Cmo se originan y

formulan las investigaciones?

Investigacin en Educacin
Leandro Zamorano

1. Generacin de un idea
Las ideas constituyen el acercamiento a la realidad
que habr que investigar
Existe una gran variedad de fuentes que pueden
generar ideas de investigacin: clases de pregrado,
peridicos, televisin, charla entre amigos, internet,
seminario y foros, textos, etc.
La mayora de las ideas iniciales (vagas) requiere un
anlisis cuidadoso para que se transforme en
planteamientos precisos y estructurados.
Para lograr una idea estructurada y precisa de
investigador
el
investigador
(estudiante)
debe
familiarizarse con el mbito de conocimiento
donde se ubica la idea revisin bibliogrfica
2

Continuacin
Cuando

tenemos un tema o idea

pertinente evaluarla a travs de
siguientes preguntas:

es
las

Es de inters el tema idea?

Existe informacin sobre el mismo?
Conocemos la informacin sobre el mismo?
Quin tiene o dnde podemos encontrar la
informacin?
Qu resultados preliminares, personales y
generales, traer el desarrollo de esta posible idea
de investigacin?

Ejemplo:
Idea
Incidencia que tiene la motivacin en el rendimiento de
los alumnos

Profundizar en el campo de la motivacin y el

rendimiento, identificar qu factores influyen en
ambos
Identificar si va a tratar todos los factores o si va a
seleccionar algunos.

Realizar

consultas
a
expertos
y
consultas
bibliogrficas
Seleccionar el enfoque desde el cual va a estudiar la
motivacin y rendimiento: Pedaggico, Psicolgico,
Social o combinados.
Finalmente, definir la idea de investigacin y el ttulo
4
preliminar

Cundo estamos frente a una buena idea de

investigacin?
Las

buena ideas intrigan y alientan

investigador de manera personal

al

Las buenas ideas no tienen por qu ser nuevas,

sino novedosas; una idea ya investigada puede
ser aplicada en nuevos contextos o a travs
de enfoques distintos.

Las buenas ideas pueden servir para elaborar

teoras o la solucin a problemas, as como
tambin pueden servir para generar nuevas
interrogantes y cuestionamientos
5

2. Planteamiento de problema de investigacin

Objeto de estudio*
Preguntas de investigacin (Pregunta directriz y
preguntas secundarias)
Objetivos
Justificacin
Viabilidad

a. Objeto de estudio

Objeto de estudio:
interaccin entre prctica y teora

PRCTICA

TEORA

El objeto de estudio o investigacin es un constructo

claro y delimitado que nos permite abordar de manera
precisa un problema de investigacin.
8

Construccin del objeto de estudio

El objeto en s no existe; se debe construir (es

un
constructo).
Lo
que
vemos
son
manifestaciones de un fenmeno.

El objeto nos indicar que tipo de datos se deben

recoger.
Por lo tanto el dato no es
informacin de por s, mas bien es la unidad
que provee informacin. Para ello el dato
necesita un procesamiento.

Construccin del objeto de

estudio
Problematizar
TEMA

OBJETO

Revisin bibliogrfica

La revisin bibliogrfica nos puede mostrar muchos

problemas y definir nuestro objeto en forma ms
precisa. (leyes, memorias, teoras).
10

Construccin del objeto

de estudio

IDENTIFICAR BIBLIOGRAFA
- Referencia del autor, ttulo, editorial,
ao, origen, etc.
- Lugar fsico donde se ubica la revista
o libro.

Hay que verificar qu, de sta revisin, nos sirve para

el momento, para el desarrollo posterior de la
investigacin y lo que debera ser desechado.
11

Construccin del objeto

de estudio

LEER CORRECTAMENTE
- Los ndices.
- La introduccin.
- Seleccin de la bibliografa

De esta seleccin de libros o revistas debe leer

aquellos captulos o secciones pertinentes.
12

Continuacin
PROCURAR LA LECTURA SIMULTNEA:

13

Terica. cules son las actuales explicaciones o

descripciones del fennemo? qu hiptesis se
manejan? qu falta por conocer? cules son
implcitamente
las
preguntas
que
no
se
respondieron?
qu
cuestin
nueva
puede
estudiarse? etc..

Metodolgica. cmo se abord tcnicamente el

estudio de ese problema? qu fuentes de
informacin fueron consultadas? cul fue el
alcance de los estudios realizados?

Continuacin

14

Emprica. cmo este problema se observa

en la realidad? qu datos dan cuenta del
fenmeno? qu aspectos son observables?

Condiciones del objeto de estudio

El problema no puede ser vago o genrico

Debe plantearse de manera clara y concreta

Debe evitar referirse a casos nicos, aislados,

sino deben ser representativos o susceptible
de generalizacin

15

En la medida de lo posible debe ser innovador

El problema no debe plantear juicios de valor

Continuacin.

16

Cuando realmente hemos llegado al objeto

de estudio claro, se puede resumir en una
pregunta
para
posteriormente
ser
respondida a travs de la investigacin.

b. Preguntas de investigacin
Las preguntas de investigacin deben tener
directa relacin con el objeto de estudio
planteado. En lo posible deben ser claras y
precisas.

17

Continuacin.

Estas preguntas se las formula el investigador

con el fin de construir posteriormente sus
objetivos de investigacin con mayor nitidez.

Las preguntas identifican las variables o

dimensiones que se esperan describir o
vincular (asociacin, causa-efecto) para ser
contrastadas en el nivel emprico.

