Jos Roberto

Rebeca
Neyane
Rangelly
Sylvia
Ceclia

Jos Roberto
Rebeca
Neyane
Rangelly
Sylvia
Ceclia

Sylvia Bizzo

Ceclia Freitas e Rebeca Araujo

Superdotados ou Gnios?
Quando ouvimos o termo superdotado ou

altas habilidades, logo imaginamos que so

gnios, existe uma grande diferena:
superdotado quem tem capacidade
especfica ou mltipla superior (tem um
grande potencial), j gnio aquele que
conseguiu dar uma contribuio grandiosa
para humanidade (tem uma grande
realizao).

Superdotado no
Super-homem

Superdotados no necessariamente so bons

em tudo, desenvolvem habilidades antes de
outras crianas. Geralmente identificamos um
superdotado pelo seu histrico, suas
habilidades, pela opinio de familiares e
professores, etc.

Traos comuns aos

superdotados:
rapidez e facilidade de aprender, abstrair ou

fazer associaes
capacidades de analisar e revolver problemas
habilidade para certas atividades: arte,
msica, cincia, clculo...
liderana, criatividade, bom vocabulrio, boa
memria
faz muitas perguntas, tem sempre muitas
ideias, observador, boa concentrao

Necessidades especiais
Os superdotados precisam de estmulos e

ateno extra, mas no devem ser

segregados, (colocar a pessoa de lado ou
separar) s vezes em maior quantidade:
acolhimento, compreenso, sentimento de
pertencer ao grupo.

O crebro dos superdotados

maior?
O tamanho do crebro no tem, de modo geral,

relao direta com o grau de inteligncia. O que

ocorrem so redes funcionalmente superior,
modalidades mais e melhor integradas,
comunicao mais eficiente e maior ligao
entre neurnios, gerando maior velocidade de
informao, melhor estratgia, melhor
percepo de variveis, melhor capacidade de
percepo antecipada de resultados, etc. A
inteligncia resultado final dessas e de outras
inmeras capacidades do crebro humano.

A inteligncia: a
capacidade de se
adaptar ao meio.

Poema da escritora Pearl Buck:

... um toque um golpe,
um som um barulho,
um azar uma tragdia
uma alegria um deleite,
um amigo um amante,
um amante um Deus
E o fracasso a morte.

Rangelly Farias e Neyane Oliveira

Caractersticas afetivas
frequentes nas crianas
superdotadas
Dificuldades nos relacionamentos sociais;
Dificuldades em aceitar crticas;
No conformismo e Resistncia autoridade;
Recusa em realizar tarefas rotineiras e repetitivas;
Excesso de competitividade;
Intensidade de emoes;
Preocupaes ticas e esttica;
Ansiedade;
Persistncia;
Autoconscincia elevada.

Caractersticas
Frequentes nas crianas
superdotadas
Perfeccionismo:expectativas pouco realistas e

muitas horas de trabalho com baixa produtividade.

Hipersensibilidade do sistema
nervoso:hiperatividade e distrao que levam a
dficits de ateno.
Grande senso de humor:podem revelar-se
indivduos sarcsticos e ofender aos que os rodeiam.
Independncia e inconformismo:repulsa por uma
estrutura rgida de aula, rebeldia e oposies s
presses sociais dos adultos, incompreenso por
parte de pais e educadores.

Processo de Dificuldades
Quando crianas superdotadas esto na educao
infantil, fazem coisas diferenciadas na rea que tm
alta habilidade: Cantam, danam, contam histrias,
aprendem a ler ou a escrever muito cedo.
Normalmente essa criana se sente muito bem ao
ser elogiada por pais e professores pelo que faz. O
problema acontece quando elas entram no Ensino
Fundamental e j no recebem a mesma ateno
que antes, pois os grupos so maiores e o professor
no tem tempo de escutar o que ela fala. Em casa,
essa criana comea a ouvir frases como "agora no,
filho, mais tarde a gente conversa". A partir desse
momento, ela comea a adotar novas posturas,
fechando-se ou tornado-se agressiva, querendo
mostrar a todo custo o que sabe, explica Ada.
Entrevista comAda Toscanini, presidente da Associao Paulista para Altas
Habilidades/Superdotao (APAHSD.

