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DEXTRE VERA URSULA

FALCON LUNA YANET


MARTINEZ ISLA CLAUDIA

Los padres deben saber que en la mayora de los casos las sorderas no
son totales
Los restos auditivos son de un valor extraordinario en el programa
educativo especial.
Es la fuente de enlace con el mundo del sonido.
Su optima utilizacin de no depende la perdida auditiva sino de como
aprender a discriminar.

El objetivo es:
Realizar actividades de
adiestramiento auditivo en
todo lugar.
Con objeto de ubicar
al nio sordo en el
mundo del sonido.

Cmo debemos empezar


a adiestrar auditivamente
a un nio sordo?
OIR :
Percibir el sonido.
ESCUCHAR:
Or con atencin.

Un nio aprende a distinguir los sonidos del medio


que lo rodea cuando logra escuchar.

El adiestramiento auditivo en casa


puede ser presentado de dos
caminos:
Formal
Informal

HAY CIENTO DE ACTIVIDADES BASICAS PARA LLEVAR A CABO ESTE


ADIESTRAMIENTO, QUE SOLO REQUIERE DE MATERIALES DE BAJO COSTO Y AL
ALCANCE DE TODOS.
SON INCONTABLES LAS OPORTUNIDADES PARA REALIZAR ACTIVIDADES
INFORMALES DENTRO DE LA CASA.

RUIDOS VARIOS
Azotar la puerta y hacer
que el nio sea consciente
de eso, dejar que coloque
sus manitas sobre la pared
para sentir la vibracin que
produce la puerta al ser
azotada.

Hacer la rutina de darle


cuerda al despertador,
dejar que el nio intente
dar la cuerda.
Preguntar:
que ruido hace??
Lo oyes??

Cuando se este
aspirando o
lavando,
preguntar: como
hace??
Sientes??

Ven vamos a guardar


la ropa dentro de los
cajones!!
Indicar que ruido
hacen lo cajones
cuando se abren y
cierran.
Lo escuchas??

Abra y cierre su bolso las


veces que sea necesario.
Mi bolso hace click-click
Darle la oportunidad de
experimentar y de sentirlo
con sus manitas.

RUIDOS EN LA COCINA
Si accidental o provocadamente
se cae la sartn al piso.
Que paso??
que fuerte??

Prepare un licuado de fresas,


ensear su funcionamiento
Imitar el ruido de hace.

Ruidos de las ollas,


de los cubiertos,
al momento de lavar los platos,
etc

Aproveche cuando sucedan


accidentes , al romper platos
o vasos
Mira se rompi el plato!
Que pena!!
Escuchaste el ruido que hizo??

SONIDOS HUMANOS
Premiar al nio con
aplausos, haga conciente al nio
del ruido que produce.

El cantar, tararear.
Un beso, etc
Estornudar, gritar, llorar.

Haga cosquillas a su esposo.


oyes a papa??
Hacer cosquillas al nio
para que sienta la vibracin
de su voz.

RUIDOS QUE SE ESCUCHAN


EN LA CALLE
Seale un auto, avin o ambulancia, sostener la atencin del nio
mientras dure el ruido.
Llevar al nio al aeropuerto, escuchar a los aviones despegar y
aterrizar.
Un auto produce distintos sonidos cuando prende el motor y arranca.
Al escuchar el silbato de los carritos de helados, oyes como suena el
carrito??
Acercar al nio al carrito para que experimente de cerca.
Los fuerte campanazos que hace el camin de basura.
Mira la campanas!!
Oyes como suena??
uy! Ya no suena! El camin ya se fue!!
La primera impresin auditiva siempre debe surgir de manera
natural y espontnea, por ello, se complementa con juguetes que
hacen ruido.

RUIDOS DE LA
NATURALEZA
El granizo, la lluvia, el trueno, el aire, el mar,
un ro, una cascada, etc
Al llover, lleve al nio a la ventana y que
sienta las gotas de lluvia. Te gusta la lluvia??
En un da de campo, caminar sobre hojas
secas y palos secos, caminemos sobre ellos ,
que ruido hace??
El agua de la fuente , observar el ruido del
agua al caer en la fuente.

