O PSICLOGO NA

INSTITUIO

Vincio Brgido S.
Abreu

O QUE ENTENDER POR

PSICOLOGIA ESCOLAR?
1. As contribuies da Psicologia no campo da educao assumem
diferentes e variadas formas. A escola, nesse contexto, ocupa um
lugar privilegiado frente aos processos educativos intencionais.
2. A Psicologia Escolar pode ser definida como:
um campo de atuao do psiclogo (e eventualmente de produo
cientfica) caracterizado pela utilizao da Psicologia no contexto
escolar, com o objetivo de contribuir para otimizar o processo
educativo, entendido este como complexo processo de transmisso
cultural e de espao de desenvolvimento da subjetividade (Martinez,
2003b, p. 107).

O QUE ENTENDER POR

PSICOLOGIA ESCOLAR?
3. O psiclogo escolar um profissional que utiliza os
conhecimentos produzidos sobre o funcionamento
psicolgico humano para colaborar com os processos
de aprendizagem e desenvolvimento que tm lugar no
contexto escolar, tendo em conta a complexa teia de
elementos e dimenses que nos caracterizam e que, de
alguma forma, nos determinam.

ATUAO DO PSICLOGO
ESCOLAR
1. Para Bases (1987), as funes gerais que um psiclogo bem
formado pode desempenhar em relao a seu campo de estudo
so as de avaliao, diagnstico, orientao, interveno,
formao, assessoria/consultoria e pesquisa.
2. Durante muito tempo, salvo excees, a atuao dos
psiclogos vinculados ao contexto escolar esteve
essencialmente focalizada no diagnstico, atendimento,
orientao e interveno em relao aos problemas
emocionais, de aprendizagem e de comportamento.
3. Atualmente podemos
classificar a EMERGENT
atuao do psiclogo escolar
TRADICION
em 2 grupos:

AIS

ES

TRADICIONAI
S

Avaliao, diagnstico, atendimento e

encaminhamento de alunos com dificuldades
escolares
Orientao a alunos e pais

Orientao profissional

Orientao sexual

Formao e orientao de professores

Elaborao e coordenao de projetos
educativos especficos

Avaliao, diagnstico, atendimento e

encaminhamento de alunos com dificuldades
escolares
Funo mais tradicional do psiclogo na instituio escolar.
Avaliao/diagnstico margem da situao real, centrada no aluno, feita
isoladamente e com forte conotao clnica X Avaliao/diagnstico considerando
espaos sociorrelacionais, em equipe e com forte participao do professor.
Utilizao de variados instrumentos de investigao, jogos e situaes diversas.
Carter qualitativo, processual, comunicativo e construtivo do diagnstico e da
avaliao das dificuldades escolares.

Trabalho direcionado compreenso da gnese das dificuldades escolares,

elemento essencial para o delineamento das estratgias educativas e cujo
acompanhamento, em parceria com o professor e com outros profissionais, constitui a
via para a superao dos problemas detectados.
Encaminhamento dos alunos para outros profissionais especializados fora da
instituio escolar.

Orientao a alunos e pais

A orientao psicolgica diferente da psicoterapia (que no funo de um
psiclogo na escola) implica aes de aconselhamento em funo das
necessidades especficas do desenvolvimento do educando.
Aes interventivas para superao de dificuldades concretas > promoo de
bem-estar emocional e de desenvolvimento de importantes recursos psicolgicos.
Individual ou grupal.

Orientao profissional
OP tradicional > Testes de interesses/habilidades > Melhores opes de cursos/atividades. OP
emergente > Autoconhecimento, reflexo e elaborao de planos e projetos profissionais.
Orientao p/ o trabalho: no se reduz ao momento da escolha profissional. Constitui um processo
anterior e posterior a esse momento. Direcionado para o desenvolvimento de recursos psicolgicos
importantes para a escolha do percurso profissional e p/ a insero no mundo do trabalho.

Orientao sexual
A orientao em relao ao sentido atribudo sexualidade, responsabilidade para com
o outro, s dvidas e inquietaes sobre desejos e afetos, assim como a contribuio para o
desenvolvimento do autoconhecimento, a autorreflexo, a capacidade de antecipar
consequncias e a tomada de decises ticas, constituem um objeto significativo do
trabalho do psiclogo escolar, tanto na sua expresso individual quanto na grupal.

