Didctica de las

Matemticas

NDICE
INTRODUCCIN
CURRCULUM
SECUENCIACIN DE CONTENIDOS
INTRODUCCIN TERICA
ACTIVIDADES
o Actividades sobre ordenacin
o 3aos
o 4 aos
o 5 aos
BIBLIOGRAFA
ANEXO

INTRODUCCI
N
En el aula de infantil se trabaja de manera
globalizada, por lo tanto los conceptos
matemticos se trabajarn junto con
otros, ya que el aprendizaje no est tan
parcelado como en la educacin primaria
o secundaria.
Dejaremos que el alumnado sea el motor
de su propio aprendizaje, ya que en un
gran nmero de actividades, desarrollar
los
juegos
y
tareas
de
manera
independiente y a su ritmo.
Trabajo mediante actividades ldicas.
Trabajamos temas transversales como los
sentidos, la alimentacin, los animales,
etc.
Nuestro
trabajo
consta
de
una
introduccin, en la que hemos expuesto
los objetivos en cuanto al Ordinal y una

CURRCULUM. DECRETO
38/2008

En lo que se refiere al pensamiento matemtico, y

ms concretamente a los ordinales, ya se hace
resea al inicio de dicha ley, cuando se formulan los
objetivos del ciclo. Es en el apartado g dnde se
expresa el siguiente objetivo:

Iniciar a los nios y las nias en las habilidades lgicomatemticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y
el ritmo.

En los objetivos y contenidos del rea El medio

fsico, natural, social y cultural, nos encontramos de
nuevo con que una de las finalidades debe ser iniciar
a los nios y las nias en las habilidades
numricas bsicas, la nocin de cantidad y la
nocin de orden de los objetos.

Los contenidos que nos ataen en cuanto al

aprendizaje de los ordinales figuran en el Bloque 1.
Medio fsico: relaciones y medidas; dentro del cual
nosotros destacamos los siguientes apartados de
manera especial:
- El nmero cardinal y ordinal.
- La estimacin de la duracin de ciertas rutinas de
la vida cotidiana en relacin con las unidades de
tiempo.

SECUENCIACIN DE
CONTENIDOS

3
aos
Nmeros:
Concepto n1
Concepto n2
Concepto n3
Primero-ltimo
Tamao:
GrandePequeo
Longitud:
Alto Bajo
Orientacin
Espacial:

5
aos

4
aos
Nmeros:

Concepto n1
Concepto n2
Concepto n3
Concepto n4
Concepto n5
Concepto n6
Primero-ltimo
Primero-Segundoltimo
Ordenacin
numrica del 1 al
6 ( ascendente y
descendente)
Tamao:
Grande-MedianoPequeo
Tiempo:
Antes-Despus
Ayer-Hoy
Hoy-Maana
Longitud:
Ms Alto Ms Bajo

Nmeros:
Concepto n1
Concepto n2
Concepto n3
Concepto n4
Concepto n5
Concepto n6
Concepto n7
Concepto n8
Concepto n9
Ordenacin numrica
ascendente y
descendente
Primero-ltimo
1 al 9 ( ascendente y
descendente)
Tamao:
Ms Grande que, ms
pequeo que y tan
grande como.
Tiempo:
Antes-Ahora- Despus
Ayer-Hoy-Maana
Longitud:
Ms Alto Ms Bajo-Tan
alto como
Orientacin Espacial:
Delante-Detrs
Derecha-Izquierda

INTRODUCCIN TERICA

NATURAL

Nmero ordinal- Nmero que denota la

posicin de un elemento
Perteneciente a una sucesin ordenada.

Cardi
nal

CARDINA
L
ORDINAL

Describ
e el
tama
o

Ordin
al

Describ
e la
posici
n

INTRODUCCIN TERICA

Seriaci
ones

Orden

Ordinal

INTRODUCCIN TERICA
Seriacin- Repeticin de una coleccin de
elementos, respectando
un orden preestablecido de situacin en el
espacio o en el tiempo.
Conocimientos
previos:
Antes-despus.
-Mayormenor
Alto-bajo
- Grandepequeo

Propiedades:

Reflexiva.
Antisimtrica.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES SOBRE
ORDENACIN
Actividades relacionadas con los
ordinales, trabajndolos desde los
diferentes tipos de actividades:

Identificar
Relacionar
Operar
Expresar.

Veremos las diferentes actividades para

los diferentes cursos de educacin
infantil: 3, 4 y 5 aos.

3 AOS

IDENTIFICA
R
RELACIONA
R

rdenes en base a movimientos preestablecidos.

Afirmaciones y negaciones en secuencias.
Reconocer la secuencia: 12...
De una coleccin de 4 objetos diferenciar:
ms gordo delgado
ms largo - ms corto.
Conciencia del paso del tiempo.

Ordenar elementos por tamao: pequeo, medio y

grande; y viceversa.
Trabajar con seriaciones sencillas de sonidos,
movimientos, objetos de diferentes colores.
Contar hasta el nmero 3.

Nada a esta edad relacionado con los ordinales.

OPERAR
Conocer cmo expresar verbalmente 1 y 2

EXPRESAR

4 AOS

IDENTIFICA
R
RELACIONA
R
OPERAR
EXPRESAR

Obedecer secuenciaciones de movimientos ORDEN

Reconocer el dia, la noche, la maana y la tarde.

Repetir dos movimientos diferentes.

Trabajar con ordenaciones de 3 o 4 elementos.
Contar hasta el 5.
Realizar ordenaciones de 3 o 4 objetos por longitud y
volumen.
Ordenar 3 objetos segn su peso.
Distinguir antes y despus, hace mucho tiempo y
hace un momento.
Trabajar con secuencias temporal de 3 elementos.

Ordenaciones inversas desde el 4.