RUIDOS DE ANIMALES EN EL
ZOOLOGICO

Frente a la jauja del len, que el nio se cuenta cuando el animal ruge.
Las aves grandes emiten graznidos trate de imitar los sonidos, y haga
que el nio tambin lo intente.
Mira ese elefante, que grande es!! Lo oyes!!
Vaya despus a la jaula de monos, aproveche cuando emiten sus sonidos para llamar
la atencin del nio.
Los sonidos de las focas son otras oportunidades para trabajar
el adiestramiento natural.
Mira all arriba hay una foca!
la ves??
Escuchas las focas??

RUIDOS DE ANIMALES
DOMESTICOS
Jueguen ambos con un gato,
que el nio se acerque al gato y que lo acaricie
Aproveche cuando malle. Oste como hace el gato??
dice: MIAU MIAU
Jueguen con el perro en el jardn y cuando escuchen su ladrido,
preguntar: oste??
hace: GUAU GUAU
Aproveche el canto del gallo para trabajar con el nio, oiste??
vamos a imitarlo!!
KIKIRIKI
Compre un pollito con el nio, y cada vez el pollito pide algo,
preguntar que dijo??
Dijo PIO PIO
no?

Este nivel de trabajo se


realiza con sonidos de mas
difcil identificacin entre si
o con aquellos que por su
menor intensidad son menos
perceptibles.

Cuanto mas temprano


comience el nio a hacer uso
de su audicin residual en
situaciones reales y diarias,
mejores y mas tempranos
sern los resultados.

RUIDOS DENTRO DEL HOGAR

El ruido de un manojo de llaves


el goteo del agua

El timbre de la puerta

El telfono

Pasos al subir y bajar las escaleras

Una caja de msica

GRITOS DE ANIMALES
Para aprovechar de las voces onomatopyicas que empleen comnmente,
puede utilizar cintas grabadas, discos, dibujos, ilustraciones, cuentos, etc
Ej:
Muestre al nio el dibujo de un pjaro y dgale como se llama y que ruido hace,
ponga la grabacin con un volumen suficiente para que el nio escuche.

Recuerde no gritar al comunicarse con el nio, puede resultar desagradable,


se puede utilizar los sonidos onomatopyicos al contar un cuento al nio
haba una vez un pato que deca: CUA CUA
Estimule al nio para que logre la imitacin de los sonidos.

RUIDOS DE LA CALLE
Algunos de estos ruidos son mas
difciles de identificar, como:
Or ruidos que se producen en
una construccin, detngase
frente a ellos y y mustrele como
golpean.

Las diversas bocinas de


vehculos, estimulan la
percepcin auditiva del
nio.
Aproveche el ruido de
los silbatos de los
policas, compre un
para trabajar en casa, e
imitar al polica. ! Prrr!!

EL ADIESTRAMIENTO
AUDITIVO
EN LA ESCUELA

Generalidades:

1.

El juego como un medio y no como un fin.


Es importante que los padres estudien y
desarrollen ciertos conocimientos especficos
guiados por especialistas;
La estimulacin desde temprana edad es muy
importante.
El juego es uno de los medios mas
importantes con el que el nio echa a volar su
imaginacin y desarrolla sus potencialidades.
Uno de los elementos del juego es la
repeticin, que ayuda a consolidar las
habilidades que requiere para su desarrollo
posterior.
Por medio del juego el nio pone de
manifiesto sus necesidades
Los juegos de los nios desarrollan en forma
paralela a las tendencias y a los logros
alcanzados en su desarrollo motor, mental y
social.
Es necesario programar actividades de
adiestramiento auditivo a travs de juegos, ya
sea en trabajo grupal e individual

Las aplicaciones de la msica en el


adiestramiento auditivo dentro de la escuela

2.