Existe un tipo de pregunta conocida como

pregunta directriz o pregunta gua que es
aquella que orienta la investigacin en su
conjunto y define el propsito o relacin general

El resto de las preguntas de investigacin

plantean aspectos o relaciones especficas.

18

UCSH

Ejemplos de preguntas

Existe relacin entre la exposicin a

contenidos agresivos o violentos en programas
de televisin y el comportamiento agresivo de
los nios en la escuela?

La entrada en vigencia de la ley de

responsabilidad penal juvenil ha disminuido la
participacin de nios y jvenes entre 10 y 17
aos en actos delictuales?

19

UCSH

Ejemplo resumido
Tema:
Rendimiento escolar y factores emocionales
Antecedentes:
Despus de consultar en investigaciones extranjeras y
nacionales (conceptos, modelos);
consulta a profesores
Enseanza Media, Psiclogos y Educadores se lleg a la
siguiente aproximacin:
El rendimiento escolar depende de factores emocionales y
cognoscitivos, afectados ambos por el nivel socioeconmico. (Se
decide restringir este ltimo factor: slo ciertos tipos de
colegios, colegios mixtos, particulares, etc.)
Objeto de Estudio:
Factores emocionales y cognoscitivos afectan el rendimiento
acadmico de los estudiantes de Enseanza Media de
establecimientos educativos municipales.
20

Ejemplo resumido
Preguntas de Investigacin
Directriz
Cmo influyen los factores emocionales y
cognoscitivos en el rendimiento escolar de estudiantes
de Ed. Media de establecimientos municipales?
Secundarias
Cmo vara esta relacin a travs de los cursos de
enseanza media (tiempo)?
Qu proporcin del rendimiento escolar explica cada
uno de los factores y cunto explican en conjunto?
Es posible observar diferencias entre hombres y
mujeres?

21

Ejemplo resumido
Variables involucradas
Factores emocionales bsicos: autoconcepto
acadmico, la motivacin al logro acadmico, la
ansiedad frente al rendimiento, la autoestima.
Los factores cognoscitivos se agrupan bajo el
concepto de rendimiento intelectual.
El rendimiento escolar se conceptualiza como
promedio de notas de enseanza media.
La dependencia del establecimiento es privada
subvencionada. segundo ao medio, mixto.

22

c. Objetivos de Investigacin
Los objetivos nos sealan lo que trataremos de
obtener con nuestra investigacin, es decir, el
resultado de nuestra investigacin entregar
estos elementos como un producto.
El alcance de los objetivos debe estar dentro de
las posibilidades del investigador. Deben
evitarse objetivos que no dependan de la accin
de quien los formula. (Mndez, 2002:93)

23

La presentacin formal de los objetivos puede

plantearse mediante el infinitivo de verbos
(verbo rector) que sealen la accin que ejecuta
el investigador identificar, plantear, analizar,
comprobar, demostrar, describir, etc.

Tipos de objetivos
Generales

Deben ofrecer resultados amplios

Especficos

Refieren a situaciones particulares que inciden o forma

parte de las acciones de los objetivos generales.

Ejemplo 1

Describir las relaciones entre los factores cognoscitivos y

acadmicos a travs del tiempo

Determinar el peso que tienen los factores

cognoscitivos y emocionales en la explicacin del

rendimiento escolar.

Determinar las variaciones del peso de los diferentes

factores que se producen en un perodo de tiempo.

24

Continuacin
Ejemplo 2
a. Objetivo general
Determinar la relacin que existe entre el involucramiento de
los padres y el consumo de alcohol en estudiantes entre 8
bsico y 4 medio de los establecimientos educacionales
municipales de la comuna de Talagante.

b. Objetivos especficos

Identificar perfiles de consumo en estudiantes entre 8 bsico y

4 medio de los estudiantes de la comuna de Talagante.

Determinar el grado de involucramiento parental de los padres

en el desarrollo de sus hijos.

Establecer si el involucramiento parental se relaciona al abuso de

alcohol en estudiantes, considerando adems sexo, edad y
curso en el que se encuentren al momento de la medicin.
25

d. Justificacin de la investigacin

La mayora de las investigaciones se

efectan con un propsito definido, no se
hacen simplemente por capricho.

Se debe justificar la importancia,

pertinencia y el posible aporte del estudio.

UCSH

26

Criterios para evaluar el potencial de

una investigacin

27

Conveniencia.
Qu tan conveniente es la
investigacin?, esto es, para qu sirve?
Relevancia social. Cul es su relevancia para la
sociedad?, quines se beneficiarn con los
resultados de la investigacin?, de qu modo? En
resmen, qu proyeccin social tiene?
Implicancias prcticas.
Ayudar a resolver
algn problema prctico? tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de
problemas prcticos?

UCSH

Continuacin

Valor terico. lograr llenar algn espacio

de conocimiento? podr generalizar los
resultados a principios ms amplios? lograr
comprobar alguna teora?

Utilidad metodolgica.
Puede ayudar a
crear un nuevo instrumento para recolectar
y/analizar datos? ayuda a la definicin de un
concepto? pone a prueba algn tipo de diseo
de investigacin para ese problema?

28

e. Viabilidad o factibilidad de una

investigacin

29

Disponibilidad
de
recursos
financieros,
humanos y materiales.
Tenemos acceso a la informacin necesaria?
Existen problemas ticos que pongan en
cuestin la investigacin?
Considerar
el
tiempo
que
tomar
la
investigacin
Poseemos los conocimientos o experticies
necesarias para abordar tal o cual problema de
investigacin?
Tenemos las condiciones institucionales para
su desarrollo?