Expresar ,nivel oral y escrito, simbologas de las cifras:

0,1,2,3 y 4; as como saber reconocerlas a nivel
escritas.

5 AOS

IDENTIFICA
R
RELACIONA
R
OPERAR
EXPRESAR

Conocer la nocin de cantidad hasta el 6 o el 7.

Adquirir consciencia del paso del tiempo.
Identificar un da y una semana
Reconocer el paso del tiempo en los cuentos.

Reproducir sonidos de percusin progresivamente ms

difciles.
Repetir movimientos corporales en orden.
Ordenar 10 barritas de diferentes longitudes.
Ordenar 5 o 6 objetos, por peso.
Aprender la secuencia: ayer-hoy-maana.
Resolver secuencias temporales de 4 elementos.
Saber que un da se compone de una maana y una
noche y que un da se compone de muchas horas.

Expresar, nivel oral y escrito, simbologas de las cifras,

0,1,2,3, 4,5,6 y 7; as como saber reconocerlas escritas.

ACTIVIDAD 3 AOS

Actividad: Los das de la

semana

Descripcin de la actividad: En un rincn de la asamblea estar

de forma alineada y ordenada los das de la semana.
El encargado del da nombrar uno a uno los das de la semana,
al nombrar el da en el que se encuentran, tendr que colocarle la
cascara de huevo HOY encima del pollito que corresponda. Se
reforzar la actividad con la cancin Los das de la semana
Objetivos:
Iniciar mediante imgenes y canciones El Concepto del 1, del
2 y del 3 como cantidad
Discriminar entre primer lugar (Lunes) y que da va en ltimo
lugar (Domingo).
Comenzar a iniciarle a distinguir y reconocer el da en el que se
encuentra el nio (HOY).
Materiales:
La profesora habr realizado con cartulina 5 pollitos, 1 gallina y 1
gallo, y 1 cascaron de huevo (HOY); una vez plastificado los habr
colocado en la pared o pizarra y se podr comenzar la actividad.

ACTIVIDAD 4 AOS
Actividad: Los das de la semana

Descripcin de la actividad: En un rincn de la asamblea estar

de forma alineada y ordenada los das de la semana.
El encargado del da nombrar uno a uno los das de la
semana, cuenten cuantos das tiene una semana (7) tanto
de forma ascendente como descendente . Al nombrar el da en
el que se encuentran, tendr que colocarle la cascara de huevo
HOY encima del pollito que corresponda. y con ayuda al
principio de la maestra o de sus compaeros fijarse y colocar
tambin la cascara del huevo AYER encima de la cabeza del
pollito correspondiente. Casi finalizando el curso aadiremos la
cascara de huevo MAANA a finales del ltimo trimestre.
Objetivos:
Iniciar mediante imgenes y canciones: El Concepto del 1, al
6 como cantidad
Discriminar que est en primer lugar (Lunes) y que da va
en segundo lugar (Martes).
Comenzar a iniciarle a distinguir y conocer la maana y la
noche, el antes y el despus, ayer y hoy, y hoy y
maana.

Comenzar a iniciarle a distinguir y reconocer el da

anterior (Ayer), en el que se encuentra el nio (Hoy) y el
siguiente (Maana).

ACTIVIDAD 5 AOS
Actividad: Los das de la
semana

Descripcin de la actividad: En un rincn de la asamblea estar

de forma alineada y ordenada los das de la semana.
El encargado del da nombrar uno a uno los das de la
semana, cuenten cuantos das tiene una semana (7) tanto
de forma ascendente como descendente . (Tanto del 0 al 9
como del 1 al 9) y descompongan a la vez: cuantos das hay
de colegio (5) y cuantos das son no laborales (2).
Al nombrar el da en el que se encuentran, tendr que colocarle
la cascara de huevo HOY encima del pollito que corresponda. la
cascara tambin del huevo AYER encima de la cabeza del pollito
correspondiente al da anterior y por ltimo la cascara de huevo
MAANA para el siguiente da.
Objetivos:
Iniciar mediante imgenes y canciones: El Concepto del 1, al
7 como cantidad y como ordinal del 1 al 7, tanto de
forma ascendente como descendente en ambos casos.
AUNQUE A ESTA EDAD SE D COMO CONCEPTO DE
NMERO HASTA EL 9 Y COMO ORDINAL HASTA EL 9,
Reconocer que da va en primer lugar (Lunes) y que cual va
en segundo lugar (Martes),cul en tercer lugar (mircoles),
y as hasta el ltimo lugar (Domingo).
Conocer y distinguir la maana, la tarde y la noche, el
antes, ahora y el despus, ayer, hoy, y maana.

ACTIVIDAD 3 AOS

Actividad: Cartas
rutinas

Descripcin de la actividad: Hemos realizado unas cartas en las

cuales se pueden observar rutinas cotidianas para el alumno. Las
usaremos para realizar juegos en los que los alumnos ordenen qu
hacen primero por la maana, que hacen cuando llegan al colegio
con ello buscamos que el nio sea capaz de ordenar las rutinas y de
hacer una seriacin temporal, ya que estaremos cimentando lo que
ms tarde ser el concepto de ordinal.
Objetivos:

Practicar las seriaciones.

Construir el concepto de seriacin temporal.

Trabajar las rutinas y conductas adecuadas.

Materiales:

Cartas rutinas.

ACTIVIDAD 4 AOS

Actividad: Cartas
rutinas

Descripcin de la actividad: Hemos realizado unas cartas en las

cuales se pueden observar rutinas cotidianas para el alumno. Las
usaremos para realizar juegos en los que los alumnos ordenen qu hacen
primero por la maana, que hacen cuando llegan al colegio con ello
buscamos que el nio sea capaz de ordenar las rutinas y de hacer una
seriacin temporal, ya que estaremos cimentando lo que ms tarde ser
el concepto de ordinal.
Objetivos:

Practicar las seriaciones.