Antecedentes histricos:

Itar fue el primer cientfico que emple la msica con


nios sordos.
Barlet en 1848, enseo a tocar piano a una nia sorda.
Castel y Ludlow a finales del siglo XIX, indicaron que se
estaba ideando un aparato para comunicarle msica a
los individuos sordos a travs del uso de colores.
en 1893, algunos maestros del Nueva York descubrieron
que sus alumnos sordos podan marcar golpes en un
tambor

May: al entrar en contacto con la vibracin de


la msica se ejercitan los medios auditivos y
se vitalizan
En la primera etapa del siglo XX se difundi el
valor del uso del piano en la enseanza del
lenguaje oral
Guberina, tcnica usando el desglose rtmico
natural apoyado en la reproduccin y
repeticin de movimientos naturales.
Van Uden, integra la visin y la percepcin
tctil y auditiva del nio
Birkenshaw afirma que la msica debe ser
usada en el sordo como un medio para logar
un fin, pues la meta no es alcanzar la
perfeccin musical.

Antecedentes histricos del mtodo


Jacques Dalcroze

Dalcroze descubri la importancia del equilibrio


del sistema nervioso en la ejecucin de los
movimientos rtmicos.
Sus alumnos marcaran el ritmo con todo su
cuerpo, para captar mejor el ritmo
Como factores que pueden impedir el desarrollo
del ritmo estn: falta de atencin, falta de
discriminacin rtmica, falta de memoria para
las estructuras rtmicas y sus secuencias.

Exposicin y aplicacin del mtodo


Dalcroze

Para este autor la rtmica es la msica en


movimiento y la gimnasia rtmica es una
disciplina del sentido rtmico muscular.
En su mtodo realiza la ejecucin simultnea
de actividades corporales y auditivas.
Fines de la rtmica:

Concientizar al nio de las fuerzas y resistencias


que se oponen en su propio organismo
Dar flexibilidad y perfeccionar la expresin
corporal.

Desarrollar el sentido del equilibrio para asegurar


soltura y elasticidad de movimientos.
Desarrollar el sentido intuitivo de la distancia y
lograr una acomodacin instintiva de la accin y
de los movimientos en el espacio.
Cultivar el sentido rtmico muscular que traduce,
en el espacio, los ritmos musicales para la accin
y el movimiento.
Escuchar, captar y comprender ritmos sencillos

Juegos con instrumentos musicales y con


diversos objetos sonoros

Ejemplos: dados de madera, platillos, tambor,


campana, etc.

Procedimientos iniciales bsicos:


Toque un instrumento a la vista del nio, luego sin
que el la vea.

Pregntele: Oste como son el tambor?, pedirle que


el nio toque el tambor.
Acondicionar al nio que responda a la percepcin del
sonido por medio de juegos tales como:

Coloca un cubo sobre otro para hacer una torre.


Ensarta aros para hacer una cadena.
Coloca clavijas de colores sobre un tablero.

El adiestramiento auditivo formal:

Realizar actividades que inviten al nio


a descubrir ms sonidos y a obtener la
satisfaccin de or.
Los juguetes, estmulos y materiales de
trabajo deben ser de acorde a sus
capacidades.
Usar material que se tiene en casa.

Procedimientos para los juegos de


discriminacin de ausencia y
presencia del sonido

Situacin N 1: Golpee un cajn con una


cuchara de palo; dejar que el nio use
todos sus sentidos; ayudarlo a responder
haciendo que deposite un gancho dentro
de una caja.
Situacin N 2: mostrarle al nio un
tambor real y otro de juguete, pedirle que
toque el tambor real y condicionar su
respuesta levantando la mano cada vez
que oiga. Tocar el tambor de espaldas al
nio.

Procedimientos para los juegos de


discriminacin de la duracin del sonido:

Trazar dos lneas sobre una cartulina una corta


y otra larga, pasar una bicicleta (juguete) por la
lnea larga asociado a su sonido; hacer los
mismo con la lnea corta pero con un tren
(juguete).

Procedimiento para los juegos de


discriminacin de la intensidad:

Para la nocin fuerte-suave, pedir al nio que


patee una pelota con fuerza y luego suave.
Asociar el sonido del tambor con la fuerza con
que patea la pelota.

