ENFOQUE PEDAGOGICO

Es la definicin y determinacin de la
filosofa educativa de la institucin, la
cual est conformada por los
siguientes elementos: principios
educativos, objetivos pedaggicos,
perfiles de los miembros de la
comunidad educativa, valores, reas
curriculares complementarias al
proyecto curricular, como parte de la
filosofa de la institucin, entre otros.

ENFOQUE PEDAGOGICO

MODELOS PEDAGOGICO
La pedagoga ha construido una serie
de modelos o representaciones
ideales del mundo de lo educativo
para explicar tericamente su hacer.
Dichos modelos son dinmicos, se
transforman y pueden, en determinado
momento, ser aplicados en la prctica
pedaggica.

MODELOS PEDAGOGICO
Representantes: Jean-jacque Rousseau, Alexander Sutherland Neil
Currculo:Propsito, Contenido, Secuencia Metodologa, Evaluacin
Propsito: Esfuerzo continuo del alumno de ver, pensar, actuar en su medio social
Metas: Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula.
Desarrollo: Propsitos, Contenido, Secuencia, estrategias metodolgicas,
evacuacin
Contenidos: Enfoque ideolgico
Relacin: Maestro - Alumno

ESCUELA NUEVA
Es cuela nueva o activa es una
innovacin de educacin bsica
primaria que impacta a los nios y las
nias, profesores, agentes
administrativos, familia y comunidad,
a travs de cuatro componentes
interrelacionados que se integran en
sinergia a nivel de la escuela y la
comunidad.

ESCUELA NUEVA
fue diseada con el fin de ofrecer la
primaria completa y mejorar la
calidad de las escuelas rurales de
Colombia, especialmente las
multigrado. Promueve un aprendizaje
activo, participativo y cooperativo, un
fortalecimiento de la relacin escuelacomunidad y un mecanismo de
promocin flexible adaptado a las
condiciones y necesidades de la niez
ms vulnerable. La promocin flexible
permite que los estudiantes avancen
de un grado o nivel al otro y terminen
unidades acadmicas a su propio
ritmo de aprendizaje.

ESCUELA NUEVA
El punto de partida de su propuesta
conceptual y metodolgica es el
nuevo paradigma de aprendizaje de
una nueva escuela y un enfoque de
una escuela abierta, con el fin de
mejorar la efectividad y calidad de las
escuelas en zonas de bajos recursos
econmicos.

ESCULA NUEVA PROMUEVE

1: Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo centrado en los estudiantes.
2: Un currculo relevante relacionado con la vida diaria del estudiante.
3: Un calendario y sistemas de evaluacin y promocin flexibles.
4: Una relacin ms cercana y fuerte entre la escuela y la comunidad.
5:Un nfasis en la formacin de valores y actitudes democrticas y de participacin.
6:Una formacin docente ms efectiva y prctica.
7:Un nuevo rol del docente como facilitador.
8: Un nuevo concepto de textos o guas de aprendizaje interactivos. A travs del proceso de
aprendizaje activo y participativo, Escuela Nueva promueve en los estudiantes: La habilidad
para aplicar conocimientos a nuevas situaciones. El aprender a pensar habilidades de
pensamiento.
9: Una mejora en la autoestima del estudiante.
10Un conjunto de actitudes democrticas, de cooperacin y solidaridad.
11:Destrezas bsicas en lenguaje, matemticas, ciencias sociales y ciencias naturales.
Destrezas para trabajar en equipo, pues los nios y las nias estudian en pequeos grupos
y utilizan guas interactivas.
12: Avanzar a su propio ritmo.
I3:Igualda en la participacin de nios y nias en actividades escolares

MODELO PEDAGOGICO
TRADICIONAL
Representantes: Platn, Cornenius,
Currculo: Propsito, Consecuencia, Contenido, Evaluacin
Metas :
Formacin del carcter
Mtodo :
Transmisioncita
Desarrollo : Cualidades a travs de disciplina
Contenidos: Disciplinas de la ciencia. Informacin
Relacin Maestro Alumno : Vert

PEDAGOGIA TRADICIONAL
Se caracteriza por la exposicin
verbal de un maestro,
protagonista de la enseanza,
transmisor de conocimientos,
dictador de clases, reproductor de
saberes, severo, exigente, rgido y
autoritario; en relacin vertical
con un alumno receptivo,
memorstico, atento, copista,,
quien llega a la escuela vaco de
conocimientos y los recibir
siempre desde el exterior.