Construir el concepto de seriacin temporal.

Trabajar las rutinas y conductas adecuadas.

Trabajar la introduccin de trminos de orden :primero,

segundo, tercero,
Materiales:

Cartas rutinas.

ACTIVIDAD 5 AOS

Actividad: Cartas
rutinas

Descripcin de la actividad: Hemos realizado unas cartas en las cuales se

pueden observar rutinas cotidianas para el alumno. Las usaremos para realizar
juegos en los que los alumnos ordenen qu hacen primero por la maana, que
hacen cuando llegan al colegio con ello buscamos que el nio sea capaz de
ordenar las rutinas y de hacer una seriacin temporal, ya que estaremos
cimentando lo que ms tarde ser el concepto de ordinal.
Objetivos:

Trabajar las rutinas y conductas adecuadas.

Trabajar los ordinales: primero, segundo, tercero,

Materiales:

Cartas rutinas.
Variante: podemos usar las cartas como base para hacer juegos con
ordinales. Por ejemplo: coloca la primera y la ltima pieza , que es lo
primero que haces al levantarte? y lo segundo?.

ACTIVIDAD 3 AOS

Actividad: Feliz, feliz en

tu da

Descripcin de la actividad: La maestra pregunta a los nios en

qu mes estn y quines cumplen aos en este mes.
Los cumpleaeros tienen que levantarse y coger su foto. A
continuacin la maestra les pregunta qu da es su cumpleaos y
les pedir que la avisen cuando llegue (contando) a ese da. Con la
ayuda de un calendario la maestra empieza a contar, los nios
tienen que contar con ella los nmeros que han aprendido (n1, n
2, n 3). A medida que los nios la avisan del da de su
cumpleaos , la maestra les pide que vayan haciendo una fila.
Luego se pregunta a los nios quin es el que cumpleaos primero
y quin ltimo. Finalmente, los nios deben colocar su foto, en bit
del mes de diciembre ,donde est su nombre y fecha de
cumpleaos (los cuales estn ordenados previamente indicando el
orden en el que cumplen aos los nios).
Objetivos:
Iniciar El Concepto del 1, del 2 y del 3 como cantidad
Discernir entre primer lugar y ltimo lugar .
Mejorar la coordinacin oculo-manual.
Materiales:

ACTIVIDAD 4 AOS

Actividad: Feliz, feliz en

tu da

Descripcin de la actividad: La maestra pregunta a los nios en

qu mes estn y quines cumplen aos en este mes. Tambin
comenta que el mes que viene es enero y quiere saber quin
cumple aos en ese mes.
Los cumpleaeros tienen que levantarse y coger su foto. A
continuacin la maestra les pregunta qu mes es su cumpleaos y,
se para a los de diciembre de los de enero y pregunta que
cumpleaos son antes los de diciembre o los de enero. Luego,
pregunta qu das son sus cumpleaos y les pedir que la avisen
cuando llegue (contando) a ese da. Con la ayuda de un calendario
la maestra empieza a contar, los nios tienen que contar con ella
los nmeros que han aprendido (n1, n 2, n 3). A medida que los
nios la avisan del da de su cumpleaos , la maestra les pide que
vayan haciendo una fila. Luego se pregunta a los nios quin es el
que cumpleaos primero y quin ltimo. Finalmente, los nios
deben colocar su foto, en bit del mes de diciembre ,donde est su
nombre y fecha de cumpleaos (los cuales estn ordenados
previamente indicando el orden en el que cumplen aos los nios).
Objetivos:
Reforzar El Concepto del 1, del 2 ,del 3, del 4, del 5 y del
6 como cantidad
Discernir entre primer lugar , segundo lugar y ltimo
lugar .

ACTIVIDAD 5 AOS

Actividad: Feliz, feliz en

tu da

Descripcin de la actividad: La maestra explica a los nios que

se han cado algunas fotos de nuestra tarta de cumpleaos.
Entonces los nios, con ayuda del calendario, debern colocarlas en
su sitio. Primero, tienen que buscar si hay alguien ms que tenga el
mismo mes. Luego, entre todos y con ayuda del calendario, irn
colocando su foto en su sitio, primero los de enero y por ltimo los
de diciembre. Tambin podemos preguntar a nios que tienen el
mismo mes quin cumple aos primero, si no los saben, pueden
consultar el calendario.
Objetivos:
Discernir entre primer lugar y ltimo lugar .
Iniciar la ordenacin numrica ascendentes .
Mejorar la motricidad fina.
Materiales:
- Bits con nombres y fechas de cumpleaos de los nios.
- Fotos de los nios de la clase.
- Tarta de cumpleaos.

ACTIVIDAD 3 AOS

Actividad: Cmo nos

vestimos hoy?

Descripcin de la actividad:
2 figuras humanas , nio y nia, junto con sus prendas.
Vestir adecuadamente a cada figura: ropa interior,
prendas, abrigos, calzado, etc.
Objetivos:
Diferenciar entre sexo masculino y sexo femenino
Reconocer prendas y calzados que utilizan ambos sexos
y donde colocarlas.
Materiales:
Se necesitaran 2 siluetas humanas hechas con cartulinas
(nio y nia) que se colocara en la pared, junto con el
sobre de las prendas. Una vez plastificado y colocado el
velcro se podr comenzar la actividad.

ACTIVIDAD 4 AOS

Actividad: Cmo nos

vestimos hoy?

Descripcin de la actividad:
2 figuras humanas , nio y nia, junto con sus prendas.
Vestir adecuadamente a cada figura: ropa interior, prendas, abrigos,
calzado, etc.
Objetivos:
Diferenciar entre sexo masculino y sexo femenino
Reconocer prendas y calzados que utilizan ambos sexos y aprender
donde colocarlas.
Saber que prendas y calzados se utilizan en cada estacin.
Iniciarle en una correcta, adecuada y ordenada distribucin
de las prendas.
Materiales:
Se necesitaran 2 siluetas humanas hechas con cartulinas (nio y nia)
que se colocara en la pared, junto con el sobre de las prendas. Una vez
plastificado y colocado el velcro se podr comenzar la actividad.

