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ZONA: 025
SECTOR: VI
TURNO VESPERTINO
PRIMER GRADO
DIAGNSTICO
La educacin es considerada como un proceso complejo, puesto
que implica innumerables situaciones que estriban desde una
actividad social, organizativa, administrativa y plenamente
pedaggica.
La presente implementacin de estrategia didctica surge de
acuerdo a los resultados obtenidos de la evaluacin
diagnstica aplicada al grupo en el mes de agosto del ao en
curso. Detectndose en ese momento al grupo en la etapa 1.
Hiptesis pre-silbica
Escribiendo pseudoletras, donde las grafas no tienen linealidad,
orientacin
ni
control
de
cantidad.
En algunos casos necesita del dibujo para significar sus
textos.
3
2
1
Adquisicin
de la
lecto-escritura
en
primer grado.
ACTIVIDADES
El docente propicia habilidades de lecto-escritura y con
ello el desarrollo de competencias con los alumnos al
implementar la siguiente estrategia:
Toma una palabra clave de cada leccin, la cual
denomina palabra mgica ya que comenta a los
nios que con estas aprendern a leer y escribir fcil y
rpidamente. Por ejemplo de la leccin dos
ADIVINANZAS toma la palabra elote, esta se
escribe en foamy y se les da a cada uno de los
alumnos sugiriendo cortarla en slabas e lo te .
Dicha palabra se empieza a trabajar con los nios
invitndolos a realizar tareas donde ellos debern
recortar deerevistas o peridicos
palabras te
que inicien o
lo
lleven estas slabas y encierren la partecita.
elefante
loma
tela
Ema
loro
metate
Formacin de palabras
e lo te
telo
elo
lote
Es as como el
alumno pasa de una
etapa a otra en el
proceso de
alfabetizacin
Asignatura: Espaol
Bloque: III
Propsitos: Infieran palabras adecuadas para completar
oraciones de acuerdo al texto ledo; identifiquen la
relacin sonido letra en las palabras que incluyen la
letra en su pronunciacin y escritura.
Contenido: Palabras con
Aprendizaje esperado: Identifica las palabras para
escribir frases determinadas de manera convencional.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje
para comunicarse y como instrumento para aprender;
identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Recursos: Lpiz, cuaderno, borrador, colores, hojas de
trabajo con representantes grficos y libro de texto.
Evaluacin: Participacin activa del alumno y trabajos
antes, durante y despus de la actividad del libro de
texto.
ACTIVIDADES
Antes de abordar el libro de texto
El docente inicia la temtica, rescatando el conocimiento
previo del alumno acerca de las palabras con ,
partiendo del entorno inmediato como es el saln de
clases y retomando palabras desde el alfabeto hasta de
los nombre propios, as como de cosas y objetos que
ellos conozcan; al trmino de ello el docente invita a los
alumnos a trabajar en un ejercicio donde ellos recortarn
unas estampas, las pegarn en su cuaderno y al
observar las imgenes debern percatarse de pronunciar
su nombre y colorear solo las que llevan la letra .
DIFICULTADES ENFRENTADAS
CONCLUSIN
ANEXOS
Planificacin docente
Examen diagnstico
Tarjetero de slabas
Trabajos de los alumnos (antes, durante y despus del
libro de texto)
Fotografas de alumnos trabajando en la formacin de
palabras
Fotografas de alumnos trabajando en la actividad del
contenido abordado palabras con
CONCLUSIONES
MESA 1
Adquirimos nuevas estrategias para continuar
fortaleciendo el trabajo de Alfabetizacin en nuestras
escuelas.
Conocer actividades innovadoras.
Se dio una buena convivencia.
Conocer el sentir de mis compaeros de trabajo
sobre los diferentes manera de trabajar con respecto
a la alfabetizacin inicial.
Participacin de los alumnos y maestros en cada de
las actividades realizadas en la mesa de trabajo.