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PLAN-CADRE DENSEIGNEMENT

:Cours

Initiation la pdagogique universitaire


CONCEPTION ET REALISATION:
PR.AZZAM MUSTAPHA
UNIVERSITE SULTAN MY SLIMAN
FACULTE DES SCIENCES ET TECHNIQUES
CENTRE DES ETUDES DOCTORALES.
BENI MELLAL

mustapha.azzamcfi@gmail.com
2015/2014

Ce qui vaut la peine


d'tre fait vaut la peine
d'tre bien fait.

(Devise du peintre Nicolas Poussin [1594-1665])

PLAN-CADRE DENSEIGNEMENT

Aujourd'hui, il faut avant


toutconvaincreles jeunes
tudiants de l'intrt de rester
sur les bancs des universits.
Pour cela, tout le talent et le
savoir-faire des enseignants et la
diversit des ressources des
.tablissements sont ncessaires

PLAN-CADRE DENSEIGNEMENT
Pourquoi parle t-on tant aujourd'hui
de pdagogie universitaire ? La
littrature sur ce sujet est
considrable. ct de la littrature
acadmique, articles de presse,
comptes-rendus de colloque sont
remplis de constats, conseils et
opinions sur la manire dont nos
.profs enseignent dans le suprieur

PLAN-CADRE DENSEIGNEMENT
Voil bien 30 ans que l'on tape sur le
cours magistral. Pourtant, il est
toujours l. Parfois efficace, parfois
beaucoup moins. Car oui, faire
concider l'action et le rsultat,
l'enseignement et l'apprentissage,
demande quelques efforts et beaucoup
de savoir-faire. Un savoir-faire qui,
malheureusement, n'est absolument
.pas valoris dans les universits

PLAN-CADRE DENSEIGNEMENT

Les amphis universitaires


comptent plusieurs centaines
de places. Tout enseignant ou
charg de cours a donc en tte
cette question : comment ne
pas endormir les tudiants
?avec mon enseignement

INITIATION LA PDAGOGIE
UNIVERSITAIRE?
Formation prparatoire.
Ensemble des cadres thoriques gnraux
destins familiariser les bnficiaires avec
certains concepts et leurs utilisations, leur faire
comprendre le rle de lducation et la formation
dans la vie contemporaine.
Une fonction dinformation et dorientation.
Il nest nullement destin prparer les
bnficiaires lexercice dun mtier denseignant.

LE CURSUS INITIATION A LA
.PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE
VISE A LA FORMATION GNRALE ET
HUMAINE, A LA REDCOUVERTE DES
FONDEMENTS, DES RFRENCES ET DES
MUTATION DU SYSTME DUCATIF
MAROCAIN, DANS UN CONTEXTE
INTERNATIONAL.
CEST UNE FORMATION FORTEMENT TEINTEE
DE SCIENCES DE LEDUCATION, AXEE SUR
LAPPROCHE PARTICIPATIVE,
LAUTOFORMATION ,LECHANGE ET
LOUVERTURE A LENVIRONNEMENT.

LE PROGRAMME DENSEIGEMENT
EST

UN ENSEMBLE DE COURS
COORDONNES.
SINSCRIT DANS LES MUTATIONS
DU SYSTEME EDUCATIF
MAROCAIN.
LES MODALITES DE FORMATION ET
DENSEIGNEMENT SAPPUIERONT
NOTAMENT SUR LES REALITES ET
LES OUTILS NATIONAUX.

LE PROGRAMME DENSEIGEMENT
COMPORTERA

UNE INITIATION A
LA PEDAGOGIE ET A LA
DIDACTIQUE GENERALE.
FAVORISERA LA CONSTRUCTION
DE CERTAINES COMPETENCES
SPECIFIQUES
PERMETTERA LA MISE EN PLACE
DE PROCEDES INTELLECTUELS
TRANSVERSAUX.