ACTIVIDAD 5 AOS

Actividad: Cmo nos

vestimos hoy?

Descripcin de la actividad:
2 figuras humanas , nio y nia, junto con sus prendas.
Vestir adecuadamente a cada figura: ropa interior, prendas,
abrigos, calzado, etc.
Objetivos:
Diferenciar entre sexo masculino y sexo femenino
Reconocer prendas y calzados que utilizan ambos sexos y
aprender donde colocarlas.
Saber que prendas y calzados se utilizan en cada estacin.
Acertar a la hora de saber en que orden se coloca la ropa
Iniciarle en una correcta, adecuada y ordenada
distribucin de las prendas.
Materiales:
Se necesitaran 2 siluetas humanas hechas con cartulinas (nio y
nia) que se colocara en la pared, junto con el sobre de las
prendas. Una vez plastificado y colocado el velcro se podr
comenzar la actividad.

ACTIVIDAD 3
AOS

Actividad: En qu vagn

est nuestra mascota?

Descripcin de la actividad
Se colocara en un rincn a la vista de todos los alumnos.
La actividad consistir en tratar de descubrir en cual de los 3
vagones o si en la locomotora
se ha escondido la mascota de
la clase; Entre todos los alumnos intentaran descubrir si est en el
primero o en el ltimo vagn
Objetivos de la actividad:
Conocer y distinguir entre el primero y el ltimo.
Establecer el concepto del 1, 2 y el 3, tambin como
cantidad.
Materiales:
La profesora habr realizado un tren con materiales desechables
y reciclables (Cartulinas, folios de colores, nmeros de goma eva
(brillantes), cajas de zapatos y pegamento o silicona) una vez
terminado ya se podr comenzar a jugar.

ACTIVIDAD 4 AOS

Actividad: En qu vagn est nuestra

mascota?

Descripcin de la actividad
Se colocara en un rincn a la vista de todos los alumnos.
La actividad consistir en tratar de descubrir en cual de los 6
vagones o si en la locomotora se ha escondido la mascota de la
clase; Entre todos los alumnos intentaran descubrir si est en el
primero , en el segundo o en el ltimo vagn
Objetivos de la actividad:
Conocer y distinguir entre el primero , segundo y
ltimo lugar (En este caso nos referimos a los vagones).
Establecer el concepto del 1 al 6 tambin como
cantidad.
Comienza a conocer y distinguir el antes y el despus.
Materiales:
La profesora habr realizado un tren con materiales
desechables y reciclables (Cartulinas, folios de colores, nmeros
de goma eva (brillantes), cajas de zapatos y pegamento o silicona)
una vez terminado ya se podr comenzar a jugar.

ACTIVIDAD 5 AOS

Actividad: En qu vagn est nuestra

mascota?

Descripcin de la actividad
Se colocara en un rincn a la vista de todos los alumnos.
La actividad consistir en tratar de descubrir en cual de los 9
vagones o si en la locomotora se ha escondido la mascota de la
clase; Entre todos los alumnos intentaran descubrir si est en el
primero , segundo, tercero , cuarto , quinto . Noveno
vagn Ya sea de una forma ascendente como descendente
(Tanto del 0 al 9 como del 1 al 9). .
Objetivos de la actividad:
Conocer y distinguir entre el primero hasta el noveno
lugar (En este caso nos referimos a los vagones).
Establecer el concepto del 1, al 9, tambin como
cantidad. y como ordinal del 1 al 9), tanto de forma
ascendente como descendente en ambos casos.
Materiales:
La profesora habr realizado un tren con materiales
desechables y reciclables (Cartulinas, folios de colores, nmeros

ACTIVIDAD 3 AOS

Actividad: Qu hay
para comer?

Descripcin de la actividad: Crearemos la ambientacin necesaria en la clase, y haremos

una distribucin de restaurante. Pondremos en una caja tantos papeles como nios y nias en
el aula, y en la mitad de ellos pondr cliente y en la otra camarero. Sern ellos los que
escojan su papel. Una vez repartidos los roles, cada uno comenzar con su papel. Los
camareros les irn repartiendo los mens y tomando nota de lo que desea cada cliente. Una
vez tengan tomadas todas las notas, traern por orden (1 plato, 2 plato y postre) cada
pedido (pueden ser fotografas o comida del rincn de la cocina).
Objetivos:

Interiorizar el orden mediante la comanda y su seriacin.

Conocer el oficio de camarero desde la propia experiencia.

Conseguir ser capaces de seguir un orden tanto en la eleccin de los platos como en
el orden para traerlos posteriormente.

Trabajar los diferentes alimentos, incluso introducir la pirmide de los alimentos.

Conocer otras gastronomas del mundo.

Materiales:

Varios mens con 1 plato, 2 plato y postre.

