Introduccin a la

Pedagoga
Unidad 2

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aValds

2. El Saber Pedaggico:
2.1. Epistemologa y Pedagoga.
2.2. Fundamentacin del saber cientfico.
2.3. Conocimiento y Epistemologa.
2.4. Saberes de las Ciencias de la Educacin.

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2.1. Epistemologa y Pedagoga

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2.1. Saber y Pedagoga

Qu es saber?
Es lo mismo saber y sabidura?
Qu es la Epistemologa?
Cul es la necesidad de una epistemologa de la
educacin?
Qu tipo de saberes existen?
Cules son los saberes propios de la Pedagoga?
Los saberes de la Pedagoga son los mismos que los
de la educacin?
Cul es el fundamento cientfico de los saberes
padaggicos?

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2.2. Distincin entre el Saber de la

Pedagoga y la Sabidura de la Educacin

Saber
Sabidura

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Saber1.
(Dellat.sapre).
1.tr.

Conoceralgo,otenernoticiaoconocimientodeello.
Supequesehabacasado.Nosirasucasa.

2.tr.

Serdoctoenalgo.Sabegeometra.

3.tr.

Tenerhabilidadparaalgo,oestarinstruidoydiestro
enunarteofacultad.Sabenadar.Sabeingls.

4.intr. Estar informado de la existencia, paradero o estado

dealguienodealgo.Qusabesde tuamigo?Hace
unmesquenosdemihermano.
5.intr. Sermuysagazyadvertido.
6.intr. Dichodeunacosa:Tenersabor.
7.intr. Dichodeunacosa:Agradarodesagradar.

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Sabidura
1.f.

Gradomsaltodelconocimiento.

2.f.

Conductaprudenteenlavidaoenlosnegocios.

3.f.

Conocimientoprofundoenciencias,letrasoartes.

4.f.

noticia(_conocimiento).
~eterna,o~increada.

1.f.

ElVerbodivino.

RealAcademiaEspaolaTodoslosderechosreservados

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Saber y sabidura
El saber se orienta a la
bsqueda de la verdad.

La sabidura se orienta
a la bsqueda del bien.

El
saber
fundamentalmente
explicativo.

La
sabidura
fundamentalmente
comprensiva.

es

El saber explicativo se
estructura en teoras.

es

La
sabidura
se
evidencia en principios
prcticos.

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Saber es
Tener
algo.

informacin

de

Hacer algo bien.

Conocer las causas de
las cosas, los hechos.
Comprender
la
causalidad
de
un
conjunto de fenmenos.

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Tipos de saberes segn la accin

Tericos.
Tcnicos.
Prcticos

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Tipos de acciones humanas:

La accin terica est orientada a la
bsqueda de la verdad, por si misma. Saber
qu son la cosas.
La accin tcnica se orienta a la produccin,
elaboracin de algo que antes no exista.
Saber cmo hacer algo.
La accin prctica se orienta al beneficio del
sujeto que realiza la accin. Saber ser.

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Relacin entre tipo de saber y clases de

resultados de aprendizajes en educacin
Saber Terico

Conocimientos

Saber Tcnico

Habilidades
Destrezas

Saber Prctico

Valores
Actitudes

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Concepto de Epistemologa

Epsteme : ciencia.
Lgos
: teora.
Teora de la Ciencia.
Disciplina Filosfica.
Parte de la Gnoseologa.
Surge a mediados del s. XIX.
Bolzano (1837) y Whewell
(1840).
El objeto es la ciencia
misma.

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La Epistemologa y Gnoseologa
Junto con poner un objeto (la ciencia) de reflexin,
abre un mbito de fronteras imprecisas.
Es la ciencia (cada) la que debe trazar sus propias
fronteras.
La cientificidad del conocimiento investigativo debe
provenir de cada ciencia.
El conocimiento humano puede provenir de muchos
caminos diferentes.
Piaget: Epistemologa Gentica. Freire: Curiosidad
Epistemolgica).

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Epistemologa y Pedagoga
Es la
ciencia?

Pedagoga

Tiene un objeto
investigacin?

una
de

Tiene un mtodo propio

de investigacin?
Dispone
de
cientficos?

saberes

Sus
saberes
son
objetivos, generalizables
y confiables?

