2.2.

1Actitudes,Valores
y Habilidades.
2.2.2 Aprendizaje

Actitudes
Las actitudesson un tipo de diferencias individualesque afectan el
comportamiento de los individuos.
Se puede definir como lastendencias relativamente durables de
emociones, creencias y comportamientos orientados hacia las personas,
agrupaciones, ideas, temas o elementos determinados
.Es tan importante en la vida de la persona, como los factores genticos
tienen influencias en las actitudes del individuo.

Qu es la actitud?
Las actitudes se adquieren de los padres, maestros y de los grupos de amigos
y compaeros. Adems desde que nacemos poseemos una determinada
predisposicin gentica. A medida que la persona crece, moldea sus actitudes
en concordancia con lo que admira, respeta o en todo caso con lo que ya
posee.
Las actitudes no son muy estables. En las organizaciones son importantes ya
que como se sabe afectan el comportamiento de los individuos y por lo tanto
de los trabajadores

Componentes de las
actitudes:
Componente
afectivo
Componente
conductual

Componente
cognitivo

Actitudes y
sus
componentes

Componente cognitivo.

Cognitivo.
Est formado por las percepciones y creencias hacia un objeto, as como
por la informacin que tenemos sobre un objeto. Los objetos no
conocidos o sobre los que no se pose informacin no pueden generar
actitudes. La representacin cognoscitiva puede ser vaga o errnea, en
el primer caso el afecto relacionado con el objeto tender a ser poco
intenso; cuando sea errnea no afectar para nada a la intensidad del
afecto.

Componente afectivo.

Es el sentimiento en favor o en contra de un objeto social. Es el

componente ms caracterstico de las actitudes. Aqu radica la
diferencia principal con las creencias y las opiniones -que se
caracterizan por su

componente cognoscitivo.
Emotividad que impregnan los juicios. La valoracin emocional, positiva o
negativa acompaa a las categoras asocindolas a lo agradable o a lo
desagradable.

Componente conductual

Es la tendencia a reaccionar hacia los objetos de una determinada

manera. Es el componente activo de la actitud. Sobre este componente
y la relacin entre actitud-conducta y las variables que estn
interviniendo girar nuestra investigacin.

son las intenciones, disposiciones o tendencias hacia un objeto, es

cuando surge una verdadera asociacin entre objeto y sujeto.

Fuentes de actitudes.

Se pueden distinguir dos tipos de teoras sobre la formacin de las

actitudes, estas son: la teora del aprendizaje y la teora de la
consistencia cognitiva.

Teora del aprendizaje:esta teora se basa en que al aprender recibimos

nuevos conocimientos de los cuales intentamos desarrollar unas ideas,
unos sentimientos, y unas conductas asociadas a estos aprendizajes. El
aprendizaje de estas actitudes puede ser reforzado mediante
experiencias agradables.

Teora de la consistencia cognitiva:esta teora se basa o consiste en el

aprendizaje de nuevas actitudes relacionando la nueva informacin con
alguna otra informacin que ya se conoca, as tratamos de desarrollar
ideas o actitudes compatibles entre s

Tipos de actitudes.

En el sentido ms amplio de la palabra slo hay tres actitudes, una actitud

positiva, una actitud negativa y una actitud neutral. Pero en sentido general, una
actitud es lo que se expresa a travs. A continuacin hay una lista de actitudes
que se expresan por la gente, y son ms que rasgos de la personalidad que
usted puede haber odo hablar, sabe, o puede ser incluso llevar a ellos:

Aceptacin ,Confianza ,Seriedad ,Optimismo, Pesimismo ,Inters ,Independiente

etc

Estas fueron algunas de las actitudes que se pueden confundir con rasgos de
personalidad ya que hay una lnea muy delgada entre los dos. Los rasgos de
personalidad son ms rgidos y permanente mientras que las actitudes pueden
cambiar con distintas realidades y experiencias de la vida. Los rasgos de
personalidad son lo que los humanos estn dotados mientras que las actitudes
son aprendidas y adquiridas. En palabras simples, las actitudes son juicios o
conclusiones que sacamos sobre determinados fenmenos de la vida, incluyendo
nuestro propio ser.