Fotografas de platos o comida del rincn de cocina

Simplemente con el mobiliario de clase podramos construir nuestro propio

restaurante. Incluso se podra crear una ambientacin con decoraciones, ya que
podramos hacer mens con alguna temtica en concreto (comida italiana,
japonesa, francesa)

ACTIVIDAD 4 AOS

Actividad: sndwich
muuuuuuu divertido

Descripcin de la actividad: Expondremos en un lugar bien visible todos los pasos a

seguir para realizar nuestro sndwich. Previamente les habremos dejado todo el material
repartido por equipos para que les sea ms sencillo realizarlo.
Objetivos:
Trabajar la seriacin y el orden de manera ms concreta.
Fomentar la capacidad de atencin.
Interactuar de manera directa con los alimentos.
Favorecer la autonoma personal.
Ingredientes:
Rebanadas de pan alargadas y pan de cereales.
Jamn cocido
Queso para untar
Aceitunas negras
Queso en lonchas
Chorizo en lonchas
Utensilios:

Platos

ACTIVIDAD 5 AOS

Actividad: Nuestra
macedonia

Descripcin de la actividad: Expondremos por orden los pasos a seguir para que ellos puedan hacerlo
solos. Para una actividad de este tipo, lo mejor es pedir ayuda a los padres, ya que permite prestar ms
atencin de la habitual, puesto que van a usar utensilios que no son de uso habitual para ellos. Cuando
hayamos acabado la receta nos comeremos la macedonia para almorzar. Podemos conversar sobre la
receta, los pasos que hemos seguido y qu es lo que ms nos gusta de stas frutas. Debemos aprovechar
para recordar lo importante que es comer fruta. Incluso podemos incidir en el orden de los alimentos
cuando comemos (1 plato, 2 plato, postre).
Objetivos:

Ser capaces de seguir correctamente las instrucciones de la receta de manera independiente y

grupal, dependiendo del momento.

Fijar conceptos de seriacin y orden.

Ser capaz de identificar ordinales por su representacin grfica (1, 2, 3,) en los pasos de la
receta.

Reflexionar sobre la importancia de comer sano y variado.

Ingredientes:

Pltanos.

Peras.

Naranjas.

Fresas

Melocotn en almbar.
Utensiliios:

Boles.

Una bandeja y un exprimidor por grupo.

Cuchillos de sierra de plstico.

Cucharillas.

ACTIVIDAD 3 AOS

Actividad: Corre, corre

que te pillo

Descripcin de la actividad: Se les entregar a los nios y las

nias una ficha en la que aparece un circuito. Adems, se les
repartir dos gomets a cada uno. Los nios tendrn que colorear la
ficha y, posteriormente, indicarn la ubicacin del primer rbol y
de la ltima mesa, utilizando los gomets.
Objetivos:

Desarrollar grafomotricidad.

Discriminar entre primero y ltimo.

Materiales:

Ficha del circuito.

Ceras manley.

Gomets.

ACTIVIDAD 4 AOS

Actividad: Corre, corre

que te pillo

Descripcin de la actividad: Se les entregar a los nios y las

nias una ficha en la que aparece un circuito.
Los nios debern rodear con un rotulador, el segundo
rbol y la primera mesa. Luego tendrn que colorear la
ficha.
Objetivos:

Desarrollar motricidad fina.

Diferenciar entre primero y segundo.

Materiales:

Ficha del circuito.

Ceras manley.

Rotulador.

ACTIVIDAD 5 AOS

Actividad: Corre, corre

que te pillo

Descripcin de la actividad: La profesora ir con los nios al patio

para que puedan realizar el siguiente circuito:
Primero, los nios tendrn que correr hasta el tercer rbol y
rodearlo. Luego, debern ir saltando hasta el columpio y sentarse en l.
A continuacin, los nios tendrn que ir hacia los tubos y pasar por
debajo de ellos. Finalmente, debern llegar hasta la meta haciendo
zigzag por entre las mesas y rodear la tercera mesa cuando lleguen a
ella.

Objetivos:

Desarrollar la coordinacin oculo-podal.

Distinguir entre segundo y tercero.

Fomentar el trabajo en equipo.

Introducir tipos de juegos.

Variantes:: Hacer el circuito con relevos.

ACTIVIDAD 3 AOS

Actividad: El piano

Descripcin de la actividad:
Las teclas blancas de los pianos corresponden a las 7 notas musicales: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI.
Estos 7 intervalos se repiten en dicho orden. Cuanto ms a la izquierda, el registro ser ms grave y
cuanto ms a la derecha tendremos registro ms agudo. Numeraremos las teclas otorgando a cada
nota de la escala un n:
DO 1/RE - 2/MI 3/FA - 4/SOL 5/LA 6/SI 7
Como estamos en 3 aos, trabajaremos solo las tres primeras teclas: DO-RE-MI.
Objetivos:
Contar ordenadamente del 1 al 3.
Desarrollar el aprendizaje y repeticin de secuencias.
Combinar el aprendizaje lgico-matemtico con el musical
Aprender las tres primeras notas de la escala de DO y su orden: DO-RE-MI
Materiales:
Un piano electrnico y pegatinas sobre los nmeros (del 1 al 7 basta)

3 aos: DO-RE-MI (1-2-3)

ACTIVIDAD 4 AOS

Actividad: El piano

Descripcin de la actividad:
Las teclas blancas de los pianos corresponden a las 7 notas musicales: DO-RE-MI-FASOL-LA-SI.
Estos 7 intervalos se repiten en dicho orden. Cuanto ms a la izquierda, el registro
ser ms grave y cuanto ms a la derecha tendremos registro ms agudo.
Numeraremos las teclas otorgando a cada nota de la escala un n:
DO 1/RE - 2/MI 3/FA - 4/SOL 5/LA 6/SI 7
Como estamos en 4aos, trabajaremos solo las CINCO primeras teclas: DO-RE-MI-FASOL
Objetivos:
Contar ordenadamente del 1 al 5
Desarrollar el aprendizaje y repeticin de secuencias.
Combinar el aprendizaje lgico-matemtico con el musical
Aprender las cinco primeras notas de la escala de DO y su orden: DO-RE-MI-FA-SOL

Materiales:

4 aos: DO-RE-MI-FA (1-2-3-45)