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La Pedagoga es
Una ciencia.
Una ciencia humana.
Un saber acerca de la educacin y la
educabilidad..

Un

aporte

de

saberes

Multidisciplinar.

Una

visin

interdisciplinar

del

fenmeno de estudio.

Una

ciencia en desarrollo por el

aporte de las cs. Fundamentales,

Auxiliares e Instrumentales.

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2.2. Fundamentacin del saber cientfico

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El problema del conocimiento

Surge de la relacin entre el sujeto y un objeto.
El objeto es cualquier ser real o ideal.
Un objeto real, material y concreto es captado por
los sentido, en primer lugar.
Un objeto ideal, mental y abstracto es captado slo
por el intelecto.
Los conceptos (ideas) son la primera elaboracin
cognitiva de la realidad.

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Tipos de conocimientos:
a) Conocimiento vulgar.
b) Conocimiento tcnico.
c) Conocimiento cientfico.
d) Conocimiento filosfico.
e) Conocimiento religioso.

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El conocimiento cientfico de la educacin

La cientificidad del conocimiento pedaggico est
condicionado, racionalmente por las caractersticas mismas
de la investigacin educacional, en cuanto que lo conocido
ha de ser el resultado de la aplicacin de determinados
mtodos y tcnicas de investigacin segn la naturaleza del
problema investigado.
El conocimiento puede ser
explicativo (inv. cuantitativa) o comprensivo (inv.
cualitativa). En cualquier paradigmas, ha de reunir criterios
de Validez/Credibilidad, Fiabilidad/Consistencia Interna y
Generalizacin/Transferibilidad, segn corresponda.
Informacin y reflexin son formas de conocimientos pero
de recoleccin y mejorar la accin, respectivamente

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Criterios de Cientificidad
CUANTITATIVO

CUALITATIVO

Fiabilidad

Consistencia interna

Validez

Credibilidad

Generalizacin

Transferibilidad

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Proceso de construccin de saberes en

educacin y pedagoga
Sujeto

4.Reflexin
3.Comprensin
cambio

2.Explicacin
1.Informacin
realidad

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2.3. Conocimiento y Epistemologa de la

educacin

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Conocimiento como explicacin

comprensin

Explicar los hechos es

conocer sus causas.

Comprender es saber
interpretar fenmenos.

Explicar los hechos es

saber la relacin causaefecto.

Comprender es saber el
significado
del
fenmeno.

Explicar
es
poner
nfasis en el objeto.

Comprender es poner
nfasis en el sujeto.

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Comprender es
Es saber interpretar la realidad fenomnica (lo que
se aparece a la conciencia).
Es saber elevar el conocimiento a la categora de
reflexin (forma parte de ella).
Es un intento por reducir el mundo exterior a la
claridad de la conciencia (mi mundo).
La realidad es lo construido por la conciencia (mi
mundo, mi realidad).
La objetividad
(acordada).

es la

subjetividad

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racionalizada

Explicar es
Saber describir la realidad natural (lo que se
percibe).
Conocer las leyes que rigen la naturaleza (para
dominarla).
Es reducir el mundo exterior a formulas
predictivas (anticiparse a los hechos).
La posibilidad cierta de construir un mundo
desde la ciencia misma (de lo que se ve).
Establecer una objetividad cientfica (mostrada).

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2.4. Saberes de las ciencias de la educacin

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Ciencias de la Educacin
PEDAGOGIA
Currculum
Biologa H.
Psicologa de

Didctica
Evaluacin
Orientacin

Sociologa de

Administracin

Teologa de

Gestin

Filosofa de
EDUCACION

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Aporte epistmico a la Pedagoga:

Cs. Fundamentales establece los fines de la
educacin a partir del tipo de hombre que se
quiere formar.
Cs. Auxiliares explicitan las caractersticas
del educando como sujeto de educacin.
Cs. Instrumentales aportan los conocimientos
tcnicos para producir el proceso educativo,
su
implementacin,
evaluacin
y
mejoramiento.

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Base de saberes
Pedaggica:

de

la

formacin

1. Acerca de la disciplina a ensear.

2. Acerca del educando.
3. Acerca de la estructura y materiales
didcticos.
4. Acerca del proceso de enseanza.
5. Acerca de la bases filosficas y sociales de
la educacin.
6. Conocimiento prctico de la accin
educativa.

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