Programa de Prevencin para Tutoras

Educar para la convivencia

Jornada Educativa La Rioja
tutorias@ferececa.es

 Los alumnos
han cambiado y
ya no les
entendemos
Nos faltan
herramientas
pedaggicas

Las familias no saben qu hacer los meses de vacaciones

1. Los conflictos

2. El mtodo
del domin

2 El mtodo domin
UNESCO

La represin puramente externa ataca

los sntomas y deja intactas las causas
de estos fenmenos. Todas estas
respuestas pueden crear la ilusin de
resolver el problema en el corto plazo.
En el largo plazo, en cambio, no harn
ms que agravar el problema que se
pretende resolver (J.C. Tedesco).

3. Ejes de
accin

3 Ejes de accin
Competencias educativas

UNICEF, OPS, NIDA, CSAP, ONUSIDA, FERE:

Competencias emocionales: autocontrol,
autonoma, autoestima, expectativas, valores...
Competencias sociales: asertividad, hab.
primarias de comunicacin, hab. de escucha,
de persuasin...
Competencias ticas: percepcin de riesgos,
decodificacin, crtica, creatividad, toma de
decisiones, responsabilidad...

4. Competencias emocionales

Perdida
Estoy
Me
cansada
siento
No
bajo
Atrapada,
s
la
sin
qu
presin
de
fe,
ests
ser
perdido
sola
lo
de
esperando
que
en
caminar
bajo
t
la
quieres
resaca
la
en
de
superficie
tus
m
que
zapatos
sea.
Cada
Todo
vez
lo
paso
que
ms
que
pensaste
insensible
doy
es
que
otro
me
yo
error
estoy
sera
para
convirtiendo
se
derrumb
ti.
Estoy
cansada
en
para
ti
Todo
No
Cada
S
lo
que
puedes
Temeroso
Amarrndome
paso
que
t
Y
quiero
eras
que
ser
ver
de
menos
doy
igual
que
hacer
perder
muy
es
me
que
como
otro
es
ests
firmemente
el
yo
ser
error
control.
t.
con
sofocando?
ms
alguien
para
como
ti.
yoesto
decepcionado de ti

1er eje: competencias emocionales

Modelo Positivo-Emocional

La prevencin basada en esquemas moralistas

no mejora, sino que agrava el problema.
Educar no es instruir, ni volcar respuestas,
sino formar estructuras personales.
Prevenir es inducir estilos de vida autnomos.
Objetivo: mejorar la inteligencia emocional,
autoestima, valores, autocontrol...
Base: Seligman, Ellis, Gardner...

1er eje: competencias emocionales

Inteligencia emocional

Hoy el coeficiente intelectual, la experiencia,

la abstraccin, el bagaje de conocimientos
acadmicos han dejado de ser la clave para
triunfar en los estudios y para la inteligencia
cotidiana. Dicen los expertos que el 67% de
las habilidades necesarias para el
desempeo eficaz en los estudios, en un
trabajo o en la familia son de ndole
emocional (Goleman 1996, 2000).

1er eje: competencias emocionales

Componentes: autonoma y autoestima

PPT: 1er ciclo de Primaria y 1er ciclo de ESO.

Autonoma: Autorregulacin. Confiabilidad.
Adaptabilidad. Innovacin. Autonoma moral.
Motivacin: De logro. Compromiso. Optimismo.
Estructuracin de valores personales.
Autoestima: Autoconcepto. Conciencia emocional.
Valoracin y confianza en uno mismo.
Lgica positiva: Lenguaje positivo. Empata.
Comprensin de los dems. Orientacin al servicio.
Aprovechar la diversidad.