Formao e orientao de professores

A orientao aos professores, assim como a contribuio para sua formao no que diz
respeito complexidade, especificidade e singularidade dos processos subjetivos
implicados na aprendizagem e no desenvolvimento nas suas mais variadas formas de
expresso, torna-se uma importante contribuio do psiclogo na instituio escolar.

Elaborao e coordenao de projetos educativos

especficos
Em relao, por exemplo, violncia, ao uso de drogas, gravidez
precoce, ao preconceito, entre outros.
Vrios tipos de aes/intervenes com participao de outros profissionais
da escola.

Na maioria das vezes, esses projetos surgem como resposta aos

problemas concretos que se expressam na escola ou na comunidade onde a
instituio est inserida.

EMERGENTES

Diagnstico, anlise e interveno em nvel institucional,

especialmente no que diz respeito subjetividade social
da escola
Participao na construo, no acompanhamento e na
avaliao da proposta pedaggica da escola
Participao no processo de seleo dos membros da equipe
pedaggica e no processo de avaliao dos resultados do
trabalho

Contribuio para a coeso da equipe de direo

pedaggica e para sua formao tcnica

Coordenao de disciplinas e de oficinas direcionadas ao

desenvolvimento integral dos alunos

EMERGENTE
S

Contribuir para a caracterizao da populao estudantil

com o objetivo de subsidiar o ensino personalizado

Realizao de pesquisas diversas com o objetivo de

aprimorar o processo educativo

Facilitar de forma crtica, reflexiva e criativa a

implementao das polticas pblicas

Diagnstico, anlise e interveno em nvel institucional,

especialmente no que diz respeito subjetividade social
da escola
Visa delinear estratgias de trabalho favorecedoras das mudanas necessrias para a otimizao
do processo educativo.
A caracterizao/funcionamento da escola como instituio e seu impacto nos processos de
ensino-aprendizagem tem sido pouco abordado pela Psicologia Escolar.
medida que se reconhece que os indivduos se constituem e, simultaneamente, so
constituidores dos contextos sociais nos quais esto inseridos, os aspectos organizacionais da
escola como instituio, em especial sua subjetividade social, adquirem especial importncia.
A escola no apenas como um lugar onde uns ensinam e outros aprendem, mas tambm como
um espao social no qual as pessoas convivem e atuam.
A partir de um processo de diagnstico e anlise das necessidades institucionais, o psiclogo
pode sugerir, delinear e coordenar estratgias de interveno direcionadas a potencializar o
trabalho em equipe, mudar representaes cristalizadas e inadequadas sobre o processo
educativo, desenvolver habilidades comunicativas, mediar conflitos, incentivar a criatividade e a
inovao, melhorar a qualidade de vida no trabalho e outras tantas aes, como contribuio
significativa para o aprimoramento do funcionamento organizacional.

Participao na construo, no
acompanhamento e na avaliao
da proposta pedaggica da escola

Participao no processo de seleo

dos membros da equipe pedaggica
e no processo de avaliao dos
resultados do trabalho

Em muitas instituies escolares, o PPP

constitui um documento formal que pouco
se relaciona com a realidade da vida
escolar.
O PPP a intencionalidade educativa que
se expressa de maneira viva no contedo e
na forma que assumem as aes
educativas que caracterizam o trabalho da
escola.
O psiclogo: na integrao e na coeso
da equipe escolar; na coordenao do
trabalho em grupo; na mudana de
representaes, crenas e mitos; na
definio coletiva de funes; e no processo
de negociao e resoluo de conflitos

O psiclogo + outros membros da equipe de direo pedaggica =

fundamentao e delineamento geral do sistema de seleo.
Elaborao dos instrumentos (escritos, vivenciais, de execuo, etc.).
Autoavaliao e avaliao individual e coletiva dos resultados do trabalho
educativo.