IDENTIFICATION ET CADRAGE
CE PROGRAMME DENSEIGNEMENT:
EST UN BESOIN SOCIETAL (BESOIN QUUNE
SOCIETE IMPOSE A SES CITOYENS)
EST UN ENSEMBLE DE CADRES THEORIQUEOPERATIONNELS.
SINSCRIT DANS LES MUTATION QUA CONNU LE
SYSTEME EDUCATIF MAROCAIN.
SARTICULE SUR LES MODALITES
DENSEIGNEMENT ET DE FORMATION QUI
REPOSENT NOTAMENT SUR DES APPROCHES QUI
FAVORISENT LECHANGE DES APPRENTISSAGES,
LECHANGE DES CONFLITS COGNITIFS ET LE
GOUT DE LAUTOFORMATION.

IDENTIFICATION ET CADRAGE
CE PROGRAMME DENSEIGNEMENT:
OFFRE UNE FORMATION
DEXCELLENCE BASEE SUR
LAPPROCHE PAR COMPETNCE QUI
REPONDENTAUX BESOINS DES
ETUDIANTS BENEFICIAIRES.
SAPPUIE SUR UNE PEDAGOGIE
INTERACTIVE.
MOTIVE A LA RECHERCHE-ACTION
EN EDUCATION.

:OBJECTIFS
CE PROGRAMME DENSEIGNEMENT EST BATI
AUTOUR DE LAPPROCHE PAR
COMPETENCES, ET VISE A DEVELOPPER
CHEZ LES BENEFICIAIRES:
DES HABILETES DUTILISATION DES
CONCEPTS DIDACTIQUES ET
PEDAGOGIQUES.
DES CONNAISSANCES DE BASE AYANT LIEN
AVEC LE SYSTEME EDUCATIFS MAROCAIN.
DE LAUTONOMIE ET LAPTITUDE A LA
COMMUNICATION.
LE BESOIN A LAUTOFORMATION.

DOMAINES DES CONTENUS DU


PROGRAMME DENSEIGNEMENT
DOMAINE 1:
*PRESENTATION DU PLAN DU COURS INITIATION
A LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE
*CONTRAT DIDACTIQUE .
*L'EXPOSE..CONCEPTION ET PRESENTATION
*LETTRE DE MOTIVATION?
*ARTICLE SCIENTIFIQUE ?

.PEDAGIGIE UNIVESITAIRE? ETUDE DETEXTE N1 ET N2*

DOMAINE DES CONTENUS DU


PROGRAMME DENSEIGNEMENT
DOMAINE 2:
*ETUDE DE TEXTE:
-LE CHERCHEUR?
-EDUCATION?

-ENSIGNEMENT?

*METHODOLOGIE DE RECHERCHE EN SCIENCE DE


LEDUCATION.
*LA RECHERCHE FONDAMONTALE OBJECTIFS ET
ACTIVITES /+ETUDE DE TEXTE/

DOMAINE DES CONTENUS DU


PROGRAMME DENSEIGNEMENT

DOMAINE 3:
SYSTEME EDUCATIF MAROCAIN:
*LE SYSTME EDUCATIF..DE QUOI SAGIT-IL?

*- LES FONDEMENTS DU SYSTME EDUCATIF MAROCAIN

DOMAINE DES CONTENUS DU


PROGRAMME DENSEIGNEMENT

DOMAINE 4:
LA CHARTE NATIONALE DE
LEDUCATION ET DE LA
FORMATION (VALEURS,
COMPETENCES, DEFIT DE LA
QUALITE)

DOMAINE DES CONTENUS DU


PROGRAMME DENSEIGNEMENT

DOMAINE 5:
LES

ORIENTATIONS ET LES CHOIX


PEDAGOGIQUES DU SYSTEME
EDUCATIF MAROCAIN.
LES INTELIGENCES MULTIPLES.
LA GESTION DU CHANGEMENT
INDUIT PAR LES POLITIQUES
DENSEIGNEMENT.

DOMAINE DES CONTENUS DU


PROGRAMME DENSEIGNEMENT

DOMAINE 6: SCIENCES HUMAINES


*LA SOCIOLOGIE DE
LEDUCATION/EDUCATIONNELLE.
*LA PSYCHOLOGIE
EDUCATIONNELLE/SCOLAIRE :
-LA PSYCHOLOGIE BEHAVIORISTE,
-LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE,
-LA PSYCHOLOGIE SOCIALE.

