Cognoscitivismo

Constructivismo y
Construccionismo
Carlos J. Casas

Constructivismo

Uno de sus presupuestos bsicos es que cuanto

sabemos y creemos es fruto del lenguaje con
que comprendemos y transmitimos nuestras
percepciones y que, sobre una misma realidad,
pueden darse diferentes puntos de vista, todos
ellos igualmente vlidos.

Al hablar, vamos creando la realidad junto con

nuestros interlocutores. As es como, sobre la
base de nuestra biografa, creamos y
modificamos nuestra identidad, que retocamos
permanentemente en virtud del contexto, de
las circunstancias de nuestra interaccin y de
las caractersticas y expectativas de nuestro
interlocutor.

El constructivismo enfatiza
la manera en que los seres
humanos
otorgan
un
significado personal a las
experiencias en curso

Desde el punto de vista constructivista:

La gente no descubre la
realidad, la inventa

Construccionismo

Plantea que todos los tipos de

conocimiento pueden ser vistos como
versiones consensuadas de realidad,
producto
de
la
interaccin
y
negociacin interpersonal, en donde el
significado no sera un "producto de la
mente", sino que sera creado y slo
posible en el contexto del discurso que
lo sustenta

El construccionismo, por lo tanto

apoya la idea de que no hay verdades
sociales incontrovertibles, sino slo
relatos del mundo, relatos que nos
contamos a nosotros mismos y que

El construccionismo apoya la idea de

moldeamos el mundo en el que vivimos
y creamos nuestra propia "realidad",
dentro del contexto de una comunidad
con otros individuos; comunidad que
por medio de sus posibilidades y
restricciones econmicas, polticas,
sociales y culturales fija los lmites de
nuestras narraciones y limita nuestra
posibilidad de eleccin a determinados
contextos

Cuntas patas tiene el

elefante?

Constructivi
smo

Construccionis
mo

Todas las verdades son

verdades a medias"

Piaget y Vygotsky

Jean William Fritz Piaget

1896-1980

La teora de Piaget ayuda a entender como

el nio interpreta el mundo.

La teora de Vygotsky ayuda a comprender

los procesos sociales que influyen en la
adquisicin de las habilidades intelectuales.

El constructivismo es el fundamento de las

reformas educativas.

Antes de darse a conocer la teora de

Piaget se crea que los nios eran
organismos
pasivos,
plasmados
y
moldeamos por el ambiente.

Teora de Piaget
Piaget en su teora nos enseo que:
Los

nios se comportan como pequeos cientficos

tratando de interpretar el mundo que les rodea.

Tienen

su propia lgica y forma de conocer.

Siguen

patrones
del
desarrollo
conforme
van
alcanzando su madurez e interactan con su entorno.
Piaget dividi el desarrollo cognoscitivo en cuatro
etapas:

Etapa Sensoriomotora.

Etapa pre-operacional.
Etapa de operaciones concretas.
Etapa de operaciones formales.

Segn Piaget el desarrollo cognoscitivo no solo consiste en

cambios cuantitativos en actitudes y habilidades, sino en
transformaciones de como se organiza el conocimiento.

Todos los nios pasan por las cuatro etapas, es imposible

omitir alguna de ellas.

Principios fundamentales de Piaget:

La organizacin: los esquemas del conocimiento se integran

y se reorganizan creando sistemas mas complejos.

La adaptacin: los esquemas se dan a travs de la

asimilacin y la acomodacin. En el primero se moldea la
informacin y en el segundo se modifica la informacin.

Lev Seminovich Vygotsky

1896-1934

TEORA DE VYGOTSKY

Los patrones de pensamiento no se deben a factores

innatos, son producto de instituciones culturales y
actividades sociales.
Orgenes sociales del pensamiento
El conocimiento se coconstruye, no esta en el
ambiente ni
en el nio. Se localiza dentro de un
contexto cultural o social determinado.
El nio tiene habilidades elementales innatas como
la percepcin, la atencin y la memoria. Estas mas
adelante se transformaran en funciones mentales
superiores. Esto se logra a travs de la
internalizacin, proceso mediante el cual se construyen
representaciones internas de acciones externas o de
operaciones mentales.

Herramientas del pensamiento

Las herramientas culturales moldean la mente, sin
embargo, en cada cultura existirn diferentes tipos de
herramientas que
los nios transmitirn a travs de
interacciones sociales.
Tcnicas modifica objetos y domina el ambiente
Psicolgicas organiza o controla el pensamiento y
la conducta
Lenguaje y desarrollo
El lenguaje siendo la herramienta que mas influye en
el desarrollo cognoscitivo presenta 3 etapas:
Habla social: el pensamiento y lenguaje son
independientes, se utiliza nicamente para
comunicarse.
Habla egocntrica: autoverbalizaciones como
habla privada y no social, enfoque para regular su
conducta y pensamiento.
Habla interna: dirige su pensamiento y conducta,
reflexiona y manipula el lenguaje en su cabeza.

COMPARACIN ENTRE LA TEORA DE PIAGET Y LA DE VYGOTSKY.

El nio debe construir mentalmente el conocimiento, sin
embargo
para Vygotsky es un proceso social, no individual,
lo cual constituye la esencia del desarrollo cognoscitivo. Y
Piaget limitaba lo que los nios podan aprender a travs de
interacciones sociales.