ACTIVIDAD 5 AOS

Actividad: El piano

Descripcin de la actividad:
Las teclas blancas de los pianos corresponden a las 7 notas musicales: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI.
Estos 7 intervalos se repiten en dicho orden. Cuanto ms a la izquierda, el registro ser ms grave
y cuanto ms a la derecha tendremos registro ms agudo. Numeraremos las teclas otorgando a
cada nota de la escala un n:
DO 1/RE - 2/MI 3/FA - 4/SOL 5/LA 6/SI 7
Como estamos en 5 aos, trabajaremos solo las SIETE teclas: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI
Objetivos:
Contar ordenadamente del 1 al 7
Desarrollar el aprendizaje y repeticin de secuencias.
Combinar el aprendizaje lgico-matemtico con el musical
Aprender las siete notas de la escala de DO y su orden: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI

Materiales:
Un piano electrnico y pegatinas sobre los nmeros (del 1 al 7 basta)

5 aos: DO-RE-MI-FA-SOL-LASI
(1-2-3-4-5-6-7)

ACTIVIDAD 3 AOS

Actividad: Puzle

Descripcin de la actividad: Hemos realizado unos puzles con rutinas

para que el alumnado los vaya construyendo en orden. Dependiendo de
la edad, utilizaremos un puzle con un mayor nmero de rutinas o uno
con menos.
Objetivos:

Ordenar de forma adecuada rutinas de la vida familiar y

escolar.

Conocer rutinas y ser capaz de ordenarlas correctamente.

Trabajar las rutinas.

Fomentar conductas imprescindibles como recoger, lavarse,

etc.
Materiales:

Dibujos de rutinas reconocibles para los alumnos.

Bases de goma eva con forma de puzle.
Pegamento.
Forro transparente para el acabado de las piezas.

ACTIVIDAD 4 AOS

Actividad: Puzle

Descripcin de la actividad: Hemos realizado unos puzles con rutinas para

que el alumnado los vaya construyendo en orden. Dependiendo de la edad,
utilizaremos un puzle con un mayor nmero de rutinas o uno con menos.
Objetivos:

Ordenar de forma adecuada rutinas de la vida familiar y escolar.

Trabajar las rutinas.

Hacer un uso correcto de los trminos primero, segundo mediante

el uso del puzle.

Fomentar conductas imprescindibles como recoger, lavarse, etc.

Materiales:

Dibujos de rutinas reconocibles para los alumnos.

Bases de goma eva con forma de puzle.
Pegamento.
Forro transparente para el acabado de las piezas.

Variante:: podemos usar las piezas del puzle como base para hacer juegos con
ordinales. Por ejemplo: coloca la primera y la ltima pieza , que es lo primero que
haces al levantarte? y lo segundo?.

ACTIVIDAD 5 AOS

Actividad: Ordeno el
cuento

Descripcin de la actividad: La profesora ir leyendo el cuento de Caperucita

roja mientras va colocando a su vez las fichas de una forma ordenada y adecuada
con lo que est contando. Ms tarde para reforzar este objetivo y despus de
haberlo contado varias veces el cuento. La actividad consistir en que la maestra
junto con los alumnos y siguiendo las indicaciones de estos, ir colocando
ordenadamente las fichas hasta realizar la forma del gusano. Para hacer el
ejercicio ms sencillo, se habrn escrito por detrs de cada ficha, el orden de
posicin al que pertenece esa ficha.
Objetivos:

Trabajar el concepto de ordinal con un mayor nmero de los mismos.

Fomentar la lectura.

Trabajar la creatividad mediante juegos literarios: cmo acabaras t el

cuento? qu crees que hara tal personaje en tal situacin?.
Materiales:

Cartulina.
Escenas de diferentes cuentos.
Tijera.
Pegamento.
Cajas para guardarlos.
Goma eva para usar de base.

ACTIVIDAD 3 AOS

Descripcin de la actividad
En esta actividad la profesora indicar al nio que coloque en
primeramente el circulo de color naranja en el elefante que se
encuentre en primer lugar en la fila y el cual tendr mayor
tamao. Posteriormente indicar al nio que haga lo mismo, pero
en este caso tendr que colocar el circulo morado en el elefante
que est colocado en ltimo lugar, que en este caso ser el de
menor tamao.
Objetivos de la actividad:
Diferenciar entre la posicin de primer lugar y ultimo
lugar.
Diferenciar y conocer mayor y menor tamao.
Materiales:
P.D.I, ordenador y proyector.

ACTIVIDAD 4 AOS

Descripcin de la actividad
En esta actividad la profesora indicar al nio que ordene los
elefantes dentro del casillero correspondiente al color del numero
ordinal del dorso de cada elefante.
Al finalizar la actividad repasaran uno a uno su posicin,
para que as los nios sean conscientes de que estos han quedado
colocados en orden ascendente (Del 1 al 6 lugar)
Objetivos de la actividad:
Asimilar el concepto de orden del ordinal 1 hasta el 6
Materiales:
P.D.I, ordenador y proyector.

ACTIVIDAD 5 AOS

Descripcin de la actividad
En esta actividad, la profesora indicar al nio que en base al
tamao del elefante, lo coloque encima de su cajn
correspondiente. En este caso, la profesora indicara que esta
colocacin valla relacionada en base a que el elefante de mayor
tamao ir el primero, el siguiente en mayor tamao el segundo
. Y as sucesivamente. Siendo el elefante de menor tamao el
que quede colocado en 4 lugar.
Objetivos de la actividad:
Asimilar el concepto de orden del ordinal 1 hasta el 4
lugar
Materiales:
P.D.I, ordenador y proyector.

ACTIVIDAD 3AOS

Descripcin de la actividad
En esta actividad la profesora indicar al nio que coloque,
dentro del casillero rojo aquel nio que este en primer lugar en la
meta y posteriormente coloque dentro del casillero amarillo a
aquel que est en ltimo lugar de llegada a la meta.
Objetivos de la actividad:
Diferenciar entre la posicin de primer lugar y ultimo lugar.
Materiales:
P.D.I, ordenador y proyector.