Procedimiento para los juegos de


discriminacin de la altura tonal

Tocar un tambor y una campana


asociado a su respectiva figura, luego
tocar sin que el nio vea y seale la
imagen del sonido escuchado.

Sonidos graves: tambor de cuero, cubos de


madera, campana de barro, tambor, etc.
Sonidos agudos: campana de metal,
tringulo, platillos, cascabeles, pandero de
metal.

Procedimientos para los juegos de


discriminacin de diferente timbre:

Mostrarle diferentes sonidos por ejemplo tres


silbatos de metal, madera y agua

Instrumentos para trabajar timbre: campana de metal,


cristal y barro; flauta de bamb, madera y barro, maracas
etc.

Pasos metodolgicos para realizar el


adiestramiento auditivo formal

Presentar un ruido mientras el nio observa como se


produce; volver a repetir el ruido.
Pedir una respuesta condicionada del nio frente al
sonido.
Repetir el ejercicio de espaldas al nio

El adiestramiento auditivo con msica en


el hogar

Realizar experiencias musicales asociadas a


juegos y movimientos corporales

Reglas para el adiestramiento auditivo en


el hogar

Repetir el sonido varias veces antes que de


una respuesta.
Hacer de toda la actividad un juego
Evitar gritar, gesticular exageradamente.
Hablarle siempre como si el nio oyera
Continuar esforzadamente con el programa
aunque parezca que el nio no progresa.

Pasos metodolgicos para las


siguientes situaciones didcticas
todos los nios imitan los movimientos de la
maestra.
Se elija un nio para realizar los movimientos
imitativos a travs de las ordenes dadas x lectura
labio facial
se vuelve hacer lo mismo

Situaciones didcticas

En esta etapa trabajaremos la


nocin de duracin del sonido
es decirlos diferentes valores
musicales del tiempo
Pelota magica
Zango,zango,zabare.
El arbol y los pajaros

Objetivos de la divisin del


mtodo del dalcroze

desarrollo especialmente de la atencin


Preparacin y ejercitacin del cuerpo
Ejercitacin de reaccin rpida y autodominio
Ejercicios de conjunto para la
apreciacin
del espacio y la
disciplina del grupo
Ejercicios de expresin individual , espontnea
y plstica

Objetivos del adiestramiento


auditivo

percepcin de la nocin de ausencia y


presencia del sonido
Discriminacin de la altura tonal
Percepcion de la duracion del sonido
Discriminacion de la duracion del sonido y de
las altura tonal
Improvisacion de rimas , juegos y canciones.

Mtodo psicocinetico y el
adiestramiento auditivo
colectivo

Segn le boulch es un medio pedaggico que


utiliza el movimiento humano en todas sus
formas
Un mejor conocimiento y aceptacin de si
mismo
Una mejor adaptacin emocional
Una autentica autonoma.

Los objetivos del mtodo


psicocinetico son:

Desarrollar las capacidades psicomotoras al


mximo.
Modificar actitudes personales
Lograr la integracin de los alumnos a su
medio social

Actividades libres y juegos apropiados


para satisfacer la necesidad de
movimiento

ejercicios de coordinacin
ejercicios de estructuracin del
esquema corporal
Ejercicios de ajuste corporal

Juegos y actividades colectivas para


trabajar ausencia y presencia de sonidos

durante todas las actividades y juegos el nio


usara el audfono continuamente , asi se le
introduce el sonido de manera total
La duracin del periodo de adiestramiento
auditivo es variable depende del tipo y grado
auditivo , la edad, la madures psicolgica y la
edad en que el alumno empez a utilizar el
audfono
depende mucho la participacin de los padres

Juegos y actividades
presentados

busca un lugarcito : ajuste


corporal y equilibrio
Una rueda: conocimiento
del propio cuerpo
El pastor y la oveja:
orientacin en el espacio
El gato y el ratn:
coordinacin ojo mano
La hormiguita , los patitos:
ajuste motor de la postura
El reloj: ajuste del equilibrio
reposo y movimiento