INTRODUO PSICOPEDAGGICA

INSTITUCIONAL

Professora
Cludia Mnica Cendretti Figueiredo

APRESENTAO

O que Psicopedagogia?
Qual sua origem?
Qual seu objeto de estudo?
Quem o Psicopedagogo?
Quais as possibilidades de
atuao?

INTRODUO PSICOPEDAGGICA
INSTITUCIONAL
Tpicos a serem estudados neste mdulo:
Trajetria Histrica da Psicopedagogia
A Psicopedagogia no Brasil
A Crescente Profissionalizao do PsicopedagogoCampo de atuao
A Insero da Psicopedagogia nas Instituies
Teoria e Prtica Psicopedaggica

INTRODUO PSICOPEDAGGICA
INSTITUCIONAL

Introduo Psicopedagogia, como disciplina

curricular do curso de ps-graduao, tem a
finalidade de apresentar e discutir os
questionamentos acima citados, proporcionar
uma viso geral do contexto psicopedaggico e
elucidar sua histria e seu fazer.
A Psicopedagogia uma rea do conhecimento
relativamente nova no Brasil.

TRAJETRIA DA
PSICOPEDAGOGIA
Nasceu da demanda social com dificuldades de
aprendizagem de complexa soluo.
Seus estudos avanaram e, hoje, tem se
caracterizado pela grande contribuio ao
entendimento das aprendizagens humanas, a
partir das quais o ser humano conhece o produz
conhecimento, faz histria e capaz de
transform-las.

TRAJETRIA DA PSICOPEDAGOGIA
O homem um ser que tem sua existncia
biolgica e sua existncia social indissociveis e que
o caracterizam como tal. Portanto, devem ser
consideradas na sua totalidade. Afinal, no so
meros fragmentos: so nicas, singulares, ou seja,
diferentes, inclusive na usa modalidade de
aprendizagem.
Partindo dessa concepo de homem e de mundo,
identificaremos o contexto histrico, social e poltico
em que nasceu a Psicopedagogia, a partir do sculo
XIX, na Europa.

TRAJETRIA DA
PSICOPEDAGOGIA

Nesse perodo, a sociedade consolidou o

capitalismo industrial, e a burguesia, que detinha
o poder poltico e social, viu seus princpios de
fraternidade e de igualdade distantes da
realidade social vivida por meio dos avanos do
capitalismo, que tornava visvel o aumento das
desigualdades sociais. Essa realidade precisava
ser justificada. Assim, houve uma busca,nos
avanos cientficos e teorias da poca, por
explicaes para tais desigualdades

TRAJETRIA DA
PSICOPEDAGOGIA

Devido aos problemas de aprendizagem

desencadeados na Europa, no sculo XIX, tais
desigualdades eram evidenciadas. Para explicar a
problemtica, suas causas e possveis solues,
reas do conhecimento, como a medicina, a
pedagogia e a psicologia, dedicaram seus estudos
e respeito. Entretanto, no deram conta de
explicar e tratar essa complexidade. Assim, na
fronteira da pedagogia e da psicologia, comeou a
surgir uma nova rea de estudo: a
Psicopedagogia, tendo como foco as dificuldades
de aprendizagem.

TRAJETRIA DA
PSICOPEDAGOGIA
. Neste sentido os avanos e a crena na
cincia, que concebia um conhecimento
certo e seguro mediante a aplicao do
mtodo positivo e cientfico, geraram, na
sociedade, o cientificismo, segundo o qual
tudo possvel por meio da cincia.
Cientificismo - cientismo: confiana na
capacidade limitada de as cincias
resolverem todas as questes e problemas
humanos.
Cientfico- representa o rigor da cincia.

TRAJETRIA DA
PSICOPEDAGOGIA
Somaram-se a este fato as idias de Francis Bacon ( sculo
XIX) que, impulsionadas, geraram uma concepo de
cincia moderna e positiva desta forma dominando o
pensamento cientfico at os dias atuais, em que o saber
somente possvel se gerado da pesquisa cientfica.
Convm evidenciar que a Teoria Evolucionista, de Charles
Darwin, representou muito bem a cincia positiva. No
entanto, deve-se a ela o rompimento da fragmentao das
cincias naturais, humanas e sociais, uma vez que colocou
o homem como sujeito biolgico em evoluo. Isto foi
importante para as outras reas do conhecimento, que
passaram a utilizar os princpios biolgicos para explicar e
sustentar seu campo de atuao.