ACTIVIDAD 4AOS

Descripcin de la actividad
En esta actividad la profesora indicar al nio coloque en el
pdium de ganadores, a aquellos tres nios que han llegado los
primeros a la meta
En este caso sern los tres primeros lugares de posicin de
llegada: Primera, segunda y tercera posicin.
Objetivos de la actividad:
Identificar la posicin ordenada de manera ascendente
del 1 al 3.
Materiales:
P.D.I, ordenador y proyector.

ACTIVIDAD 5 AOS

Descripcin de la actividad
En esta actividad la profesora indicar al alumno que relacione
a cada nio colocado en la fila segn la posicin de llegada a la
meta con el nmero ordinal que indique esa posicin
correspondiente.
Objetivos de la actividad:
Asimilar el concepto de orden del ordinal 1 hasta el 6
lugar.
Materiales:
P.D.I, ordenador y proyector.

ACTIVIDAD 3 AOS

Actividad: Cancin El
pollito po

Descripcin de la actividad: En la asamblea, o en otros momentos del da

que consideremos adecuados, cantaremos la cancin propuesta para trabajar
los conceptos de seriacin y, posteriormente, de orden. Es muy importante
saber que tambin podemos trabajar los ordinales mediante el concepto de
seriacin auditiva, por ejemplo con sonidos de animales colocados en un
orden determinado, y pedirle que los repitan en el orden escuchado.

Objetivos:

Familiarizar al alumnado con la seriacin mediante tcnicas ldicas

diferentes, tales como la msica.

Trabajar los animales y sus sonidos.

Comenzar con la introduccin del concepto de orden.

Materiales:

La cancin en audio o incluso en vdeo.

ACTIVIDAD 4 AOS

Actividad: Canciones
chu-chu-gu Quan les
oques van al camp

Descripcin de la actividad: La primera cancin es ms adecuada para trabajarla

en psicomotricidad, ya que va acompaada de los movimientos descritos en la
misma. Es una cancin que les suele gustar mucho ya que deben hacer posturas
extraas y les hace mucha gracia. Trabajamos la seriacin de manera ldica. En la
cancin Quan les oques van al camp, trabajamos el concepto de nmero ordinal
directamente, ya que en ella se usa los trminos primera, segona.
Objetivos:

Trabajar el concepto de seriacin mediante canciones, usando seriacin

corporal.

Trabajar la motricidad gruesa.

Introducir los trminos primera y segona.

Favorecer el uso del otro idioma oficial de la comunidad.

Aprender a controlar los movimientos del cuerpo en actividades con cierta

complejidad.
Materiales:

La cancin en audio o incluso en vdeo.

ACTIVIDAD 5 AOS

Actividad: Cancin Los

ordinales

Descripcin de la actividad: hemos modificado una cancin tradicional

sobre los nmeros para trabajar los ordinales, y nos ha quedado as:
El primero es un soldado haciendo la instruccin.
El segundo un patito que est tomando el sol.
El tercero una serpiente que gira, gira, gira.
El cuarto es una silla que invita a descansar.
El quinto tiene orejas parece un conejito.
El sexto es una pera redonda y con rabito.
El sptimo un sereno con gorra y con bastn.
El octavo son las gafas que usa don Ramn.
El noveno es un globito tirado de un cordel.
Objetivos:

Trabajar los ordinales con la msica.

Trabajar los gestos y los movimientos corporales durante la

cancin.
Materiales:

No necesitamos materiales.

CUENTO PARA 3 AOS

CUENTO PARA 5 AOS:

EL DIA QUE SUPERMAN SE PUSO
EL TRAJE DEL REVS

BIBLIOGRAFA

Canals, M Antonia (1992): Per una

didctica de la matemtica a l escola.Ed
Eumo. Barcelona.
Chamorro, M del Carmen (2005):
Didctica de las matemticas. Ed
Pearson educacin. Madrid.

ANEXO

Cancin: EL POLLITO PO
En la radio son un pollito, en la radio son
un pollito,
Y el pollito PIO,
el pollito PIO, el pollito PIO.
En la radio suena una gallina, en la radio
suena una gallina,
Y la gallina COO,
Y el pollito PIO,
El pollito PIO, el pollito PIO.
En la radio ha sonado un gallo, en la radio ha
sonado un gallo,
Y el gallo COCOROCO,
Y la gallina COO,
Y el pollito PIO,
El pollito PIO, el pollito PIO.
En la radio ha sonado un pavo, en la radio ha
sonado un pavo,
Y el pavo GL GL GL,

ANEXO
En la radio suena una paloma, en la radio
suena una paloma,
Y la paloma RUU,
El pavo GL GL GL,
El gallo COCOROCO,
Y la gallina COO,
Y el pollito PIO,
El pollito PIO, el pollito PIO.
En la radio ha sonado un gato, en la radio ha
sonado un gato,
Y el gatito MIAU,
La paloma RUU,
El pavo GL GL GL
El gallo COCOROCO,
La gallina COO,
Y el pollito PIO,
El pollito PIO, el pollito PIO.

ANEXO
En la radio cant un perrito, en la radio cant
un perrito,
Y el perrito GUAU,
El gato MIAU,
La paloma RUU,
El pavo GL GL GL,
El gallo COCOROCO,
La gallina COO,
Y el pollito PIO,
El pollito PIO, el pollito PIO.
En la radio cant una cabra, en la radio
cant una cabra,
Y la cabra MEEE,
El perro GUAU GUAU,
El gato MIAU,
La paloma RUU,
El pavo GL GL GL,
El gallo COCOROCO,
La gallina COO,
Y el pollito PIO,

ANEXO

En la radio cant una oveja, en la radio cant

una oveja,
Y la oveja BEEE,
La cabra MEEE,
El perro GUAU GUAU,
El gato MIAU,
La paloma RUU,
El pavo GL GL GL,
El gallo COCOROCO,
La gallina COO,
El pollito PIO,
El pollito PIO, el pollito PIO, el pollito PIO.

