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Qu procesos tienes en
cuenta en la enseanza de la
matemtica?
La
RP
implica
razonar,
demostrar
y
comunicar
matemticamente. El nio pone en juego el conocimiento
aprendido y descubre otros.
Aplica sus habilidades matemticas para elaborar y ejecutar
estrategias.
La RP tambin le posibilita el desarrollo de capacidades no
matemticas como la comprensin lectora, la expresin oral y la
produccin de textos (Comunicacin); favorece las relaciones
sociales, integrando, humanizando y sensibilizando al nio
(Personal Social); desarrolla habilidades a travs de la
indagacin con curiosidad, encontrando regularidades
necesarias para la formacin cientfica (Ciencia y Ambiente),
valorndolas y tomando decisiones
Qu procesos se debe
respetar en los nios
para la construccin del
pensamiento
ABSTRACTO
GRFICO
CONCRETO
Abstraccin
Representacin grfica y
Simblica
Manipulacin
Vivenciacin
NIVELES
PROCESOS
Las nociones
bsicas
para el aprendizaje
de la Matemtica
Segn Piaget...
La matemtica se ha enseado como si fuera
solamente una cuestin de verdades nicamente
comprensibles mediante un lenguaje abstracto;
an ms, mediante aquel lenguaje especial que
utilizan quienes trabajan en matemtica.
La matemtica es antes que nada la accin
ejercida sobre las cosas.
Segn Piaget...
La clasificacin y seriacin son el fundamento de la
nocin de nmero en la medida que sta sera
resultado de la sntesis de la cardinalidad y la
ordinalidad.
Dicha sntesis slo es posible como consecuencia de un
proceso gentico de construccin de la nocin de la
conservacin de la cantidad y reversibilidad del
pensamiento.
Clasificacin:
Es una serie de relaciones mentales
en funcin de las cuales los objetos
se renen por semejanzas, se separan
por diferencias, se define la
pertenencia del objeto a una clase.
Puede o no haber sub clases, en ella.
Ejemplos
Cuantificacin:
Utiliza los trminos muchos, pocos, uno
y ninguno para referirse a los objetos
dentro
de
una
agrupacin.
Ejemplo
Muchas bolitas son
pequeas.
Pocas bolitas son
grandes.
Una bolita es azul.
Ninguna bolita es
verde.
Cardinalidad:
Nocin matemtica referida a la cantidad de
objetos de una coleccin, responde a la pregunta
Cuntos hay?. El lenguaje natural dispone de
palabras especiales para indicar los cardinales en
determinadas situaciones: duo, tro (en msica),
gemelos, trillizos (natalidad) doble, triple. El
cardinal se representa con el nmero.
Ejemplos
Seala todos los objetos de una coleccin para indicar el
cardinal y no el ltimo objeto contado.
El nio cuenta y responde a la pregunta: Cuntas bolas hay?
En total
hay 5
pelotas.
Ordinalidad:
Nocin matemtica referida
al lugar
Ejemplo
Esther
Julio
Mnica
Seriacin:
Es una nocin que permite establecer relaciones
comparativas, a partir de un sistema de referencias,
entre los elementos de un conjunto y ordenarlos
segn sus diferencias, ya sea en forma decreciente o
creciente. Es importante que los objetos que se les
presenten a los nios para facilitar la seriacin, en
cualquier
situacin
de
aprendizaje,
sean
de
Ejemplo
Los nios pequeos son capaces de comparar el tamao de
dos objetos a la vez; sin embargo, cuando el nmero de
objetos aumenta, tiene dificultad para coordinar las
relaciones.
Conteo:
Los nios a travs del conteo encuentran
la cantidad de elementos de un conjunto
dado y pueden abordar situaciones
aditivas (nos referimos a los problemas
que
pueden
resolverse
mediante
adiciones o sustracciones) sin tener la
necesidad de realizar operaciones.
Saber contar
es
saber ordenar
Cuntos hay?
Implica
entender
que ,por
ejemplo, el
cuatro
contiene al
tres, ste al
Al realizar la
accin de
aparear
permite
construir
relaciones del
tipotiene
tantos
elementos
como
10
11
12
13
14
Inclusin Jerrquica:
Es una nocin bsica para la cardinalidad .
Cuando el nio cuenta objetos, naturalmente
cree, que el nmero asignado al objeto, es
como su nombre. No considera que 3 incluye a
2 y 2 incluye a 1, por ejemplo.
Este es el meollo de la dificultad, para el nio,
en la construccin de la nocin de cardinalidad.
Ejemplo
Conservacin de cantidad
Un objeto o conjunto de objetos se
consideran invariantes respecto a su
estructura, a pesar del cambio de su
forma o configuracin externa, con la
condicin de que no se le quite o
agregue nada.
Ejemplo:
Con barras de plastilina del mismo tamao hacen cada grupo de
bolitas. Responden.
Hay ms cantidad en alguna de las dos porciones?
Los nios contestan hay ms en donde hay ms bolitas, los nios
justifican su respuesta.
Los nios tienden a enfocar la atencin en el producto final en vez
de fijarse en la transformacin del objeto que ni quita ni aumenta
cantidades.Las respuestas de los nios reflejan irreversibilidad del
pensamiento.
Ejemplo
Rita es ms baja
que Jos.
entonces Jos es
ms alto que
Rita .
Entonces.
La clasificacin: tiene en cuenta criterios, lleva al
concepto de cardinalidad.
Correspondencia uno a uno: lleva a la comparacin
sin la necesidad del conteo.
Cuantificacin:
las
aproximaciones
comparaciones.
Cardinalidad: representa la totalidad de una
cantidad