TRAJETRIA DA
PSICOPEDAGOGIA

Ainda no sculo XIX, surgiu a psicologia como cincia

independente, a qual passou a fazer uso dos princpios
biolgicos de Darwin, transferindo para o homem e para o
social as mesmas leis que reagem a natureza. Segundo
Bossa (2000), objeto de estudo da psicologia- o
comportamento humano -era medido e controlado em
laboratrio.
Desse modo, alguns testes de inteligncia da poca
buscavam comprovar que a inteligncia, ou seja, a
capacidade intelectual era herdada geneticamente, quer
dizer, era um processo hereditrio. Este pensamento
auxiliou a justificar as desigualdades sociais e, no mbito
da aprendizagem, explicou as diferenas de rendimento
escolar e, em contrapartida, a seleo e a excluso escolar.

ATIVIDADE DE ESTUDO
Observe que esta concepo social originou posturas
que encontramos, ainda hoje, em nossas escolas. Este
aluno no aprende....os pais so analfabetos e os
irmos tambm no aprenderam... Pense sobre isto.
Faa uma viagem por sua histria pessoal e de
escolaridade e registre suas lembranas a respeito.
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TRAJETRIA DA
PSICOPEDAGOGIA
Contexto histrico-social do sculo XIX
Considerando este contexto hitrico-social do
sculo XIX,podemos verificar que foi o enfoque
orgnico o primeiro a orientar mdicos,
psiclogos, educadores, terapeutas quanto aos
problemas de aprendizagem; logo os conceitos de
normalidade e anormalidade eram aplicados.
Dessa forma as crianas no conseguiam
aprender, ou no atendiam aos padres esperados
pelas instituies de educao, geralmente eram
consideradas anormais, sob o ponto de vista
diagnstico, assim confirmando o olhar
patolgico sobre a aprendizagem.

TRAJETRIA DA
PSICOPEDAGOGIA
No contexto apresentado, a Psicopedagogia foi
desenvolvendo seus estudos.
Segundo Mery ( apud BOSSA,2000, P. 39), Em 1946
foram fundados e chefiados por J. Boutonier e George
Mauco os primeiros Centros Psicopedaggicos, onde
se buscava unir os conhecimentos da Psicologia,da
Psicanlise e da Pedagogia para tratar crianas
com comportamentos inadequados, tanto na escola
como na famlia, visando melhoria da criana em
seu meio e sua readaptao pelo acompanhamento
psicopedaggico. A essa prtica era dado o nome de
pedagogia curativa, mtodo desenvolvido no Centro
Psicopedaggico para readaptar os alunos.

TRAJETRIA DA
PSICOPEDAGOGIA
Tal readaptao era possvel devido unio e
aplicao dos conhecimentos da psicologia, da
psicanlise e da pedagogia.
Os estudiosos tambm procuravam conhecer a
criana em seu meio para compreender as
dificuldades de aprendizagem, tal como a
lentidoque em algumas crianas apresentavam
em relao a outras no contexto escolar.
Em verdade, os estudos buscavam respostas para
a no-aprendizagem, pois identificavam que
algumas crianas aprendiam e outras no,
embora consideradas normais e inteligentes.

TRAJETRIA DA
PSICOPEDAGOGIA
Dentro deste contexto histrico, surge a educao
sistematizada. Pela primeira vez, as crianas, os jovens
so afastados de suas famlias para aprenderem com
outros adultos, seguindo metodologias e currculos
comuns.
Todos os estudantes passaram a estudar e a absorver
conhecimentos estandardizados ( modelo, padronizado)
e necessrio a uma formao profissional. Este novo
mtodo de ensino trouxe consigo uma nova situao.
Ao estarem os alunos juntos, com os mesmos
professores e aprendendo as mesmas coisas, percebe-se
que nem todos aprendem com a mesma facilidade, nem
com a mesma rapidez.

TRAJETRIA DA
PSICOPEDAGOGIA
As dificuldades de aprendizagem passaram a ser
foco de ateno, e a Medicina comeou a estudar
a causa dos problemas e suas possveis correes.
A Primeira Guerra Mundial ofereceu a
oportunidade de se descobrir, no crebro dos
soldados feridos, a relao das reas cerebrais
danificadas com as funes que apareciam
prejudicadas. A Oftalmologia, a Neurologia, a
Neurologia, a Psiquiatria eram algumas reas da
Medicina que se ocupavam com esses estudos.