ANEXO

En la radio cant una vaca, en la radio cant

una vaca,
Y la vaca MOO,
La oveja BEEE,
La cabra MEEE,
El perro GUAU GUAU,
El gato MIAU,
La paloma RUU,
El pavo GL GL GL,
El gallo COCOROCO,
La gallina COO,
Y el pollito PIO
El pollito PIO, el pollito PIO, el pollito PIO, el
pollito PIO.

ANEXO
Cancin: LES OQUES VAN AL CAMP

Quan les oques van al camp

La primera, la primera,
Quan les oques van al camp
La primera va al davant.
La segona va al darrera,
I desprs ve la tercera.
Quan les oques van al camp,
La primera va al davant.

ANEXO
Cancin: CHU-CHU
Compaa...
Brazo extendido, puo cerrado.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Compaa...
Brazo extendido, puo cerrado, dedos hacia
arriba.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Compaa...
Brazo extendido, puo cerrado, dedos hacia
arriba, hombros fruncidos.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.

ANEXO
Compaa...
Brazo extendido, puo cerrado, dedos hacia
arriba, hombros fruncidos, cabeza hacia
atrs, culo fuera.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Compaa...
Brazo extendido, puo cerrado, dedos hacia
arriba, hombros fruncidos, cabeza hacia
atrs, culo fuera, pies de pingino.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Compaa...
Brazo extendido, puo cerrado, dedos hacia
arriba, hombros fruncidos, cabeza hacia
atrs, culo fuera, pies de pingino, lengua
afuera.
Dada da, dada da, dada dada, da, da.

ANEXO
Cuento: El da que Superman se puso el
traje al revs
Un da, como cualquier otro, el sol sali en la
apacible ciudad de Metrpolis. Los primeros
rayos de luz de la maana comenzaron a
pasar por la ventana de la habitacin de
Superman que rpidamente se despert de
un brinco.
-He de salir a proteger la ciudad! Dijo
nuestro heroico protagonista todava en
calzoncillos. Nunca se sabe si los criminales
han decido madrugar o no.
Pero haba un problema, la noche anterior
Superman se haba quedado hasta tarde
viendo una pelcula y cuando se fue a la
cama tena tanto sueo que dej tirada la
ropa por su cama sin ordenarla ni nada. La
capa por un lado, las mayas por otro, las
botas por otro sitioun desastre! Adems,
como la pelcula haba acabado muy tarde,
tena tanto sueo que ni siquiera se

ANEXO
Superman no tena tiempo que perder, as
que agarr toda la ropa, se la puso de golpe
y baj volando por la ventana. Cuando lleg
a donde estaba el viejecito en apuros, l le
seal la direccin en la cual se haba
escabullido el ladrn. Superman fue a
perseguirlo con su supervelocidad, pero se
cay y se tropez! Y eso? Cmo ha
podido pasar?, se pregunt mentalmente
Superman. Se levant y vio como, con las
prisas, se haba vestido: primero de todo se
haba puesto las botas, luego las mallas y
por ltimo la capa. Cmo es que se haba
tropezado?
Superman repasaba mentalmente como se
haba colocado su atuendo cuando el
viejecito apareci por detrs y dej en
evidencia su error:
-Normal que te hayas tropezado, jovencito.
Las botas siempre van despus de las

ANEXO
-Tranquilo joven: a veces los errores ms
sencillos son los que ms nos cuesta
ver. Cuando no sepas que va delante de que
preestablece un orden y todo ir bien.
Ahora, sino es mucho pedirpodra usted
recuperar mis cosas?
-Eso est hecho!
Superman se levanto, se quit la capa, se
quit las mallas y finalmente se quit las
botas. Ahora solo tena que ponerse la ropa
en el orden que la viejecita le haba dicho:
Mallas Capa Botas. Perfecto! Ya estaba
correctamente vestido y en perfectas
condiciones para detener al malvado ladrn
de bolsos. Superman rastre la ciudad y
pudo ver, gracias a su supervisin, como el
ladrn se meta dentro de un hotel.
Superman entr tambin, pero ni rastro del
ladrn! Superman acudi al recepcionista del
hotel y le pregunt:
-Oiga muy buenas, soy Superman. Protector

ANEXO
-Perfecto, buen hombre y donde ha ido?
-Muy fcil, amigo. Ve usted esas cuatro
puertas?

-Sip. 1,2,3 y 4. Cont sabiamente

Superman.
-Pues escuche, el tiparraco ese que usted
deca con el bolso robado se ha metido por
la tercera puerta. Entre y atpelo, no puede
escapar, las ventanas estn cerradas con
llave a estas horas.

ANEXO

-All que voy!

Superman se acerc a la puerta y la abri
utilizando su superfuerza. Entr yall no
haba nadie! Pero como era eso posible?
Superman mir y remir una y otra vez la
habitacinpero ah no haba nadie! Y.
Superman se puso a pensar hasta que
record el consejo que le haba dado la
viejecita: a veces los errores ms
sencillos son los que ms nos cuesta
ver.
Superman sali de la habitacin y volvi a
contar las habitaciones de izquierda a
derecha. 1, 2 , 3 y 4. Pero en la tercera no
haba nadie! El ladrn no poda haber
escapado, ya que las ventanas estaban
cerradas. Finalmente Superman dio con la
solucin. Contando de izquierda a derecha
no haba nadie en la tercera habitacin, pero

ANEXO

Superman comenz a contar de derecha a

izquierda y abri la tercera puerta por la
derecha, que era la segunda por la izquierda.
Y ah estaba el ladrn! El muy pillo se haba
escondido debajo de la cama. Superman lo
entreg a la polica, le devolvi el bolso a la
viejecita y contino a proteger la ciudad.

GRACIAS POR
VUESTRA
ATENCIN