*LA PSYCHOPEDAGOGIE.
*LA DYNAMIQUE DES GROUPES.

DOMAINE DES CONTENUS DU


PROGRAMME DENSEIGNEMENT
DOMAINE 7:PEDAGOGIE ET DIDACTIQUE.
PEDAGOGIE ET DIDACTIQUE (CONCEPTS
OPERATIONNELS).
TRIANGLE PEDAGOGIQUE ET TRIANGLE
DIDACTIQUE (CONCEPTIONS ,
TRANSPOSITIOIN DIDACTIQUE).
LES APPROCHES PEDAGOGIQUES.
PLANIFICATON ET ORGANISATION DES
INTERVENTIONS/ACTES ENSEIGNEMENTAPPRENTISSAGES

DOMAINE DES CONTENUS DU


PROGRAMME DENSEIGNEMENT
DOMAINE 8:LE METIER
DENSEIGNANT/ET DETUDIANT.
COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES
ENSEIGNANTS
FOCTIONS ET ROLES DES ENSEIGNANTS.

LE METIER DE LETUDIANT UNIVERSITAIRE.

FOCTIONS ET ROLES DES ETUDIANTS.

DOMAINE DES CONTENUS DU


PROGRAMME DENSEIGNEMENT

DOMAINE 09:
LEVALUATION.

DOMAINE DES CONTENUS DU


PROGRAMME DENSEIGNEMENT

DOMAINE 10:
LE SOUTIEN PEDAGOGIQUE.
NB:

DOMAINE VARIA:PLUS AUTRES CONTENUS SELON LA


DEMANDE DES BENEFICIAIRES SERONT PRESENTES

PROTOCOLE ET METHODOLOGIE DE TRAVAIL

Exposes

courts et interactifs..
Echange des conflits cognitifs
Echange des apprentissages
Appropriation de lalternance entre
les cadres thoriques et les cadres
oprationnels
Approfondissement par le biais
dautres apports pdagogique
Rsultats des recherches actions

APPLICATION

TEXTE DE DEPART:
L'excellence en matire de pdagogie universitaire apparat
comme un enjeu majeur pour faire face aux mutations de
l'environnement politique, social et culturel et
l'volution des publics tudiants.
Investir dans une formation pdagogique permet de
questionner et d'analyser sa pratique en vue de
l'amliorer.
Ce cours vise proposer une initiation la pdagogie
universitaire non seulement aux tudiants CED, mais
galement tout enseignant intress de l'enseignement
, suprieur, universitaire ou non

APPLICATION

DISCUTER ET COMMENTER
A/ Socio-professionnel
Dvelopper unepense rflexive l'gard de sa-
;pratique pdagogique
Affronter les devoirs et lesdilemmes thiquesde la-
.profession d'enseignant universitaire

APPLICATION

DISCUTER ET COMMENTER

B/Objectifs

1-Adopter une reprsentation de l'acte d'enseigneret


d'apprendre susceptible de rendre son activit
d'enseignement la plus efficace possible;
2-Planifier et mettre en uvre desactivits d'enseignement
pertinentes, efficaces et efficientes;
3-Planifier et mettre en uvre des activits d'valuationdes
apprentissages
4-Matriser les diverses formes de lacommunication
pdagogique, y compris l'usage des technologies de
l'information et de la communication;
4-Animer et grer lesinteractionsdans des groupes
d'tudiants de tailles diverses;
5-Accompagner les tudiants dans leurs apprentissages.

APPLICATION

DISCUTER ET COMMENTER

Dfinition de "pdagogie universitaire"

Nous utiliserons ici le terme de pdagogie


universitaire, dans l'acception qui lui est
donne dans les pays de langue franaise,
pour faire rfrence aux travaux de
recherches et d'innovations qui se
proccupent de la qualit de
l'enseignement post-secondaire ou
suprieur, qu'il soit universitaire ou non. Il
n'est donc pas restreint au contexte
institutionnel des universits..

MERCI POUR VOTRE


CONTRIBUTION

.TOUS ENSEMBLE.TOUS ENSEMBLE