Valores.

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro

comportamiento en funcin de realizarnos como personas. Son creencias
fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en
lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. Tambin son fuente
de satisfaccin y plenitud.

Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales,

sueos y aspiraciones, con una importancia independiente de las
circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue
teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad.

Tipos de valores.

Sin embargo, puede resultar til para facilitar su comprensin, clasificar los
valores de acuerdo con los siguientes criterios:

Valores personales:
Son aquellos que consideramos principios
indispensables sobre los cuales construimos nuestra vida y nos guan para
relacionarnos con otras personas. Por lo general son una mezcla de valores
familiares y valores socio-culturales, junto a los que agregamos como
individuos segn nuestras vivencias.

Valores familiares:Se refieren a lo que en familia se valora y establece

como bien o mal. Se derivan de las creencias fundamentales de los padres,
con las cuales educan a sus hijos. Son principios y orientaciones bsicas de
nuestro comportamiento inicial en sociedad. Se transmiten a travs de
todos los comportamientos con los que actuamos en familia, desde los ms
sencillos hasta los ms solemnes.

Valores socio-culturales:Son los que imperan en la sociedad en la que

vivimos. Han cambiado a lo largo de la historia y pueden coincidir o no con
los valores familiares o los personales. Se trata de una mezcla compleja de
distintos tipos de valoraciones, que en muchos casos parecen
contrapuestas o plantean dilemas. Por ejemplo, si socialmente no se
fomenta el valor del trabajo como medio de realizacin personal,
indirectamente la sociedad termina fomentando anti-valores como la
deshonestidad, la irresponsabilidad o el delito

Valores materiales:Son aquellos que nos permiten subsistir. Tienen que

ver con nuestras necesidades bsicas como seres humanos, como
alimentarnos o vestirnos para protegernos de la intemperie. Son
importantes en la medida que son necesarios. Son parte del complejo tejido
que se forma de la relacin entre valores personales, familiares y socioculturales. Cuando se exageran, los valores materiales entran en
contradiccin con los espirituales.

Valores espirituales: Se refieren a la importancia que le damos a los

aspectos no-materiales de nuestras vidas. Son parte de nuestras
necesidades humanas y nos permiten sentirnos realizados. Le agregan
sentido y fundamento a nuestras vidas, como ocurre con las creencias
religiosas.
Valores morales: Son las actitudes y conductas que una determinada
sociedad considera indispensables para la convivencia, el orden y el
bien general

Habilidades.

La habilidad es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta

una persona para llevar a cabo y por supuesto con xito, determinada
actividad, trabajo u oficio.

Casi todos los seres humanos, incluso aquellos que observan algn problema
motriz o discapacidad intelectual, entre otros, se distinguen por algn tipo de
aptitud.

En tanto y de acuerdo con que no todos los individuos somos iguales, venimos
del mismo lado o nos gusta lo mismo, no todos los seres humanos observan la
misma destreza para las mismas cosas y por suerte, gracias a esto es que
existe la diversificacin de tareas y trabajos.

Tipos de habilidades

Sociales.-Estos tipos de habilidades se van adquiriendo desde la infancia y

conforme se va desarrollando el menor de edad ya reafirmando su capacidad para
tolerar la frustracin, el rechazo, negociar, cooperar, empatia, toma de decisiones y
aportacin de su propia perspectiva. Es claro precisar que mucho de estas conductas
son encauzadas por la familia y la escuela. Y es de reconocer cuando a pesar que es
aprendido, el nio o el adolescente sabe manejarlas para beneficio propio y de su
entorno.

Cognitivas.-Estos tipos de habilidades se refieren a que la persona sabe o analiza

las consecuencias que puede llegar a tener al tomar determinadas decisiones. O bien
tiene la certeza que si decide realizar determinada accin, el resultado ser tal
como lo tenga previsto.