DESCUBRO MI AUTONOMA

1. YO SOY YO
1. Cuento: El espejo mgico de la reina
2. Asamblea: Hablar ante el espejo
3. Juego: Siameses con baln
4. Actividad: Taller de espejos mgicos
2. PUEDO YO SOLA!
1. Cuento: La princesa y el hada
2. Asamblea: Hacer cosas sin ayuda
3. Juego: Legumbres congeladas
4. Actividad: El mapa mgico
3. MIS VALORES
1. Cuento: Lady Honey
2. Asamblea: Los valores del corazn
3. Juego: ste es mi amigo
4. Actividad: Los valores son invisibles
4. SOY AUTNOMO
1. Cuento: La bruja Recicluja
2. Asamblea: Mis poderes mgicos
3. Juego: La bruja Piruja
4. Actividad: Crezco cuando aprendo
5. SOY RESPONSABLE
1. Cuento: El gigante del reino
2. Asamblea: Los amigos
3. Juego: Encima del mundo/Calculator
4. Actividad: El diario de la alubia que creca

DESCUBRO MI AUTOESTIMA

1. DE QU SOY CAPAZ?
1. Cuento: El pirata Garlopo
2. Asamblea: Lo positivo
3. Juego: Abrazos musicales
4. Actividad: Taller de piratas
2. ALFABETO DE SENTIMIENTOS
1. Cuento: Ballenato
2. Asamblea: Gama de sentimientos
3. Juego: Tiburn!
4. Actividad: La ballena de sentimientos
3. QU PASA CUANDO ME ENFADO?
1. Cuento: Ballenato en el mar de Furia
2. Asamblea: Los enfados
3. Juego: 59 segundos
4. Actividad: Caa de pescar sentimientos
4. VEO, VEO EN TI
1. Cuento: El secreto de Ostra
2. Asamblea: Autoestima
3. Juego: La caja de sorpresas
4. Actividad: SMS+
5. EMPATA
1. Cuento: La gaviota Ga
2. Asamblea: Empata
3. Juego: Estatuas gemelas
4. Actividad: Cadenetas que crecen

1er Eje: HABILIDADES EMOCIONALES

Aprender a ser autnomo 1

(1 ESO) (12-13 aos)

1. El queso

Autoconcepto

2. La foto

Memoria autobiogrfica

3. Test de motores

Jerarqua de valores

4. La embajada

Habilidades de planificacin

5. tica para Pepito Grillo

Habilidades ticas

1er Eje: HABILIDADES EMOCIONALES

Aprender a ser autnomo 2

(2 ESO) (13-14 aos)

1. La caja

Autocontrol emocional

2. La cebolla

Autoestima personal

3. La silla

Autoestima interpersonal

4. Pigmalin

La voluntad

5. C.E. (Ciruga Esttica)

Habilidades emocionales

5
Competencias

prosociales

Igual que el mosquito ms tonto de la

Yo sigo tu luz aunque
me lleve a morir
manada
Te sigo como le siguen los puntos finales
A todas las frases suicidas que buscan su

gual que el poeta que decide trabajar en un

era posible que yo
en el peor de los casos
banco
hiciera una llave de judo a mi pobre corazn
aciendo que firme llorando esta declaracin:

Me callo porque es ms cmodo engaarse.

Me callo porque ha ganado la razn al corazn.
Pero pase lo que pase, y aunque otro me
En silencio te querr tan
slo a ti.
acompae

Igual que el mendigo cree que el cine es un

Igual que una escaparate
flor resignada decora un
Prometo llamarle
amor elegante
mo al primero que no
despacho
Y rer ser un lujo
olvide
meque
haga
dao cuando te haya
olvidado.

Igual que se espera cuando esperan en la Plaza

de secreto
mayo
Procuro encender en
una vela no sea
que por
si acaso
Un golpe de suerte
algn
da quiera que te
a ver
Reduciendo estasvuelva
palabras
a un trozo de papel

Me callo porque es ms cmodo engaarse.

Me callo porque ha ganado la razn al corazn.
Pero pase lo que pase, y aunque otro me
acompae
En silencio te
querr tan slo a ti.

2 eje: competencias prosociales

Modelo Semitico-Asertivo

El control crea ms abismo entre padres/hijos.