MODELOS PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
Representantes; Skinner, Rober Gagne,
Edward Lee Thorndike
Currculo: Propsito, Contenido, Secuencia
Metodologa, Evaluacin
Metas
: Formacin de la conducta
Mtodo : Fijacin de conocimientos
Desarrollo : Acumulacin de aprendizajes
Contenidos : Conocimientos, tcnicas,
destrezas..
Relacin Maestro Alumno : Intermediario

MODELOS PEDAGOGICO
CONDUTISTA
El modelo por objetivos tiende a
sistematizar, medir, manipular,
prever, evaluar, clasificar y proyectar
cmo se va a comportar el alumno
despus de la instruccin. En el
proceso formativo, las estrategias de
enseanza parten de objetivos, los
contenidos se imparten empleando
un mtodo transmisioncita, utiliza
medios didcticos pero la evaluacin
sigue siendo memorstica y
cuantitativa.

MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
La evaluacin se realiza a lo largo del
proceso de enseanza y se controla
permanentemente en funcin del
cumplimiento de los objetivos
instrucciones. Se requiere determinar
el avance en el logro de objetivos de
manera que estos se puedan medir,
apoyado en un proceso de control y
seguimiento continuo.

MODELO PEDAGOGICO
CONSTRUTIVISTA
Representantes: J Piaget, Vygotsky, Ausubel
Currculo: Propsito, Contenido, Secuencia Metodologa,
Evaluacin
Metas : Estructuras mentales cognitivas
Mtodo: Creacin de ambientes aprendizaje
Desarrollo: Progresivo y secuencial Estado. Mentales
Contenidos : Experiencias. Apoyo creativo
Relacin Maestro Alumno : Facilitador. Motivador

MODELO PEDAGOGICO
CONSTRUTIVISTA
El modelo pretende la formacin de
personas
como sujetos activos,
capaces de tomar decisiones y emitir
juicios de valor, lo que implica la
participacin activa de profesores y
alumnos que interactan en el
desarrollo de la clase para construir,
crear, facilitar, liberar, preguntar,
criticar
y
reflexionar
sobre
la
comprensin
de
las
estructuras
profundas del conocimiento.

MODELO PEDAGOGICO
CONSTRUTIVISTA
El eje del modelo es el aprender
haciendo. El maestro es un facilitador
que contribuye al desarrollo de
capacidades de los estudiantes para
pensar, idear, crear y reflexionar. El
objetivo de la escuela es desarrollar
las habilidades del pensamiento de
los individuos de modo que ellos
puedan progresar, evolucionar
secuencialmente en las estructuras
cognitivas para acceder a
conocimientos cada vez ms
elaborados

MODELO PEDAGOGICO
CONSTRUTIVISTA
En este modelo, la evaluacin se orienta a
conceptualizar sobre la comprensin del
proceso de adquisicin de conocimientos
antes que los resultados La evaluacin es
cualitativa y se enfatiza en la evaluacin de
procesos.

MODELO PEDAGOGICO
SOCIO CRITICO
Representantes: Vygotsky, Aausubet, Piaget, Badura,
Currculo: Propsito, Contenido,Secuencia,Metodologia,Evaluacion
Metas: Crecimiento del individuo para la produccin social
Mtodo: nfasis en el trabajo productivo
Desarrollo: Progresivo y secuencial impulsado
aprendizaje de las ciencias
Contenidos: Cientfico - tcnico
Relacin: Maestro Alumno

por el

MODELO PPEDAGOGICO
SOCIO CRITICO
En
este
modelo
los
alumnos
desarrollan su personalidad y sus
capacidades cognitivas en torno a las
necesidades
sociales
para
una
colectividad en consideracin del
hacer cientfico.
El maestro es un investigador de su
prctica y el aula es un taller.

MODELO PEDAGOGICO
SOCIO CRITICO
Se pretende capacitar para resolver
problemas sociales para mejorar la
calidad de vida de una comunidad.
La evaluacin es cualitativa y puede
ser individual o colectiva. Se da
preferencia a la autoevaluacin y
cohevaluacin, pues el trabajo es
principalmente solidario.

MODELOS PEDAGOGICOS
Y SU DINMICA EN LOS PROCESOS
EDUCATIVOS
EXPERIENCIAS
VIVENCIALES

APLICACIN

FEFLEXIN O

Demostraciones

CONCEPTUALIZACION

PROYECTOS

Ensayos

PREGUNTAS

TRANSFERENCIAS

Simulaciones

EJERCICIOS

DINMICAS
REPRESENTACIONES

DOCUMENTACION

MODELO
DIDACTICO
OPERATIVO

AMPLIACION

LECTURAS

INTEGRACIN

CASSETTES

HISTORIA

VIDEOS

OTROS
ENFOQUES

DOCUMENTOS

BIBLIOGRAFIA
www.escuelanueva.org/pagina/index.
php?codmenu=2&idioma=1
Gloria Estella Prez Modulo de teoras
y modelos pedaggicos Medelln
Colombia 2006
Sonia Nelly Lpez Quintero : Teora y
diseos Didcticos :Medelln Colombia
2005