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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN

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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN

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La estructura de los informes

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PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS - (Numeral 5)

Ama la realidad que construyes, as ni

Hacia una comunidad

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SGEE-05: Evaluacin semestral de resultados de

Ama la realidad que construyes, as ni

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ESTRATEGIAS DE GARANTA DEL

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ESTRATEGIAS DE SOSTENIBILIDAD DEL

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Estrategia para aplicar la promocin, apoyando la

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Proceso de apoyo para estudiantes que no superan un grado del

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