Educar no es atender los sntomas sino las
causas radicales.
Prevenir es mejorar las habilidades sociales,
su seguridad, no dejarse llevar ni manipular.
Objetivo: mejorar la inteligencia comunicativa,
compartida y social...
Base: Habermas, Bandura, Vigotsky...

2 eje: competencias prosociales

Inteligencia asertiva

La asertividad es la capacidad para

comunicarse con expresividad y con
seguridad, para defender y comunicar
adecuadamente los derechos personales
fundamentales, las iniciativas, sentimientos,
quejas, propuestas y puntos de vista. Es una
competencia o habilidad de tipo
comunicativo y prosocial, que se entrenando
distintas tcnicas de forma prctica.

2 eje: competencias prosociales

Componentes: asertividad y persuasin

2 ciclo de Primaria y 2 ciclo de ESO

1. Comunicacin asertiva/sumisa/agresiva
2. Detectar y afrontar la manipulacin.
3. Aprender a decir No
4. Afirmar los derechos y la dignidad personales.
5. Expresar sentimientos.
1.
2.
3.
4.
5.

Hab. para iniciar y mantener una conversacin

El arte de escuchar y manejar perspectivas
Hacer amigos
Aprender a afrontar los conflictos
Habilidades de equipo con inteligencia compartida

DESCUBRO MI ASERTIVIDAD

1. QU ES LA ASERTIVIDAD?
1. Cuento: El secreto del fuego
2. Asamblea: El len y el ratn
3. Juego: Globos/El amigo mudo
4. Actividad: Taller de asertividad
2. DERECHO A PENSAR Y ACTUAR
DIFERENTE
1. Cuento: El gusanito
2. Asamblea: La manipulacin
3. Juego: Gira sin parar
4. Actividad: La excursin
3. DERECHO A NO SABER O A PEDIR ALGO
1. Cuento: El cocinero del emperador
2. Asamblea: Saber preguntar
3. Juego: Interferencias
4. Actividad: Derecho a no saber
4. DERECHO A EXPRESAR SENTIMIENTOS
1. Cuento: El mirlo
2. Asamblea: Elogiar y criticar
3. Juego: Minimasajes/Don Juan Tenorio
4. Actividad: Adivinar sentimientos
5. DERECHO A DECIR NO
1. Cuento: El burro
2. Asamblea: Decir no
3. Juego: La manada de elefantes
4. Actividad: Aprender a decir no

DESCUBRO MI COMUNICACIN

1. HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE

1. Cuento: SOS Satlite Amistin 52
2. Asamblea: Saber hablar
3. Juego: Abrazos aliengenas
4. Actividad: Hab. para iniciar una conversacin
2. EL ARTE DE ESCUCHAR
1. Cuento: La gruta del Sonttag
2. Asamblea: Saber escuchar
3. Juego: Recorriendo la gruta del Sonttag
4. Actividad: Tcnicas para escuchar
3. CMO HACER AMIGOS?
1. Cuento: El baile de la energa
2. Asamblea: Los amigos
3. Juego: La cadena de energa
4. Actividad: Habilidades para conversar
4. APRENDER A AFRONTAR LOS CONFLICTOS
1. Cuento: La gran guerra de los Soles
2. Asamblea: Los conflictos
3. Juego: Control remoto
4. Actividad: Aprender a afrontar los conflictos
5. SOMOS UN EQUIPO
1. Cuento: El partido de Chutndaro
2. Asamblea: Ser un equipo
3. Juego: Medir nuestra inteligencia compartida
4. Actividad: Cmo trabajar en equipo

2 Eje: HABILIDADES COMUNICACIN

Aprender a convivir 1 (3 ESO) (14-15 aos)

1. Presin de grupo

Tcnicas asertivas

2. Publicidad

Tcnicas publicitarias

3. Habilidades de comunicacin

Habilidades sociales

4. Cmo afrontar los problemas

Pensamiento positivo

5. Saber convivir

Derechos asertivos

2 Eje: HABILIDADES COMUNICACIN

Aprender a convivir Cd Rom

(4 ESO) (15-16 aos)