Contribuio para a coeso da equipe de

direo pedaggica e para sua formao
tcnica

Coordenao de disciplinas e de oficinas

direcionadas ao desenvolvimento integral dos
alunos

Trabalho em equipe > atingir

objetivos organizacionais.
O trabalho do psiclogo escolar
pode ser muito til na utilizao de
estratgias e tcnicas para o
desenvolvimento de equipes de
trabalho, comeando pela equipe
de direo e atingindo todos os
outros coletivos possveis.

Espaos curriculares no tradicionais.

As experincias do psiclogo em condio de professor ou de coordenador
de disciplinas, oficinas e projetos dessa natureza, evidenciam-se como
positivas.

Contribuir para a caracterizao da

populao estudantil com o objetivo
de subsidiar o ensino personalizado
O psiclogo contribui especialmente
no delineamento e na realizao de
aes que permitam a caracterizao
daqueles aspectos da subjetividade
individual
que
possam
estar
marcadamente vinculados, em cada
caso, aos processos de aprendizagem e
desenvolvimento.
A
contribuio do psiclogo
igualmente para a compreenso dos
sistemas de relaes e de subjetividade
social que caracterizam as turmas,
elementos que participam do processo
de aprendizagem e desenvolvimento
dos alunos que as integram.

Realizao de pesquisas diversas com o

objetivo de aprimorar o processo
educativo

O psiclogo, em articulao com outros profissionais da escola, pode realizar

pesquisas com alunos, professores, pais e membros da comunidade sobre
questes que, por sua importncia, contribuam com informaes relevantes
para a otimizao do processo educativo entendido no seu sentido mais
amplo, assim como para aprimorar o funcionamento organizacional e
promover o bem-estar emocional e o desenvolvimento daqueles que
participam do espao social da escola.

Facilitar de forma crtica, reflexiva e criativa a

implementao das polticas pblicas
analisar criticamente as polticas a serem implantadas, reconhecendo seus pontos fortes e seus
aspectos vulnerveis, visando difuso de seus fundamentos na comunidade escolar;
analisar as experincias na implantao de polticas similares ou da mesma poltica em outros
contextos, visando delinear estratgias especficas para o contexto em que atua;
identificar os pontos que possam constituir empecilhos para os processos de mudanas e delinear
estratgias para neutraliz-los;

favorecer formas abertas de comunicao e de gesto participativa que possibilitem o

envolvimento dos professores no processo de tomada de decises;
favorecer a coeso da equipe pedaggica e potencializar a receptividade da comunidade
educativa s mudanas;
contribuir para a difuso de conhecimentos que possam favorecer a criatividade e a inovao;
contribuir para enfrentar e negociar os conflitos que comumente acompanham os processos de
mudanas;
favorecer a criao de sistemas de estmulos e de premiao dos resultados positivos alcanados.

O PSICLOGO E SEU VNCULO COM

OUTROS PROFISSIONAIS DA ESCOLA: OS
DESAFIOS DO TRABALHO EM EQUIPE
1. O que prprio do psiclogo em relao a outros profissionais
da escola?
2. A especificidade do trabalho do psiclogo na escola est
fundamentalmente relacionada ao olhar especfico e
diferenciado sobre os processos subjetivos, sociais e
individuais que se expressam no contexto escolar e,
consequentemente, nas formas de atuao diferenciadas nesse
contexto.
3. A atuao do psiclogo na escola, longe de constituir uma
ameaa para o trabalho ou para o espao de outros
profissionais, vem, na sua especificidade, somar-se ao trabalho
da equipe, contribuindo para o trabalho intenso e criativo que,

A ESCOLA ...

ATIVIDADE DE FIXAO
1. A partir da primeira atividade realizada em sala de aula,
investigue com seus amigos e familiares o conhecimento deles
acerca do papel e objetivos do Psiclogo Escolar? Qual a
representao desse profissional na sociedade?
2. Faa novamente uma reflexo acerca da sua poca de escola e
escreva sobre as possveis repercusses oriundas da presena
de um Psiclogo Escolar na instituio na qual voc estudou.
3. Elabore individualmente 5 perguntas que voc faria sobre o
trabalho do psiclogo escolar a um profissional da rea.