TEMA N

DEFINICIN
DEFINICINDEL
DEL
MARCO
MARCOTERICO
TERICO

EL MARCO TERICO
CONCEPTOS
Es la descripcin, explicacin y anlisis en un plano
terico, del problema general que trata la investigacin.
(Neupert)
Marco de referencia del problema; es all donde se
estructura un sistema conceptual integrado por hechos e
hiptesis que deben ser compatibles entre s en relacin
con la investigacin (Tamayo y Tamayo)
Es el grupo central de conceptos y teoras que uno utiliza
para formular y desarrollar un argumento (o tesis).
(Scherba de Valenzuela)

Es el fundamento de la investigacin integrado

por un conjunto de conocimientos que elabora
el investigador para apoyar su estudio

Supone una construccin discursiva y

critica De la bibliografa consultada

IMPORTANCIA DEL
MARCO
TERORICO
Dan la consistencia cientfico
terica al tratamiento de cada
variable
Permiten identificar las teoras o
conocimientos existentes sobre las
variables del estudio.
Persigue construir las primeras referencias tericas de
cada variable

FUNCIONES DEL MARCO

TEORICO

FUNCIONES

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios

Orienta la forma de llevar a cabo el estudio
Amplia el horizonte del estudio y gua al investigador
para que se centre en su problema
Inspira nuevas investigaciones
Da el marco de referencia para
interpretar los resultados

TEMA N 2

COMPONENTES
COMPONENTES
DEL
DEL MARCO
MARCO
TEORICO
TEORICO

COMPONENTES DEL
MARCO TEORICO

ANTECEDENTES

BASES
CIENTIFICAS

DEFINICIONES
OPERACIONALES

PERMITE PLANTEAR EL
SISTEMA DE HIPOTESIS

ANTECEDENTES

Conocido tambin como

Marco Histrico

Requiere de la revisin de trabajos de investigacin

desarrollados sobre el tema de investigacin
Se los puede ubicar en las bibliotecas, revistas de
investigacin, entre otros.
Se debe sealar:
El Ttulo del trabajo
El o los nombres de los autores
Las principales conclusiones relacionadas al trabajo que se
quiere realizar
Un comentario que establezca la diferencia entre el
antecedente encontrado y la investigacin a realizar

Se ha encontrado el trabajo el trabajo de investigacin NIVEL

INTELECTUAL DE LOS PADRES Y DIFICULTADES EN LA LECTURA
ORAL DE ALUMNOS DEL 5to AO DE SECUNDARIA EN LAS I.E. DE
TORATA-MOQUEGUA, presentado por Jos Rosas Or, donde se aprecia
las siguientes conclusiones.
Las principales dificultades en la lectura oral que presentan los alumnos
del 5to ao de secundaria de las I.E del Torata-Moquegua, se ubican en la
entonacin y fluidez de la lectura.
El grado de instruccin de los padres guarda una estrecha relacin directa
y significativa con las dificultades que presentan sus hijos en la lectura oral
La diferencia con el trabajo que se pretende realizar, es que ahora se busca
superar las limitaciones encontradas en la lectura oral con la tcnica
VOPROEN

BASES
CIENTFICAS

Conocido tambin como Marco

Terico propiamente dicho

Es el conjunto de teora, principios y leyes que

tienen que ver con cada una de la variables
Constituyen el fundamento para el tratamiento
de la informacin recopilada
Aporta informacin valiosa para la construccin
de las hiptesis
Para su construccin es necesario dominar la
investigacin bibliogrfica y la redaccin
cientfica.

Como iniciar la construccin

de las bases cientificas:
Busca fuentes de informacin
Selecciona las fuentes idneas.

Identifica las
variables

Extrae la informacin en fichas o en un cuaderno de

apuntes
Estructura un esquema para cada variable
Desarrolla el esquema construido para cada variable.
Revisa tu redaccin

Ejemplo de un esquema para

una variable
1. El estudio.

Variable
El Estudio

1.1 Concepto
1.2 Condiciones para el estudio
1.2.1 Tecnolgicas
1.2.2 Fisiolgicas
1.2.3 Psicolgicas
1.3 Mtodos de estudio
1.4 Tcnicas de estudio
1.4.1 El subrayado
1.4.2 El resumen
1.4.3 El fichaje
1.5 El estudio y la biblioteca
1.6 El estudio y el ordenador

4.3.1 LA LECTURA ORAL.

Concepto de lectura
Clase de lectura
La Lectura oral
Caracterstica de la lectura oral
Condiciones para una buena lectura oral
Factores que afectan a la lectura oral
4.3.2 EL CONTEXTO SOCIAL
Concepto de contexto social
Elementos que conforman el contexto social
El Hogar
El barrio
Los medios de comunicacin

TALLER
TRABAJE UN INDICE TENTATIVO EN
RELACION A SUS VARIABLES DE
ESTUDIO

DEFINICIONES
OPERACIONALES

Conjunto de procedimientos nque

describe las actividades que un
observador debe realizar para recibir
las impresiones sensoriales, las cuales
indican la existencia de un concepto
terico en mayor o menor grado.
Reynolds 1971

Constituye la base para determinar los indicadores de

las variables de estudio
Busca dar precisin a los conceptos que se utilizarn
en el trabajo de investigacinTienen la finalidad de evitar dobles interpretaciones
conceptuales, lo que entorpecera la investigacin.