1. Ni len, ni ratn
2. El grupo
3. Tcnicas para defender mis derechos
4. Aprender a decir No
5. Tengo necesidades
6. Cmo nos marcan las marcas
7. Tcnicas publicitarias
8. La agencia de publicidad
9. Cmo iniciar una conversacin?
10. Cmo mantener una conversacin?
11. Cmo ligar?
12. www.problem@
13. No problemo!
14. Ahora es mi mejor momento
15. No es tan fcil convivir
16. La regallina de la convivencia
17. Esto es todo amigos?
18. La asertivina

6. Competencias ticas

3er eje: competencias ticas

Modelo sistmico-significativo

Se ha demostrado que la prevencin no se

consigue mediante informacin.
Educar no es transmitir verdades monolticas,
sino ensear a vivir en este mundo.
Prevenir es ensear a manejar informacin,
percibir los riesgos y elegir.
Objetivo: aprender a leer los cdigos
culturales, elaborar criterios ticos y tomar
decisiones desde proyectos.
Base: Ricoeur, Senge, Bono...

3er eje: competencias ticas

Inteligencia tica

Una persona creativa tiene capacidad para

tomar decisiones libremente, entre
distintas alternativas y desde criterios y
valores personales.
Una persona responsable sabe ser duea
de sus decisiones, sabe ser creativa con
destrezas para llevarlas a cabo y sabe
asumir y responder de las consecuencias
de las mismas.

3er eje: competencias ticas

Componentes: creatividad y responsabilidad

3er ciclo de Primaria y Bachillerato (4ESO)

1.
2.
3.
4.

Habilidades de exploracin de informacin

Habilidades de decodificacin e interpretacin
Habilidades de creacin y pensamiento divergente
Habilidades de expresividad y argumentacin

5.
6.
7.
8.

Clarificar necesidades, criterios y valores.

Habilidades ticas de toma de decisiones
Prever problemas y riesgos
Gestionar riesgos y responder de las decisiones

3er Eje: HABILIDADES TICAS

Descubro mi vida
Con Creatividad
5 Ed. Primaria
10-11 aos
5 HABILIDADES CREATIVAS

1. Preguntarse.
2. Ser proactivos.
3. Analizar.
4. Priorizar.
5. Lanzarse.

3er Eje: HABILIDADES TICAS

Descubro mi vida
con Responsabilidad
6 Ed. Primaria
11-12 aos
5 HABILIDADES PARA LA
TOMA DE DECISIONES

1. Informarse.
2. Explorar.
3. Valorar.
4. Actuar.
5. Actuar en equipo.

3er Eje: HABILIDADES TICAS

Creatividad

3er Eje: HABILIDADES TICAS

Responsabilida
d

7. Cmo es mi
centro

Estilo 01
Estilo pedaggico real de mi
centro

Estilo 01
Estilo pedaggico real de mi
centro

Estilo 02
Estilo pedaggico ideal

Estilo 02
Estilo pedaggico ideal

Estilo 03
Mtodo que favorece la
asimilacin de normas

Estilo 03
Mtodo que favorece la
asimilacin de normas

Estilo 04
Dnde se debe invertir ms en
la formacin de los educadores

Estilo 04
Dnde se debe invertir ms en
la formacin de los educadores

Estilo 05
Modelo ms eficaz para implicar a
las familias en la educacin de sus
hijos

Estilo 05
Modelo ms eficaz para implicar a
las familias en la educacin de sus
hijos

Estilo 06
Quin debera articular el
trabajo con padres

Estilo 06
Quin debera articular el
trabajo con padres

8. Tcnicas

09 Declogo
Elige tu estilo pedaggico favorito
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Mrale con ojos positivos

S exigente en clave positiva
Ensale a ser autnomo
Potencia su asertividad
S asertivo con l: hay cosas no negociables
Pasa de la norma al patrn
La responsabilidad nace de la autonoma
No le sobreprotejas y no hables por l
No le juzgues
Se aprende haciendo

10 Pedagoga

Programa de Prevencin para

Tutoras
tutorias@ferececa.es