Laboral.-Son esas habilidades que desarrolla una persona para realizar su trabajo,
lo que le permite crear o formar con la ayuda de su capacidad intelectual o artesanal,
le permite ganar un buen salario y logra destacar sobre otros trabajadores.

Personales.-Los tipos de habilidades se concentra en la capacidad que como

persona se prepara da a da. Por ejemplo, cuando acude a pedir trabajo, debe
tener nociones del trabajo que pretende desempear. Pero, tambin deber
tener otros conocimientos, como saber trabajar en equipo, tolerancia a la
frustracin, motivacin propia y deseos de alcanzar metas, lo que permitir su
crecimiento como de la empresa para la cual trabajar.

Pensamiento.- En las habilidades del pensamiento de concentra cinco

cualidades que son:

Fluidez: Es la continuidad con la que una persona realiza una actividad sin
equivocarse.

Rapidez: Algunas personas para la realizacin de cierta actividad debe hacerlo

lento. Pero quienes tiene la capacidad o habilidad de reaccin lo hacen muy
rpido. Por ejemplo: En la elaboracin o formacin de un rompecabezas,
maqueta, eslabones, etc.

Automacidad: Son aquellas personas que no requieren de pensar o

planear para realizar inmediatamente una accin. Acta primero y
resuelve, como por ejemplo una persona que le quieren atacar,
inmediatamente se defiende y desarma al adversario. Significa que no lo
pens. Solo actu en automtico.

Simultaneidad: Pocas personas poseen est habilidad, ya que solo

ciertas personas pueden realizar actividades diversas a la misma vez, y
no se equivoca. Por ejemplo: Imagnense una Secretaria, contestando un
telfono, mientras est redactando una carta y acomodando carpetas.
Son actividades contrarias y simultaneas.

2.2.2 Aprendizaje

Se denominaaprendizajeal proceso de adquisicin de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir
de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teoras
vinculadas al hecho de aprender. La psicologa conductista, por ejemplo,
describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden
observarse
en
la
conducta
de
un
sujeto

Tipos de aprendizaje

Aprendizaje receptivo:en este caso el individuo recibe cierto tipo de

informacin, la cual nicamente debe entender o comprender sin necesidad de
relacionarla con algo o ponerla en prctica. Asimismo, este tipo de aprendizaje
no fomenta la accin directa el sujeto, ya que no descubre nada nuevo. En
cierto sentido este tipo de aprendizaje es muy similar al memorstico, ya que
en ambos el sujeto es un ser pasivo que solo recibe informacin que debe
reproducir en un momento dado.

Aprendizaje auditivo:aunque se podra decir que todo tipo de

aprendizaje es auditivo, en este caso en especfico se hace referencia a la
utilizacin de material sonoro que tenga caractersticas diferentes a las del
lenguaje hablado. Por lo tanto, el aprendizaje auditivo genera conocimiento
mediante el uso especfico del sonido. Por ejemplo, se utilizan canciones,
cuentos o dramatizaciones para transmitir conocimiento.

Aprendizaje significativo:en este tipo de aprendizaje el sujeto relaciona

sus conocimientos y experiencias previas con el nuevo patrn o marco
cognitivo que se le sugiere. De esta manera la persona desarrolla
habilidades especficas y es tambin un ser activo. Este tipo de aprendizaje
es muy utilizado en nios pequeos o en procesos de aprendizaje
concretos que necesitan del desarrollo de habilidades especiales.

Aprendizaje visual:es un tipo de aprendizaje que se basa en el uso de

imgenes o material visual que ayude en la adquisicin de todo tipo de
conocimiento. De esta manera se espera que el sujeto no solo sea un
receptculo pasivo de informacin, sino que pueda tambin por medio de
la vista realizar asociaciones y crear un marco cognitivo. Dentro de este
tipo de aprendizaje podemos mencionar los cuadros sinpticos o mapas
mentales.