DEFINICIONES
OPERACIONALES
A CONSIDERAR

DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO

DE LOS INDICADORES
LOS TERMINOS RELEVANTES
REACIONADOS CON LAS VARIABLES

LECTURA ORAL
Decodificar un texto expresando su contenido oralmente con
una adecuada intensidad, vocalizacin, pronunciacin y
entonacin, actitud y fluidez
INDICADORES
INTENSIDAD DE VOZ
VOCALIZACIN
PRONUNCIACIN
ENTONACIN

CONTEXTO SOCIAL
Es el entorno o conjunto de agentes sociales tales como el
hogar, el barrio, los medios de comunicacin en el que se
desenvuelve el alumno y que por su organizacin actan
directa o indirectamente en su vida.
INDICADORES
HOGAR
BARRIO
MEDIOS DE COMUNICACIN

TALLER
IDENTIFIQUE LOS INDICADORES
TENTATIVOS DE SUS VARIABLES DE
ESTUDIO Y ELABORE SUS
CONCEPTOS

TEMA N 3

RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
PARA
PARALA
LAREDACCION
REDACCION
DE
DELAS
LASBASES
BASES
CIENTIFICAS
CIENTIFICAS

RECOMENDACIONES
PARA REDACTAR LAS BASES CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES

MARGEN

3
CITAS BIBLIOGRFICAS

BIBLIOGRAF
A

5
CORRECCIN
IDIOMTICA

6
RECOMENDACIONES PARA EL FONDO

ASPECTOS GENERALES
Tipo de papel
Se recomienda utilizar el papel bond de 70
gramos.

Tamao de papel
Se trabaja usualmente con el papel tamao A4

Tipo y Tamao del letra

Se recomienda trabajar con Arial, Curier new o
Times New Roman, con un tamao de letra 12

Espacio interlineal
Uno y medio.

16

3.5 cm

Nmero de
pgina

MARGEN
2.0 MARCO TERICO
2.1 ANTECEDENTES
2.1.2
2.1.3
2.1.3.1
2.2 BASES CIENTFICAS

USE CODIFICACIN DECIMAL

2.2.1
2.2.2
2.2.2.1
2.3 DEFINICIONES OPERACIONALES

3.5cm

2.4 HIPTESIS DE INVESTIGACIN

3 cm

3 cm

DEFINICION

TIPOS

LAS CITAS BIBLIOGRAFICAS

La cita es toda transcripcion directa o indirecta

de las palabras o frases de otro autor, la cual
Insertamos en nuestro trabajo para reafirmar o
Contradecir lo expuesto

Cita Directa o Citas textuales

Cita Indirecta o en el texto o tipo parafraseo

RECOMENDACIONES SOBRE
LAS CITAS EN EL CUERPO DEL TRABAJO

Es muy importante que se demuestre el manejo correcto de autores

diversos que sean pertinentes al punto que se est abordando.
Es tambin una cuestin de tica acadmica dejar constancia quin
es realmente el autor de una idea. De no hacerlo se estara cometiendo
plagio

18

CITA TEXTUAL
Con menos de 40 palabras
Sobre la importancia de lectura se han
argumentado muchas veces que La lectura
nos transforma y nos transporta al pasado,
al presente y al futuro (Fry, 2002, p. 71).

Cita

Como se puede apreciar la lectura vence

al tiempo y hace conocer al lector sobre hechos
del pasado describiendo los acontecimientos
ocurridos, permitiendo as que el hombre
reflexione sobre los aciertos y errores
cometidos. En el presente, describe objetos,
personas y sucesos que un locutor de radio o un
narrador de noticias de la televisin nos da a
conocer; y permite proyectarse al futuro en
base a indicadores.

La lectura es un medio que le permite al

hombre comprender las ideas escritas por otros
hombres y llegar a establecer un verdadero
vnculo ente lector y autor.