TRAJETRIA DA
PSICOPEDAGOGIA

No final do sculo XIX, educadores, psiquiatras e

neuropsiquiatras comearam a se preocupar com
os aspectos que interfiram na aprendizagem e a
organizar mtodos para a educao infantil.
Desta poca, temos a colaborao de
Seguin,Montessori e Decroly, entre outros.
Abrem-se, assim, as portas para o surgimento da
Psicopedagogia.

A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL

A Psicopedagogia no Brasil hoje uma rea que

estuda e lida com o processo de aprendizagem e
suas dificuldades, e que em sua ao profissional,
deve englobar vrios campos do conhecimento,
integrando-os e sintetizando-os. O modelo terico e
prtico resultante desta viso fortemente
influenciado pelos modelos europeus e argentino.

A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL

A Psicopedagogia nasceu timidamente, nos anos de

1970, por meio de conferncias realizadas pelo
professor Julio B. de Quirs, argentino que j havia
desenvolvido estudos sobre a leitura e escrita em
escolas argentinas e feito publicaes nos anos de
1950 e 1960
Nessa poca, teve incio a influncia argentina na
educao, sendo que muitos profissionais brasileiros
j se dedicavam ao estudo sobre a aprendizagem,
porm como grupos, ncleos de estudo noinstitucionalizados.

A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL

No Brasil, como na Europa, a atuao

psicopedaggica se deu na rea da sade e da
educao, sendo que havia uma concepo organicista
a respeito das dificuldades de aprendizagem.
Acreditava-se que as causas do no aprender ou
dificuldades em aprender era orgnicas. Dessa forma,
foi lanado um olhar patologizante ao processo de
aprendizagem e, consequentemente , criana.Nos
anos de 1970, a Disfuno Cerebral Mnima (DCM),
disfuno neurolgica que no dectada em exame
clnico, foi amplamente divulgada como justificativa
das dificuldades de aprendizagem. Assim se
configurou o contexto social brasileiro em que os
ndices alarmantes denunciavam o fracasso escolar.

A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL
Em 1979, foi criado por um grupo de profissionais
educadores, pedagogos e psiclogos, o curso de
Formao Clnica e Institucional de Psicopedagogia, o
qual foi realizado no Instituto Sedes Sapientiae, em
So Paulo. Nessa poca, de acordo com Bombonatto e
Maluf ( 2007,p.23)
No segundo momento, o foco foi o processo de
aprendizagem e sua relao com o objeto do
conhecimento, considerando todos os fatores que
intervm neste processo. Assim, a Psicopedagogia
aprofundou suas pesquisas e marcou como terceiro
momento a atual clareza de que seu fazer est na
aprendizagem humana, no processo de construo do
conhecimento inter e transdisciplinar.

A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL
Em 1979, foi criado por um grupo de profissionais
educadores, pedagogos e psiclogos, o curso de
Formao Clnica e Institucional de Psicopedagogia, o
qual foi realizado no Instituto Sedes Sapientiae, em
So Paulo. Nessa poca, de acordo com Bombonatto e
Maluf ( 2007,p.23)
No segundo momento, o foco foi o processo de
aprendizagem e sua relao com o objeto do
conhecimento, considerando todos os fatores que
intervm neste processo. Assim, a Psicopedagogia
aprofundou suas pesquisas e marcou como terceiro
momento a atual clareza de que seu fazer est na
aprendizagem humana, no processo de construo do
conhecimento inter e transdisciplinar.

A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL
J na dcada de 1980, Jorge Visca criou os
Centros de Estudos Psicopedaggicos( CEP) no
Rio de Janeiro, em Curitiba e em Salvador, cujos
cursos ofereciam a Formao Clnica
Psicopedaggica.
Ainda em 1980, foi criada a Associao de
Psicopedagogos de So Paulo e, em 1985, a
Associao Brasileira de Psicopedagogia.
Como vimos, no Brasil, a prtica psicopedaggica
surgiu das demandas sociais, dos ndices
alarmantes quanto s dificuldades de
aprendizagem.

A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL

Desta forma, consideramos o trabalho psicopedaggico

com caractersticas teraputicas quando leva o
indivduo a construir e reorganizar a sua prpria
personalidade, o seu ser no mundo. Mas, no
podemos deixar de acrescentar que a atuao do
psicopedagogo tem suas fronteiras, diferenciando-se
de uma psicoterapia, quando delimita seu espao
com a preocupao pedaggica de proporcionar ao
aluno a melhor utilizao da linguagem e a elaborao
cognitiva das informaes especficas, com a finalidade
de que este indivduo possa concretizar e satisfazer as
necessidades, atuando no mundo em que vive.