Dificuldade e Reatividade
Essa postura agressiva, em muitos casos mal identificada
pelo professor que, por no estar preparado para lidar com
alunos PAH, pode trat-los como crianas-problema,
impulsivas, hiperativas. Temos aqui crianas que j foram
expulsas de quatro ou cinco escolas porque no se
adaptam, porque respondem, porque querem mais e as
escolas no tm condies de atender. Por vrios motivos
eles so "convidados a se retirar. Muitas escolas trabalham
com sistemas apostilados que no do muita liberdade para
o professor aprofundar muito e responder a todas as
questes desse tipo de aluno, pois o cronograma
apertado. Ento a criana fica com uma srie de
insatisfaes com a escola e com o professor. Ela comea a
provocar, inquirir os professores para que respondam s
suas questes. Na maior parte das vezes, o professor vai
coloc-la para fora por estar atrapalhando. Se eles forem
encaminhados para o psiclogo e no der resultado, so
encaminhados ao neurologista e acabam medicados (como
TDAH - Ritalina)

Jos Roberto Pereira de Sousa

Sndrome de Savants
Indivduos com Qis baixo (entre 40 e 70),

espectro autista (mostram sintomas de

autismo).
Eles tipicamente tm um domnio de clculo
aritmtico, msica e desenho e que muitas
vezes superam crianas prodgios.
Por exemplo, nas idades de trs e quatro, a
criana faz desenhos mais realistas do que
qualquer criana prodgio "normal" com a
mesma idade .

Sndrome de Savants
Savants trabalhar obsessivamente em sua

rea de competncia, passando incontveis

horas desenhando, fazendo clculos mentais,
ou tocando um instrumento.
Sugesto de que as habilidades do Savant so
o produto de deliberada prtica (obsessiva).

Capacidade Inata e
Exerccio
A pesquisa demonstrou a importncia do
trabalho duro, mas tambm do papel da
capacidade inata.
Savants mostrar habilidades extremamente altas
desde o incio, antes que eles passaram muito
tempo trabalhando em seu dom.
Eles apresentam alta habilidade em apenas
domnios especficos. Cada um com estrutura de
domnio altamente rgida, o que parece mais
provvel que reflita uma organizao cerebral
atpica.

Capacidade Inata e
Concentrao

Estas crianas tem um forte interesse no

domnio em que eles tm alta capacidade, e
eles podem se concentrar to intensamente
sobre o trabalho neste domnio que eles
perdem o sentido do mundo exterior.
Eles combinar um interesse obsessivo com a
capacidade de aprender com facilidade num
dado domnio.

Superdotados em Geral e
Neurocincia
"Se a gua transparente, por
que ela faz sombra?"

Esta pergunta foi feita por um menino de

apenas dois anos e meio.

Dominncia Cerebral
H pesquisas que mostram que a superdotao

em habilidades que envolvem o hemisfrio

direito pode ser associada com um aumento do
desenvolvimento de hemisfrio direito e,
portanto, com dominncia cerebral anmala.
Estes estudos apontam uma consistncia em
pesquisas que relacionam uma assimetria
frontal, maior atividade do crtex direito em
sujeitos superdotados, sendo assim este
podendo se caracterizar como um marcador
fisiolgico da superdotao.

Esquemas Cerebrais
As crianas superdotadas e com habilidades

matemticas e musicais apresentam uma

bilateralidade hemisfrica e tambm uma simetria
nos usos das funes cognitivas (participao dos 2
hemisfrios nos processos cognitivos).
Os indivduos superdotados no tm uma estrutura
cerebral diferenciada, mas sim interconexes
cerebrais mais fortes do que indivduos com padres
de inteligncia normal, corroborando assim com
estudos que sustentam a teoria de que superdotados
tem esquemas cerebrais mais sofisticados que
se tornam ativos em tarefas cognitivas de alto nvel.

Controle Inibitrio
Criatividade
(Pensar dentro das caixinhas)
Um atributo exclusivo dos indivduos com altas

habilidades a criatividade, estes sujeitos

conseguem olhar para determinadas situaes
por perspectivas diferentes.
Esta capacidade pode estar relacionada a um
rebaixamento das funes inibitrias.
O crtex pr frontal responsvel pelo controle
inibitrio, funo esta que encontra-se
visivelmente diminuda em indivduos
superdotados, o que os faz ficarem livres das
restries tpicas do raciocnio.

Uma teoria
Considerando uma proliferao neuronal reforada em

certas partes do crtex; Apoptose (poda neuronal) no

ocorrer em determinadas partes do crebro; ou uma
migrao desordenada de neurnios que deveriam ir
para reas de linguagem irem para reas
parietais, por exemplo, que encontram-se relacionadas
com habilidades matemticas, raciocnio visuo-espacial e
musical, explicariam a atividade aumentada nos lobos
parietais de indivduos com altas habilidades.

Desta forma, este redirecionamento da migrao

neuronal pode ser a explicao para os problemas

de linguagem frequentemente encontrados em
indivduos com altas habilidades, como dislexia por
exemplo.

OBRIGADO!