1 FRY, Ron. Cmo Estudiar Mejor, pg. 71

Llamada

3
18

CITA TEXTUAL
Con mas de 40 palabras

Cita

Miele (1993) encontr lo siguiente:

El "efecto placebo" que haba sido
verificado en estudio previo,
desapareci cuando las nuevas
conductas fueron estudiadas de esta
forma. Las conductas nunca fueron
exhibidas de nuevo an cuando se
administran drogas verdaderas.
Estudios anteriores fueron claramente
prematuros en atribuir los resultados al
efecto placebo. (p.276) 1

Llamada

Errores frecuentes
Citar textualmente de manera excesiva a los autores sin poder hacer una
sntesis de sus ideas y sin extraer de forma textual aquella cita que mejor
representa la idea del autor sobre el tema en cuestin.
Citar autores de forma incorrecta. Ejemplo, no es necesario poner los
nombres completos del autor: Capella, Jorge (2004) cuando debe decir:
Capella (2004). O citar a un autor cuando el texto ha sido escrito por dos
o ms autores. Ejemplo: (Maturana, 1996) cuando debe decir
(Maturana y Bloch, 1996).
Citar autores cuyas referencias bibliogrficas no se encuentran en la
bibliografa. Cuidar que el autor citado est realmente en la bibliografa final.
Citar de forma incorrecta autores cuyos textos no se han ledo de primera
mano sino que han sido citados por otro autor. Ejemplo: (Strike, 1999)
cuando debe decir: (Strike, 1999 citado por Diaz, 2007)

Errores frecuentes
Cerciorarse que la cita corresponde realmente al autor. A veces el autor
est recogiendo las ideas de otro autor. En ese caso hay que sealarlo.
Cuando se trata de una cita textual olvidar sealar la pgina o encerrar las
ideas entre comillas.
Mezclar formas para citar autores. En algunas partes del trabajo el autor
aparece en pie de pgina y otras en el cuerpo del trabajo. En los estilos
recomendados (APA ) ya no se utiliza las referencias bibliogrficas
a pie de pgina ni los recursos de ibid., ibidem., op. cit.
Traducir las citas textuales que son en otro idioma. Ellas deben presentarse
en el idioma original con su traduccin libre en una nota a pie de pgina

LA BIBLIOGRAFIA

Elementos que deben considerarse

A en la consignacin de un libro
Autor
Ao
Ttulo del libro
Lugar
Edicin
Editorial

BIBLIOGRAFA

B
Chiavenato I. (1994). Administracin de Recursos Humanos Bogot, 1 ed.
Mac Graw Hill. Interamericana.
Clausewitz Von & Karl. (1977). De la guerra, sobre la naturaleza de la guerra.
La teora de la guerra. De la estrategia en general, Mxico, 2 ed. Digenes.
Sugerimos revisar Las normas de la APA (asociacin psicolgica americana)

RECOMENDACIONES
DE REDACCIN

CORRECCIN
IDIOMTICA

Ortografa de la letra.

Ortografa de la palabra
Ortografa de la oracin
REQUISITO

Es importante respetar la pureza

y la propiedad en el uso del idioma

ARTICULACION DE LAS IDEAS

Es muy importante revisar el texto en funcin a cmo se han ido articulando

las ideas, cul ha sido la lgica que permite unir o separar ideas.
Un texto no solo se juega en las ideas sino en la manera cmo ellas han sido
organizadas a travs de los prrafos.

Errores frecuentes
Presentar ideas sueltas sin utilizar correctamente los conectores
ms adecuados. Ejemplo:
Sin embargo, no obstante, en lugar de, a comparacin de,
por otro lado
Pasar de una idea a otra sin ayudar al lector a entender la lgica
argumentativa utilizada.
Ser muy esquemticos en la presentacin de las ideas.
Presentar conceptos o tipologas realizadas por diversos autores
sin integrarlos, o por lo menos compararlos.

Ahora nos toca aplicar

lo que hemos aprendido
hasta aqu

Redacta las base

cientficas de tu proyecto

20 pginas por cada

una de las
variables de tu
investigacin

ELABORACION
DEL SISTEMA
DE HIPOTESIS

ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION

4.1

ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS

QUE ES LA
HIPTESIS?

Es una proposicin(...) aceptada(...), con el propsito de obtener

consecuencias lgicas y por este mtodo comprobar su acuerdo con
los hechos que son conocidos o que pueden ser determinados.
(SELLITZ, Clarie: Mtodo de investigacin en las relaciones sociales, p.52)

Es el enunciado de una relacin de causa a efecto bajo una forma que

permite la verificacin emprica.
(CAPLOW, Teodore: La investigacin sociolgica, p. 31)

Es la prediccin tentativa o explicacin de relacin entre dos o ms

variables . () permite traducir el problema formulado en la
prediccin de posibles resultados.
(POLIT, Denise y Bernadette Hungler: Investigacin cientfica en ciencias de la salud, p.139)

4.2

ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS

CONSIDERACIONES A TOMARSE
PARA ELABORAR UNA HIPTESIS

Deben indicar relacin y condicin

entre dos o ms variables.
Deben formularse en lenguaje
sencillo, claro y preciso.
Deben posibilitar el someter a
prueba las relaciones expresadas.
Deben tener poder predictivo
y explicativo.
Deben mantener la consistencia
con los hechos o con alguna teora.